阿日貢蘇乙拉

【摘要】? ? 近幾年，隨著信息全球化和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了人們學(xué)習(xí)、生活的必需品，逐漸被用于各行各業(yè)，大大便利了人們的學(xué)習(xí)和生活?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”在教育方面也有重要應(yīng)用，如何在新形勢(shì)下將“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用于高職院校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是值得研究的重要問題。大學(xué)英語(yǔ)是高職院校的必修課，是學(xué)生必須掌握的知識(shí)技能，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中具有重要地位。目前高職院校的英語(yǔ)教學(xué)還存在諸多不足，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與英語(yǔ)教學(xué)融合起來以全面提升教學(xué)水平和質(zhì)量，是十分有意義的。本文從當(dāng)前高職院校的教育背景和教育現(xiàn)狀入手，說明了在高職院校的英語(yǔ)教學(xué)中融入“互聯(lián)網(wǎng)+”的意義，針對(duì)現(xiàn)狀中存在的問題提出強(qiáng)有力的措施，應(yīng)用新理念和新技術(shù)來推動(dòng)整體的資源整合，從而推動(dòng)學(xué)生全面進(jìn)步和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? ? 新形勢(shì)? ? “互聯(lián)網(wǎng)+”? ? 信息化? ? 教學(xué)改革

引言：

高職院校是組成我國(guó)教育組織的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要途徑。大學(xué)英語(yǔ)作為高職院校內(nèi)的必修課程，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和能力培養(yǎng)有重要作用。作為應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言，掌握英語(yǔ)之后對(duì)學(xué)生步入社會(huì)之后的工作、生活都有很大益處。高職大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)+融合起來，能夠打造信息化課程，創(chuàng)立一種新型教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生更加有效快速的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)效率。

一、高職大學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)背景

傳統(tǒng)的教育觀念一直過度追求學(xué)生的成績(jī)，受這種觀念的影響，當(dāng)下高職院校里的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法大多是“填鴨式教學(xué)”或者“照本宣科式教學(xué)”，教師只一味的向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)接受。不講求教學(xué)方法和教學(xué)策略，長(zhǎng)此以往學(xué)生會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。

2008年開始，有大量學(xué)者和教師開始研究高職的大學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)，每年都有大量研究成果被發(fā)表，但現(xiàn)在已經(jīng)有不少研究成果可供參考和借鑒。如何將互聯(lián)網(wǎng)+與高職院校教學(xué)方式融合在一起來更高效地提升教學(xué)水平和效率，是需要不斷研究、改進(jìn)的重要課題。

二、高職大學(xué)信息化教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，科學(xué)技術(shù)和全球信息化不斷發(fā)展，我國(guó)也在信息技術(shù)方面取得了一系列的進(jìn)步，信息化、數(shù)據(jù)化已經(jīng)成為了全球發(fā)展的趨勢(shì)。很多國(guó)家從20世紀(jì)90年代就開始嘗試全面推廣信息化教學(xué)，通過一次次嘗試來積累經(jīng)驗(yàn)和行之有效的方法。我國(guó)從二十一世紀(jì)才開始進(jìn)行信息化教學(xué)的研究。2001年第一個(gè)校園網(wǎng)在清華大學(xué)開通，這標(biāo)志著信息化教學(xué)正式步入正軌。2006年以后，隨著科技的進(jìn)一步發(fā)展，信息化教學(xué)也得到了進(jìn)步和提高，研究成果也不斷增長(zhǎng)，為后來的研究奠定了基礎(chǔ)。2006年至2007年這一階段是我國(guó)對(duì)高校計(jì)算機(jī)進(jìn)行配備和更新的幾種階段，這時(shí)如何將信息化與教學(xué)結(jié)合起來就成了教師、學(xué)者研究的重要問題。2012年到2015年間，信息化教學(xué)逐漸成熟，我國(guó)接連發(fā)布了一系列與信息化教學(xué)有關(guān)的文件，基本形成了多功能、多形式、多層次的信息化教學(xué)系統(tǒng)，這為我國(guó)信息化教學(xué)的快速發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)。

信息化教學(xué)目前已經(jīng)是高職院校的重要教學(xué)方式，但是依舊有很多教師不重視信息化教學(xué)，認(rèn)為信息化教學(xué)無足輕重，在課堂上還是用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和思維來教學(xué)。教師從思想上對(duì)信息化教學(xué)方式的排斥、抗拒，這在一定程度上反映出教師教學(xué)理念上的落后，也不利于信息化資源的充分利用。

老師為了備課而備課，為了成績(jī)而教學(xué)，這就違背了教學(xué)的初衷。學(xué)生在這樣的環(huán)境下容易對(duì)知識(shí)產(chǎn)生厭倦心理，影響聽課效果和學(xué)習(xí)氛圍，不利于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

三、高職大學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)改革和研究的意義

將信息化與高職院校的英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來是發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)意義重大。將信息技術(shù)融入到英語(yǔ)的日常教學(xué)中，既是教學(xué)模式的創(chuàng)新，能夠有效改變傳統(tǒng)教育模式所帶來的弊端，也是對(duì)資源的充分利用，能夠讓學(xué)生充分接觸新鮮的教育方式。

目前，我國(guó)處于穩(wěn)步發(fā)展階段，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)邁入世界前列，國(guó)內(nèi)形勢(shì)也煥然一新。在這種新形勢(shì)下，教育方面也需要做出改進(jìn)。信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式截然不同，改變了落后的傳統(tǒng)理念，為教育注入了新鮮血液。信息化教學(xué)改變了傳統(tǒng)理念中的“填鴨式教學(xué)”和“照本宣科式教學(xué)”的弊端，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行充分的自主思考，不再被教師的思維束縛。信息化教學(xué)也能進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供了一條新的自主學(xué)習(xí)的途徑 ，讓學(xué)生有了獲取更多知識(shí)和資源的途徑，能逐步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和計(jì)算機(jī)操作能力，讓學(xué)生做到真正的全面發(fā)展。教師通過信息化教學(xué)，既能與時(shí)俱進(jìn)的更新教育理念，不被傳統(tǒng)觀念束縛;同時(shí)也能改進(jìn)教學(xué)方法和技術(shù)，有利于教學(xué)的開展。對(duì)于教師來說，信息技術(shù)也是一門全新的技能，在信息化教學(xué)中掌握一門技能也有利于教師的個(gè)人發(fā)展。

四、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職大學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)改革策略

4.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

傳統(tǒng)教育理念根深蒂固，很難一時(shí)改變。許多教師受傳統(tǒng)觀念影響深重，教學(xué)模式也沿用傳統(tǒng)的模式，一味地進(jìn)行“填鴨式教學(xué)”和“照本宣科式教學(xué)”，整個(gè)課堂由教師主導(dǎo)，學(xué)生只是被動(dòng)地接收知識(shí)。然而這種模式存在很大弊端，學(xué)生不僅喪失了學(xué)習(xí)的主體地位，也容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、抵觸心理。當(dāng)課堂上只有教師的聲音，當(dāng)學(xué)生在課堂上只會(huì)沉默和抄寫記憶，這就幾乎是失敗的教育了。

隨著教育理念的發(fā)展，如今不僅要求學(xué)生掌握理論知識(shí)，更要求有自主學(xué)習(xí)的能力，要能夠全面提升，這就對(duì)教師提出了新的要求。

教師首先就要改變傳統(tǒng)的教育理念，主動(dòng)了解新形勢(shì)下社會(huì)需要的是怎樣的人才，學(xué)生需要的是怎樣的教育方式。信息化教學(xué)作為一種新型教學(xué)方式，教師只有轉(zhuǎn)變理念，從思想上接受了，才能真正有效的將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。信息化教學(xué)是借助互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的一種方式，將其用在高職院校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，需要教師先對(duì)其有一定的了解，認(rèn)真思考如何將其運(yùn)用到教學(xué)中，這種信息化教學(xué)理念有利于新型課堂的創(chuàng)立，也能大幅度提高教學(xué)效率。

4.2利用信息化教學(xué)改進(jìn)原有教學(xué)方式

信息技術(shù)的發(fā)展改變了我們的生活，教師僅靠課本、板書進(jìn)行的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求。信息技術(shù)能夠有效促進(jìn)教學(xué)方式的改進(jìn)，在原有教學(xué)方式中融入信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)，是高職院校中大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要?jiǎng)?chuàng)新。

大學(xué)英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，教師在授課過程中常用情景教學(xué)法，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，尤其是在口語(yǔ)和聽力方面的練習(xí)上，比如可以借助互聯(lián)網(wǎng)搜索與教學(xué)課程相關(guān)的圖片、音頻和視頻，利用多媒體進(jìn)行展示。這樣能夠讓學(xué)生更加快速的投入學(xué)習(xí)，讓情景教學(xué)法發(fā)揮最大的作用，充分提高教學(xué)效率。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的建構(gòu)者。教師既能借助信息化教學(xué)進(jìn)行重難點(diǎn)的突破，更重要的是可以借助這種方式來改變“教師講授式”的教學(xué)模式，利用信息技術(shù)借助大量圖片和視頻，帶領(lǐng)學(xué)生邊實(shí)際練習(xí)邊學(xué)習(xí)英語(yǔ)，把課堂真正的還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

4.3合理充分利用信息技術(shù)資源

信息技術(shù)為現(xiàn)代人們的學(xué)習(xí)和生活提供了一條更加便捷的途徑，尤其對(duì)于學(xué)生來說提供了快速而又便捷的知識(shí)獲取渠道。信息化教學(xué)是教師和學(xué)生充分合理利用信息技術(shù)資源的重要表現(xiàn)。大學(xué)英語(yǔ)作為高職院校里的必修語(yǔ)言科目，需要學(xué)生具備“聽說讀寫”的基本能力，這一科目的特殊性能充分體現(xiàn)信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

教師在課前備課、課中授課、課后作業(yè)等方面都可以將信息技術(shù)與教學(xué)結(jié)合起來。在課前備課時(shí)，教師可以考慮借助PPT進(jìn)行講解，中間結(jié)合教學(xué)需求穿插圖片、音頻和視頻，也可以利用PPT做樹狀圖、結(jié)構(gòu)圖等幫助學(xué)生理解。為了增加課程的趣味性，教師不能一味的將課本知識(shí)挪到課件上，教師需要結(jié)合教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

同時(shí)，教師也要注重知識(shí)的銜接。教師可以通過接著信息技術(shù)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖、串聯(lián)重難點(diǎn)等方式幫助學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行鞏固、對(duì)新知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂上可以借助信息技術(shù)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)和知識(shí)面。由于英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，教師可以利用播放音頻鍛煉學(xué)生的聽力能力，也可以利用播放相關(guān)視頻幫助學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。

在課后作業(yè)的設(shè)置上，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)布，比如郵箱、文件交換等。教師在作業(yè)設(shè)置上可以選擇讓學(xué)生利用信息技術(shù)自主搜集資料，能有效鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力，比如可以讓學(xué)生以小組的形式錄制英語(yǔ)話劇的主題和臺(tái)本自行選擇，這樣既能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。教師也可以利用信息技術(shù)進(jìn)行作業(yè)檢查，比如可以利用信息技術(shù)產(chǎn)生學(xué)生學(xué)號(hào)的隨機(jī)數(shù)進(jìn)行抽檢。這些措施都能有效的改善高職院校里大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

五、結(jié)束語(yǔ)

高職院校的學(xué)生是未來祖國(guó)建設(shè)的主力軍，因此高職院校的學(xué)生教育至關(guān)重要。高職院校的學(xué)生教育必須與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和新形勢(shì)的要求。想要更好地推動(dòng)高職院校的教育，必須不斷探究、改進(jìn)教學(xué)方式。想要實(shí)現(xiàn)高職院校的大學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)，必須時(shí)刻了解教學(xué)發(fā)展方向，轉(zhuǎn)變教育理念，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞健Ｐ畔⒒虒W(xué)給了教師和學(xué)生一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬了學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，改變了傳統(tǒng)教育觀念的弊端。教師要合理地將信息化教學(xué)與高職的大學(xué)英語(yǔ)結(jié)合起來，合理地利用信息化資源，將信息化融入到教學(xué)過程中，不斷嘗試、改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生全面掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技巧，實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下高職大學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)的成功改革，全面提升高職院校的教育水平，為國(guó)家培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1] 李春光 .“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代信息化環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革研究 [J]. 理 論觀察 ，2018（08）.

[2] 余清雛 . 基于信息化的高職英語(yǔ)教學(xué)模式改革 [J]. 文化創(chuàng)新比較研 究 ，2018（14）.

[3] 謝娜 . 基于“互聯(lián)網(wǎng) +”的商務(wù)英語(yǔ)信息化教學(xué)研究 [J]. 佳木斯職業(yè) 學(xué)院學(xué)報(bào) ，2018（11）.

[4] 賈志穎 . 基于信息化的高職英語(yǔ)教學(xué)模式改革研究與實(shí)踐 [J]. 哈爾濱 職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào) ，2016（01）.