吳德勝

[摘?????????? 要]? 1+X證書制度的出臺，不僅是對我國職業(yè)教育制度的有效創(chuàng)新，而且也為院校人才培養(yǎng)提供了可靠支持與保障。為進一步做好計算機專業(yè)人才培養(yǎng)，中職學(xué)校以1+X證書制度為指導(dǎo)，對專業(yè)課程體系以及教學(xué)實施了改革。將以此為核心，通過對改革價值的分析，對證書制度下的專業(yè)課程教學(xué)改革方案等內(nèi)容展開深入探討，期望能夠為中職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)提供理論啟示。

[關(guān)??? 鍵?? 詞]? 改革價值;計算機專業(yè);1+X證書制度;校企合作

[中圖分類號]? G712??????????? ???????? ?????[文獻標志碼]? A???????? ???????? ????[文章編號]? 2096-0603（2021）25-0018-02

按照國家職業(yè)教育改革具體要求，中職院校開始實施1+X證書制度試點工作。各中職學(xué)校紛紛按照我國市場具體用人需求，根據(jù)自身教學(xué)目標以及具體情況，對學(xué)校各專業(yè)課程體系以及教學(xué)方式實施了改革與調(diào)整，而計算機作為重要的專業(yè)課程，自然也在改革之列。按照證書制度實施改革，可在提高教學(xué)資源配置優(yōu)化程度的同時，保證專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，改革優(yōu)勢較為突出，值得對其展開全面性探討。

一、改革價值

證書制度下的教學(xué)改革價值主要體現(xiàn)在兩方面：一方面強化專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)更加注重理論知識方面的培養(yǎng)，對專業(yè)能力培養(yǎng)有所忽視，而證書制度的出臺與運用，使得職業(yè)技能與學(xué)歷得到同等對待，學(xué)生技能評價成為教學(xué)質(zhì)量評價的關(guān)鍵內(nèi)容，這對于學(xué)生能力培養(yǎng)以及專業(yè)技能形成而言，都是極為有利的，能夠?qū)⒅新殞W(xué)校育人優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，保證人才競爭力以及綜合實力;另一方面保證教學(xué)資源配置的合理性。按照證書制度要求，專業(yè)課程教學(xué)需要按照市場具體用人需求以及學(xué)生就業(yè)需要等具體內(nèi)容展開教學(xué)，學(xué)校需要通過對教育素材渠道實施拓展的方式，保證自身教學(xué)改革進行順利程度，可實現(xiàn)對課程教學(xué)資源的合理配置。

二、證書制度落實阻礙

盡管制度落實具有諸多價值，但在制度執(zhí)行過程中還是會受到一定阻礙，具體問題如下：（1）教學(xué)運行有待完善。在證書制度落實之后，中職學(xué)校教育也隨之發(fā)生了相應(yīng)改變，職業(yè)培訓(xùn)與學(xué)歷教育并重制度開始實施，學(xué)生需要花費更多時間與精力完成新課程學(xué)習，此時如何做好教學(xué)運行調(diào)整，成為中職學(xué)校需要面對的新挑戰(zhàn)。（2）師資力量需要強化。作為學(xué)生培訓(xùn)的主要執(zhí)行者與參與者，教師教學(xué)能力以及各方面綜合能力，會對學(xué)生學(xué)習產(chǎn)生直接影響，學(xué)校需要培養(yǎng)出一支實踐能力更強且技術(shù)更為扎實的專業(yè)團隊，應(yīng)通過有效手段改變目前教師真實工作經(jīng)歷有限以及實戰(zhàn)經(jīng)驗不足等方面的狀況，加強“雙師型”團隊建設(shè)力度，以防出現(xiàn)教師團隊與證書制度落實需求不符狀況。（3）課程體系有待調(diào)整。在對教學(xué)運行進行調(diào)整的同時，還要按照新的教學(xué)目標以及教學(xué)標準，對課程體系展開調(diào)整，防止出現(xiàn)課程體系結(jié)構(gòu)和人才培訓(xùn)存在出路的狀況，要著力改善目前學(xué)校培訓(xùn)和用人單位需求不符的問題，以防出現(xiàn)學(xué)生無法滿足用人單位要求的狀況。

三、證書制度下的專業(yè)課程體系和教學(xué)改革策略

（一）調(diào)整課程體系與教學(xué)運行模式

為妥善解決證書制度落實所存在的各項阻礙，在具體進行專業(yè)教學(xué)改革時，需要做好課程體系調(diào)整以及教學(xué)運行模式優(yōu)化工作。我們應(yīng)按照市場具體用人需求以及實際應(yīng)用課程教學(xué)目標等內(nèi)容，改變傳統(tǒng)單一課程教學(xué)體系，利用現(xiàn)有教育資源，打造出適用性與實用性較強的，分層次、分類教學(xué)的課程體系。

按照規(guī)劃部署，第一學(xué)年主要以基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容為主，要通過較為系統(tǒng)的方式幫助學(xué)生掌握基本理論知識以及基本操作技能，加強學(xué)生對專業(yè)學(xué)習的興趣，保證學(xué)生基本方法與基本概念的掌握程度;第二學(xué)年教學(xué)需要按照學(xué)生具體學(xué)習情況，展開程序基本調(diào)試以及基本數(shù)據(jù)類型等內(nèi)容講解，要加大實際操作培訓(xùn)力度，幫助學(xué)生通過具體操作消化所學(xué)知識，真正做到學(xué)以致用，防止出現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)問題，要幫助學(xué)生利用所學(xué)知識對實際問題進行處理，以便達到有效鍛煉學(xué)生實際問題處理能力的目標;學(xué)生在校最后一年，需要按照學(xué)生專業(yè)體系培養(yǎng)要求以及用人單位具體培養(yǎng)需求，通過展開校企合作以及其他手段對學(xué)生展開實訓(xùn)培訓(xùn)，加強對學(xué)生工作技能以及工作素質(zhì)的培養(yǎng)力度，保證能夠培養(yǎng)出更多專業(yè)技能較強且綜合素質(zhì)過硬的綜合型人才，確保學(xué)生專業(yè)研究能力以及實踐操作能力均可達到用人單位具體要求標準，增加學(xué)生就業(yè)籌碼，使其可以在畢業(yè)后更快地適應(yīng)工作環(huán)境。

（二）加強校企合作深度融合

校企合作模式是促進證書制度落實與高水平人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，各學(xué)校需要進一步加強對該合作交流模式的關(guān)注力度。將按照證書制度相關(guān)標準內(nèi)容，通過對關(guān)鍵技術(shù)與核心技能的梳理與提煉，將專業(yè)人才培養(yǎng)方案合理融入專業(yè)課程教學(xué)中，提高學(xué)生的溝通能力及技術(shù)處理能力，確保其可以成長為高水平技術(shù)技能型人才。

在具體展開校企合作過程中，一方面需要將職業(yè)技能等級標準加入人才培訓(xùn)之中，應(yīng)按照市場需求以及企業(yè)需求展開課程設(shè)置，保證課堂教學(xué)和行業(yè)需求的銜接質(zhì)量，確保產(chǎn)業(yè)需求能夠與人才培養(yǎng)有機結(jié)合;另一方面探索實施X培訓(xùn)和1一體化教學(xué)模式有機融合新方法，在人才培養(yǎng)中加入證書培訓(xùn)內(nèi)容，按照中職學(xué)生證書考級要求，有針對性地幫助其展開相關(guān)知識學(xué)習，加大對學(xué)生新技術(shù)以及新工藝的培養(yǎng)力度，確保其能夠掌握最新的行業(yè)技能技術(shù)，可以更好地滿足用人單位所提出的各項要求。同時需要重新設(shè)置配套評價與考核機制，需要實施考培分離模式，由培訓(xùn)評價組織以及學(xué)校共同承擔學(xué)生職業(yè)能力評價與培育任務(wù)，不僅要對學(xué)生理論基礎(chǔ)知識掌握水平展開評判，同時還要重點對學(xué)生實踐操作技能熟練程度進行了解，要根據(jù)學(xué)生不足之處為其制訂定向優(yōu)化計劃，保證學(xué)生能夠更好地適應(yīng)實際工作崗位具體要求，幫助學(xué)生做好步入社會前的過渡，確保其可以在就業(yè)后迅速融入工作之中。