閆會(huì)會(huì)

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課堂教學(xué)，作為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系中的重要組成部分，希望學(xué)生能夠在掌握技術(shù)原理的基礎(chǔ)上，熟練地應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這才是信息素養(yǎng)提升的路徑。對(duì)當(dāng)前中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)，在此基礎(chǔ)上提出提升課堂教學(xué)有效性的策略，希望由此扭轉(zhuǎn)對(duì)應(yīng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的局面。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù);課堂教學(xué);中職院校

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）25-0144-02

新形勢(shì)的教育理念，倡導(dǎo)將視角放在長(zhǎng)遠(yuǎn)的節(jié)點(diǎn)上，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。對(duì)于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生而言，就需要在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，掌握對(duì)應(yīng)的技術(shù)，由此步入理想的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)格局。

一、現(xiàn)階段中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)的問(wèn)題分析

對(duì)多所中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程進(jìn)行調(diào)研，以課堂觀察和教師交互的方式來(lái)獲取對(duì)應(yīng)的信息，繼而對(duì)當(dāng)前中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行歸結(jié)，詳細(xì)來(lái)講述，在此方面的問(wèn)題集中體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

（一）中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容落伍

信息技術(shù)的發(fā)展是很快的，很多信息技術(shù)理論知識(shí)和技術(shù)實(shí)踐都在不斷革新，這就要求中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，但是實(shí)際上很多中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育工作者還是抱著課本或者教材來(lái)進(jìn)行，雖然最近幾年使用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教材也在不斷改編，但是其中還是存在不少與現(xiàn)實(shí)信息技術(shù)不貼切的地方。比如很多中職院校中關(guān)于辦公軟件的學(xué)習(xí)，還是以O(shè)ffice2009版本為主來(lái)進(jìn)行的，從整體架構(gòu)上來(lái)講述，當(dāng)前版本的軟件可以更好地輔助辦公，有更多的功能和工具箱，可能舊版本需要使用很多的技巧才能夠達(dá)到的效果，在新版本軟件中可以一步操作完成，這樣就使得實(shí)際的辦公效率得到不斷提升。但是在實(shí)際的教育教學(xué)中，教師并沒(méi)有將最新版本的軟件引入其中，而是將教材作為唯一的教學(xué)素材，不會(huì)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和改善，這樣就容易出現(xiàn)對(duì)應(yīng)信息技術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。很多中職院校對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)也不是很重視，沒(méi)有在校本教材設(shè)計(jì)方面進(jìn)行投入，也沒(méi)有給予教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整和優(yōu)化的權(quán)利，在實(shí)際考試的時(shí)候，還是沿用之前的方法，在這樣的環(huán)境下，教師即使想去進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，也難以順利實(shí)施。

（二）中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)積極性不高

一些中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的價(jià)值有著認(rèn)知偏見，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也不理想，對(duì)于他們而言能夠拿到畢業(yè)證書就可以了，因此也不是很重視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，在實(shí)際課程中消極應(yīng)對(duì)，認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)自己也沒(méi)有多大價(jià)值，這樣就難以確保學(xué)生可以以理想的狀態(tài)參與到實(shí)際的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)中去。加上教師教育教學(xué)內(nèi)容的單一，照本宣科，教學(xué)方式也比較僵化，缺乏師生之間的交互，沒(méi)有實(shí)踐研究性的任務(wù)，由此使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)課程處于更加低效的狀態(tài)。在這樣的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性自然處于比較低的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果可想而知[1]。

（三）中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境不理想

需要看到的是中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，需要有健全的硬件設(shè)施環(huán)境，很多技術(shù)的學(xué)習(xí)需要進(jìn)入實(shí)踐操作的狀態(tài)，僅僅依靠理論課程，是難以實(shí)現(xiàn)技術(shù)素養(yǎng)發(fā)展的。但是很多中職院校在此方面的硬件設(shè)備投入是不充足的，很多時(shí)候原本要以實(shí)踐活動(dòng)方式來(lái)開展的課程，最終因?yàn)橛布O(shè)備不足而被改成教師演示課程或者多媒體演示課程，學(xué)生根本沒(méi)有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，在這樣的背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不斷下降，技術(shù)素養(yǎng)也難以進(jìn)入理想的發(fā)展格局。如果這樣的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境長(zhǎng)期處于不理想的狀態(tài)，就可能使得實(shí)際計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展被阻礙[2]。

二、提高中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課堂教學(xué)有效性的策略

上述提及的中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，是長(zhǎng)期積累的結(jié)果，應(yīng)該正確審視，思想意識(shí)層次的問(wèn)題需要從思想意識(shí)方面入手，實(shí)踐模式中的問(wèn)題就需要采取措施去解決，這樣才能夠進(jìn)入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)格局中去。為此，需要做好的工作主要有以下幾點(diǎn)。

（一）建立完善的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程體系

中職院?？梢苑e極與其他院校合作，確保將有限的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育教學(xué)資源融合起來(lái)，邀請(qǐng)專家和教師對(duì)當(dāng)前社會(huì)所需求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)訴求進(jìn)行調(diào)研，在充分了解之后，從學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的角度入手，建立完善的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程體系，這樣將使得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的內(nèi)容與新時(shí)代訴求保持吻合;依照實(shí)際計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程體系的訴求，積極結(jié)合本校實(shí)際情況，構(gòu)建校本課程系統(tǒng)，確保實(shí)際的校本課程充分體現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的特色，引導(dǎo)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育教學(xué)更有針對(duì)性;要處理好教材和拓展內(nèi)容之間的關(guān)系，積極結(jié)合當(dāng)前最前沿的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，引入更多的項(xiàng)目案例，讓學(xué)生真實(shí)地體會(huì)技術(shù)對(duì)實(shí)際互聯(lián)網(wǎng)、對(duì)我們生活的影響，繼而使學(xué)生樹立正確的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)價(jià)值觀，由此以更加積極主動(dòng)的心態(tài)參與到實(shí)際的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)中去。作為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，需要在此過(guò)程中不斷去反思，積極發(fā)表自己的意見，確保實(shí)際課程體系能夠體現(xiàn)出時(shí)代訴求，確保其最終的落腳點(diǎn)就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展和進(jìn)步[3]。

（二）注重學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)積極性的提升