鄧達勇

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?目前我國各個行業(yè)、領域中都離不開新媒體技術，各個行業(yè)管理人員對新媒體技術的優(yōu)勢都進行了高度贊賞。在中職教學領域，新媒體技術和設備聚合了目前越來越廣泛的網(wǎng)絡學生用戶，顯著提升了語文課堂教學的效率。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?新媒體背景;中職語文;教學方式;創(chuàng)新

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）25-0180-02

興趣是最好的老師，是前進的動力，學生只有對某件事物有興趣，積極學習、領悟，才能獲得優(yōu)異的成績。中職學生的問題在于他們?nèi)狈W習的意愿，對自己的未來沒有明確的規(guī)劃，他們對自己的未來很迷茫，因此他們也很不愿意學習，需要老師強制學習。尤其是在學習語文的時候，學生都不太重視，認為學習語文不重要。而這正是中職語文教師目前面對的最主要的問題，在今后的教學中，中職語文教師需要采用有效的方法，在課堂上吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，有效提高教學效率[1]。新媒體教學目前在中職學校十分受歡迎，現(xiàn)對其具體應用問題進行如下探討。

一、目前中職學校語文課程教學模式存在的問題

（一）忽視語文課程教學的重要性

通過不斷開展并深入的教學改革，中職教師已經(jīng)逐漸增加了自己的教學方法，方法更加多樣化，教學效果也隨之得到了顯著提升。但目前的改革基本只針對數(shù)、理、化的教學模式，語文課程教學模式?jīng)]有創(chuàng)新研究，當前中職院校對語文教育的重視程度也越來越低，語文教學的地位不斷降低。往長遠說，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的長遠發(fā)展要靠一部分中職學校的語文教學，這一過程是在潛移默化中完成的，實際意義十分深遠，但目前中職院校普遍沒有意識到這一問題。隨著新媒體技術的不斷發(fā)展，人們獲得實時信息的方式和渠道越來越多，但網(wǎng)絡中同時也充斥著大量不良內(nèi)容，嚴重污染中職學校學生的精神世界。中職院校的學生剛剛成年，思想尚處于萌芽階段，是樹立社會主義核心價值觀的最好時期，就需要接受傳統(tǒng)文化的熏陶，這樣教育出來的學生才能全身充滿正能量，可以為社會的發(fā)展做出貢獻。傳統(tǒng)的教學模式下，只顧傳授知識，不重視合理運用知識，這對學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的提升有嚴重阻礙。而這一問題卻并沒有被中職院校的領導所重視，導致語文課程教學的地位不斷降低，甚至已經(jīng)成為邊緣學科[2]。

（二）語文課程教學方法單一

從理論上來說，中職學校語文課程教學目前的核心工作就是培養(yǎng)學生的個人素質(zhì)和個人能力，未來語文教學的發(fā)展方向為創(chuàng)新教育。在語言教學中應用創(chuàng)新理念，對提升學生的創(chuàng)新能力有顯著效果，且能讓學生對語文的學習充滿興趣。但目前的實際情況是，中職學校的語文教學模式仍為傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，只重視鼓勵學生記憶理論知識，因為目前的教學活動無相配的方式和手段，所以學生在學習期間只能處于被動地位，長時間下去，學生就會厭煩了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識。除此以外，在教學內(nèi)容方面，中職院校也沒有做好創(chuàng)新，學生通過學習根本感受不到博大的文化內(nèi)涵，上述問題對中職學生的全面發(fā)展造成了嚴重限制，并導致學生無法有效理解和掌握多元的社會文化知識。從理論上來說，中職學生學習語文就是為了對文化進行傳承，但實際情況是，因為教學方式過于單一，導致未來根本無法實現(xiàn)語文教學的可持續(xù)發(fā)展[3]。

二、新媒體教學的優(yōu)勢

（一）直觀性較強，可以激發(fā)學生的學習興趣

在中職學校開展語文教學時，文本中許多語句和寫景敘事的詞匯常讓學生難以理解，尤其是關于描述宏偉場景的詞句，只有文字的描述是無法和畫面帶來的視覺沖擊相比較的。通過新媒體技術進行教學時，可以將晦澀難懂或恢宏壯麗的文字語句直接以畫面或視頻的形式進行展示，讓學生有身臨其境的感覺，在這種教學方式下，學生對語文的學習興趣被充分激發(fā)出來，愿意去深入了解相關語文知識，這樣再輔以教師的指導，學生就可以更好地掌握語文知識，從而顯著提升課堂的教學效率[4]。

（二）化難為易，深化記憶

中職語文教學中的重難點知識較多，想讓學生在短時間內(nèi)有效掌握并運用的難度較高，所以需要適當延長課時，而這會對教學進度造成嚴重影響，長此以往，會導致學生對語文學習失去自信心和興趣。而如果教師在教學期間有效運用新媒體技術，可以通過慢放、強調(diào)和重播等方式幫助學生在短時間內(nèi)有效消化、吸收重難點知識，深化記憶，并在此基礎上化繁為簡，課堂教學的效率更高[5]。

（三）強化師生互動，提升課堂教學質(zhì)量

中職語文教學除了傳授知識外，還是師生之間進行溝通交流和提升能力的過程，傳統(tǒng)的單項知識傳授為什么效率較低，主要就是因為在教學期間學生沒有主動參與活動，所以，想要提升課堂的教學效率，關鍵的步驟就是要將課堂教學轉(zhuǎn)化為學生能力。在新媒體背景下，教師可以通過高端的技術和設備吸引學生的注意力，完全掌控整個教學進程，積極吸引師生之間開展雙向互動，有層次地逐步推動整個教學進程，這與學生的學習規(guī)律相符，學生可以逐層認知到所學習的知識，可以在學習的過程中不斷提升歸納、推理和判斷能力[6]。

（四）提升學生的注意力

基于心理學角度來說，一個人的注意力是無法長期集中的，其中受到周圍環(huán)境的影響，難免會出現(xiàn)轉(zhuǎn)移。在傳統(tǒng)的語言教學模式中，因為沒有吸引學生的特點，導致學生的注意力極易被課堂知識以外的內(nèi)容所吸引，出現(xiàn)走神的情況。對此，通過新媒體教學時，教學模式四位一體，學生所接觸到的語文知識更加形象和新穎，學生的注意力可以在較長時間內(nèi)不發(fā)生轉(zhuǎn)移[7]。