孫曉艷 龐曉瑜

摘要：幼兒園是學生教育的第一站，在整個教育的過程中處于基礎地位，所以幼兒園的習慣養(yǎng)成對于幼兒今后的學習、生活有著極其重要的意義。將鄉(xiāng)土教育融入到幼兒園的教育當中，有利于對幼兒進行素質(zhì)教育。同時在幼兒園融入鄉(xiāng)土教育的內(nèi)容有利于幼兒的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的動手能力和思維能力。

關鍵詞：幼兒園;鄉(xiāng)土教育;資源

隨著新課改的推進，素質(zhì)教育的全面展開，素質(zhì)教育也成為幼兒園教育重要任務，在農(nóng)村興建中心幼兒園也得到了支持。提高幼兒園教育水平，是幼兒園教育發(fā)展方向。，利用鄉(xiāng)土教育資源來豐富幼兒園教學，傳承優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，對幼兒的綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有重要的意義。在幼兒教育中要從農(nóng)村的實際生活出發(fā)，從幼兒自身出發(fā)，合理的選擇幼兒教育的內(nèi)容，真正實現(xiàn)幼兒教育的目標，為幼兒以后的生活學習打好基礎。

一、利用鄉(xiāng)土內(nèi)容，共創(chuàng)鄉(xiāng)土教學環(huán)境

農(nóng)村幼兒教師應該明確鄉(xiāng)土教育的意義和目的，從而有針對性地對幼兒開展教育。對幼兒進行鄉(xiāng)土教育是全社會共同行動，不只是教育要參與到教學當中來，家長對幼兒的影響也是十分巨大的，所以家長必須首先接受鄉(xiāng)土教育的理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的幼兒教育觀念，這就要求家長要了解幼兒教育的內(nèi)容，并積極的配合幼兒園的教育活動，為幼兒的學習和生活創(chuàng)設出適合的鄉(xiāng)土環(huán)境，要充分考慮到幼兒的興趣愛好，讓幼兒在參與到鄉(xiāng)土教育活動中能夠有所收獲。

在鄉(xiāng)土教育的實踐教學中，幼兒教師要經(jīng)常邀請家長一起配合，共同參與到教學活動當中，為幼兒創(chuàng)設一個良好的鄉(xiāng)土教學情境，讓幼兒在活動中得到一些知識的認知能力?？梢愿鶕?jù)一些童謠去創(chuàng)設有趣的情境。例如：一只小蜜蜂，飛到花叢中，飛呀、飛呀。這樣的童謠簡單有趣，幼兒比較容易理解記憶，這樣就很在游戲當中培養(yǎng)了幼兒的語言能力，并且幼兒能夠從這些童謠的詞匯運用中對內(nèi)容進行聯(lián)想，對培養(yǎng)幼兒的語感也有著一定的作用。而且童謠一般都是對身邊一些常見的生活場景的描述，生動形象，具有趣味性，幼兒也比較喜歡，因而能夠從中獲得一定生活知識，在潛移默化中影響著幼兒的思想，為家園共建鄉(xiāng)土教學情境提供了很大的幫助。

二、利用民間資源，創(chuàng)設鄉(xiāng)土文化環(huán)境

幼兒時期的孩子對音樂和美術(shù)都是比較敏感的，在幼兒的成長時期，藝術(shù)對幼兒的成長有著極其重要的作用。而作為鄉(xiāng)土文化的精髓的美術(shù)、音樂、舞蹈在農(nóng)村的社會已經(jīng)傳承了上千年，像民間的戲曲、歌舞、剪紙都是鄉(xiāng)土文化中的瑰寶，是幼兒園的鄉(xiāng)土教育重要的素材。作為幼兒教師要充分利用這些資源培養(yǎng)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)，提高幼兒學習這些民間藝術(shù)的興趣，同時通過這些民間藝術(shù)素材，了解其中蘊涵的思想內(nèi)涵，能夠豐富幼兒的知識，開闊幼兒的視野。

例如，在幼兒園的教育當中可以引入一些風俗文化的內(nèi)容，在一些傳統(tǒng)的節(jié)日舉辦相應的活動。比如說在清明的時候，組織因而卻為革命先烈掃墓，同時也對幼兒進行了愛國主義教育。在端午節(jié)的時候，可以帶領幼兒學習包粽子，觀看賽龍舟的比賽，并且給幼兒講述這個節(jié)日的由來。在中秋節(jié)的時候，帶來幼兒一起去賞月，同時請家長配合搜集一些相關的民間故事，讓幼兒加深對這些民俗的理解和認識，有利于幼兒的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。此外，幼兒教師也要經(jīng)常組織一些比較接地氣的民間游戲，比如說像老鷹捉小雞、丟沙包、大家一起跳繩等游戲，這樣的游戲通常都是難度較低，比較容易做的游戲，讓學生在跑跳當中鍛煉了身體，同時也在活動中鍛煉了頭腦。在有條件的地方，也要帶領幼兒去參觀當?shù)氐拿麆俟袍E，讓幼兒充分的感受到家鄉(xiāng)的文化底蘊。

三、利用自然環(huán)境，融入鄉(xiāng)土教育實踐

農(nóng)村和城市太多的人文景觀不同的是豐富的自然資源，和城市相比更接近自然，這就為開展幼兒鄉(xiāng)土教育提供了良好的環(huán)境資源。農(nóng)村的幼兒可以隨時隨地走進大自然當中去感受大自然。幼兒教師要抓住這一優(yōu)勢，合理地利用大自然得天獨厚的資源環(huán)境，引導幼兒走近大自然去觀察、感受、體驗，進而對幼兒進行教育。這些來自大自然的資源沒有雕琢的痕跡，生動而真實，符合幼兒認識大自然的要求，同時在大自然當中也更能暴露幼兒的天性，激發(fā)幼兒對大自然的探索欲望，同時有利于幼兒主動學習大自然的知識，并去探索大自然的奧秘，有效地培養(yǎng)了幼兒動手動腦的能力，激發(fā)了幼兒探索未知事物的興趣，有利于幼兒的身心健康成長。

比如說生活在城市里的孩子，完全與大自然隔離開來。吃黃瓜，不知道黃瓜秧長什么樣，吃柿子不知道柿子是長在樹上還是生長在土里等等，鄉(xiāng)土教育，讓幼兒親近自然的同時也對生活知識有一定的了解。孩子在動畫片中看到的小豬都是兩條腿走路的，鄉(xiāng)土教育幼兒去農(nóng)村參觀大自然，見到真正的豬的形象，還原了豬原本的樣貌，讓幼兒有了正確的認識。

結(jié)束語：

總的來說，在農(nóng)村幼兒園的教學當中，要豐富幼兒教育的內(nèi)容，合理的引入鄉(xiāng)土教育的內(nèi)容，利用本身的自然資源和人文資源，開發(fā)適合幼兒的鄉(xiāng)土教育內(nèi)容，同時要注意家園合作，為幼兒創(chuàng)造良好的鄉(xiāng)土教育的環(huán)境，將民俗以及傳統(tǒng)文化等內(nèi)容融入到幼兒的教育內(nèi)容當中，為幼兒今后的發(fā)展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1] 馮曉琴.淺談鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村幼兒園美術(shù)教育中的開發(fā)和運用[J].新課程·上旬，2017，（10）：100.

[2] 陳曉瓊.利用鄉(xiāng)土資源開展幼兒美術(shù)教學的幾點思考[J].教育教學論壇，2020，（15）：337-338.

[3] 褚美麗，歐賽珠.農(nóng)村鄉(xiāng)土資源在幼兒園美術(shù)教學中的有效應用[J].新教育，2014，（8）：62-63.

河南省商丘市實驗幼兒園 河南 商丘 476000