田林 李佳城

（吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林 132021）

高職院校辦學(xué)模式和體制的轉(zhuǎn)型，需專業(yè)領(lǐng)域和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形成對(duì)照。參照現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育提出的新要求，科學(xué)實(shí)施校企合作及訂單式人才培養(yǎng)計(jì)劃。高職院校創(chuàng)新發(fā)展需服務(wù)于學(xué)生職業(yè)良好發(fā)展，依托現(xiàn)代化的教育教學(xué)環(huán)境，培育出具備夯實(shí)理論基礎(chǔ)和超強(qiáng)專業(yè)技能的高素質(zhì)復(fù)合型人才。而學(xué)校與企業(yè)的合作，需實(shí)現(xiàn)資源共享和相互促進(jìn)。校方領(lǐng)導(dǎo)要要精準(zhǔn)定位訂單式人才培養(yǎng)決策，盡量與具有發(fā)展前景和創(chuàng)新能力的企業(yè)合作。利用校企合作及訂單式人才培養(yǎng)，促進(jìn)高職院校創(chuàng)新發(fā)展，應(yīng)沿著正確的方向和路徑。因此，高職院校需對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的前提條件建立正確認(rèn)識(shí)，以戰(zhàn)略思維模式推進(jìn)校企合作及訂單式人才培養(yǎng)計(jì)劃。

一、高職院校發(fā)展中實(shí)施校企合作及訂單式人才培養(yǎng)的前提條件

（一）選擇適合的合作企業(yè)

合作企業(yè)的文化、發(fā)展理念、規(guī)模、創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型的實(shí)力，對(duì)訂單式人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施效果，將發(fā)揮關(guān)鍵性的作用和影響。高職院校若想利用校企合作及訂單式人才培養(yǎng)謀求新的發(fā)展路徑，就必須慎重選擇合作企業(yè)。適合的合作伙伴，是有效開展校企合作及訂單式人才培養(yǎng)活動(dòng)的前提條件。高職院校根據(jù)專業(yè)設(shè)計(jì)和自身的發(fā)展規(guī)劃，生成明確篩選條件和合作門檻，便于客觀和理性的推進(jìn)各項(xiàng)考察事務(wù)。

（二）企業(yè)與學(xué)校學(xué)達(dá)成價(jià)值共識(shí)

高職院校與合作企業(yè)需在訂單式人才培養(yǎng)的實(shí)施上，達(dá)成戰(zhàn)略和價(jià)值共識(shí)，以保證人才培育決策和目標(biāo)的正確性和科學(xué)性。雙方需就就業(yè)崗位、課程建設(shè)、專業(yè)教學(xué)等方面，簽訂明確的合作合同，將各自的權(quán)利、義務(wù)、職責(zé)、訴求、違約責(zé)任落實(shí)到書面上。不影響學(xué)生正常的專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)，是高職院校和企業(yè)合作的必要條件，合作主體必須細(xì)化各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建現(xiàn)代和科學(xué)的教學(xué)環(huán)境。

（三）結(jié)合學(xué)科設(shè)置科學(xué)建設(shè)“訂單班”

訂單式人才培養(yǎng)，是高職院校與用人單位設(shè)計(jì)的新型人才培養(yǎng)方案。相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，訂單式人才培養(yǎng)更具有針對(duì)性。高職院校和企業(yè)需以“訂單班”為主，面向特定人群的就業(yè)問題簽訂用人“訂單”。需根據(jù)高職院校學(xué)科設(shè)置，校企共建“訂單班”，這是高職院校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的重要條件。

（四）充分了解市場人才需求標(biāo)準(zhǔn)和人才結(jié)構(gòu)

企業(yè)和學(xué)校協(xié)同開展訂單式人才培養(yǎng)活動(dòng)，需對(duì)整個(gè)大環(huán)境的人才需求標(biāo)準(zhǔn)、人才結(jié)構(gòu)進(jìn)行全方位的了解和大數(shù)據(jù)分析，避免盲目的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，合作雙方需就目前嚴(yán)峻就業(yè)形勢進(jìn)行課題性的討論，要做到因地制宜、因材施教，增強(qiáng)訂單式人才培養(yǎng)的實(shí)效性和針對(duì)性。最終，需實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的共贏。

二、校企合作及訂單式人才培養(yǎng)促進(jìn)高職院校發(fā)展的基本原則

（一）專業(yè)教育與技能實(shí)訓(xùn)一體化原則

以校企合作及訂單式人才培養(yǎng)促進(jìn)高職院校發(fā)展的整個(gè)過程中，合作主體需秉承專業(yè)教育與技能實(shí)訓(xùn)一體化原則。學(xué)科建設(shè)，既要參照企業(yè)崗位需求和工作標(biāo)準(zhǔn)，還需對(duì)整個(gè)就業(yè)環(huán)境進(jìn)行全面分析。校企合作培育出的新型人才，不僅要達(dá)到合作企業(yè)的崗位要求，還需具備參與社會(huì)競爭的能力和優(yōu)勢。必須加強(qiáng)專業(yè)教育和技能培訓(xùn)，保證學(xué)生脫離合作企業(yè)后，具備優(yōu)勢和條件進(jìn)入其他企業(yè)工作。以合作企業(yè)為平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，會(huì)因教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生改變，無法夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)。為此，高職院校必須在專業(yè)教育上控制好訂單式人才培養(yǎng)的質(zhì)量，以整個(gè)行業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。

（二）以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)訂單式人才培養(yǎng)模式

高職院校和合作單位，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式。學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，是高職院校發(fā)展效果的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。尋求新的發(fā)展渠道和道路時(shí)，高職院校必須高效服務(wù)于學(xué)生就業(yè)。秉承這一基本原則，組織學(xué)生深度參與到專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中。當(dāng)然，學(xué)校和企業(yè)為所有人員提供就業(yè)崗位是不現(xiàn)實(shí)的，但雙方要致力于培育創(chuàng)新型的技能型人才，保證學(xué)生具備顯著行業(yè)競爭優(yōu)勢和自我解決就業(yè)問題的能力。

（三）促學(xué)生職業(yè)理想有效實(shí)現(xiàn)的原則

依靠校企合作及訂單式人才培養(yǎng)，推動(dòng)高職院校的創(chuàng)新發(fā)展，需遵循促學(xué)生職業(yè)理想有效實(shí)現(xiàn)的原則。高職院校與企業(yè)就訂單式人才培育進(jìn)行深度合作的過程中，需對(duì)學(xué)生的職業(yè)生規(guī)劃進(jìn)行全面了解。當(dāng)學(xué)生求知意向和校企安排產(chǎn)生沖突時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生的職業(yè)發(fā)展訴求和意愿。且在正式開展訂單式人才培養(yǎng)活動(dòng)時(shí)，校方需做好大數(shù)據(jù)分析，引導(dǎo)學(xué)生理性選擇是否參加“訂單班”。教師需根據(jù)學(xué)生的職業(yè)理想，協(xié)助他們選擇適合和正確的學(xué)習(xí)方式。

三、校企合作及訂單式人才培養(yǎng)促進(jìn)高職院校發(fā)展的有效路徑

（一）構(gòu)建校企合作及訂單式人才培養(yǎng)長效機(jī)制

高職教育有著明顯的職業(yè)屬性，需能體現(xiàn)自身的獨(dú)有的辦學(xué)優(yōu)勢和能力。一方面，高職院校與企業(yè)合作實(shí)施訂單式人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，需顯著提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。學(xué)校與企業(yè)需簽訂專門的就業(yè)訂單，企業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)教育需形成合力，有效解決學(xué)生就業(yè)問題。另一方面，企業(yè)和高職院校需動(dòng)態(tài)關(guān)注市場人才需求標(biāo)準(zhǔn)和既定領(lǐng)域的人才結(jié)構(gòu)，對(duì)傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理擴(kuò)充和刪減。根據(jù)企業(yè)崗位需求、行業(yè)變革態(tài)勢、人才結(jié)構(gòu)問題等，加強(qiáng)新型課程內(nèi)容與訂單式人才培養(yǎng)模式的契合性和一致性。無論是在企業(yè)實(shí)習(xí)，還是在“訂單班”學(xué)習(xí)理論知識(shí)，都必須引導(dǎo)學(xué)生掌握最先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)。課程內(nèi)容需隨著崗位標(biāo)準(zhǔn)和人才要求的變化進(jìn)行及時(shí)更新，對(duì)訂單式人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)優(yōu)化。圍繞課程建設(shè)、合同簽訂、學(xué)生管理和工作安排等，構(gòu)建科學(xué)和完善的校企合作及訂單式人才培養(yǎng)長效機(jī)制。企業(yè)需為優(yōu)秀的畢業(yè)生提供適合的工作崗位，對(duì)有其他職業(yè)選擇訴求的人員，高職院校和企業(yè)應(yīng)盡量提供就業(yè)指導(dǎo)和幫助。對(duì)“訂單班”畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況，校企需通過搭建信息化人力資源管理平臺(tái)進(jìn)行長期跟蹤。實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、人才管理、就業(yè)服務(wù)的一體化，促使高職院校生成新的辦學(xué)機(jī)制和發(fā)展模式。

（二）確立系統(tǒng)和科學(xué)的“訂單班”人才培養(yǎng)步驟

“訂單班”的建設(shè)是開展訂單式人才培養(yǎng)活動(dòng)的關(guān)鍵，決定高職院校創(chuàng)新發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)效果。校方領(lǐng)導(dǎo)需以學(xué)生專業(yè)選擇和職業(yè)生涯規(guī)劃為依據(jù)，組建具有現(xiàn)實(shí)適應(yīng)性的“訂單班”。教師可根據(jù)學(xué)生的意愿安排他們進(jìn)入新的班級(jí)學(xué)習(xí)知識(shí)和技術(shù)，并定期組織他們深度參到企業(yè)實(shí)習(xí)工作中。高職院校與企業(yè)需在訂單式人才培養(yǎng)上達(dá)成價(jià)值共識(shí)，確立系統(tǒng)和符合規(guī)則“訂單班”教學(xué)步驟。第一步，教師需面向所有學(xué)生發(fā)布組辦目標(biāo)、要求、條件、責(zé)任等可靠數(shù)據(jù)，為學(xué)生自由選擇提供完整和有效信息。教師需客觀宣講校企合作及訂單式人才培養(yǎng)的政策和可能面臨的就業(yè)問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)企業(yè)和新型教育舉措形成清晰的認(rèn)知。第二步，教師需對(duì)報(bào)名人員的資質(zhì)和條件進(jìn)行確認(rèn)和審核，組織必要的筆試和面試考核活動(dòng)。第三步，組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，對(duì)訂單式人才培養(yǎng)模式進(jìn)行體驗(yàn)和感受。第四步，回歸學(xué)校后，對(duì)學(xué)生的參加“訂單班”的意愿進(jìn)行再確認(rèn)，而后根據(jù)他們的真實(shí)表達(dá)和訴求，全面開展校企合作及訂單式人才培養(yǎng)活動(dòng)。

（三）校企合作及訂單式人才培養(yǎng)全過程中實(shí)施質(zhì)量評(píng)價(jià)

校企合作及訂單式人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，既要在人才孕育過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，還需對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合和客觀的評(píng)價(jià)。校企合作及訂單式人才培養(yǎng)模式的運(yùn)用，是否對(duì)高職院校發(fā)展產(chǎn)生預(yù)期的促進(jìn)作用，需依靠完善和多元的人才培育成效評(píng)價(jià)體系。高職院校完成階段性的教學(xué)任務(wù)后，需根據(jù)學(xué)生的技能提升效果和學(xué)習(xí)狀態(tài)等，在校企合作及訂單式人才培養(yǎng)的全過程中實(shí)施質(zhì)量評(píng)價(jià)。即參照教育教學(xué)結(jié)構(gòu)，診斷高職院校發(fā)展問題，并對(duì)發(fā)展質(zhì)量進(jìn)行客觀的評(píng)估。高職院?？蓪?duì)比企業(yè)用工反饋和考核結(jié)果，判斷人才培養(yǎng)質(zhì)量是否獲得提升。企業(yè)表現(xiàn)出明確和積極的提供就業(yè)崗位意愿時(shí)，說明的學(xué)生的具備符合要求的崗位技能和專業(yè)能力。而只有高職院校的就業(yè)率獲得大幅提升，才能有效擴(kuò)展生源渠道，促使其邁入新的發(fā)展階段。

（四）高職院校和企業(yè)共建訂單式人才培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)

新型人才培養(yǎng)模式和計(jì)劃確立后，高職院校需聯(lián)合合作企業(yè)共建特色人才培育的團(tuán)隊(duì)。雙方需安排用于專業(yè)教學(xué)和技能訓(xùn)練的教育工作者，對(duì)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)性的指導(dǎo)。從某種角度來說，教育培訓(xùn)師資質(zhì)量決定了訂單式人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)乎高職院校辦學(xué)模式轉(zhuǎn)型的效果。校企合作及訂單式人才培養(yǎng)促高職院校的發(fā)展，必須能培育出符合企業(yè)需求和行業(yè)要求的技能性人才。切實(shí)提升辦學(xué)質(zhì)量后，才能真正體現(xiàn)校企合作及訂單式人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢和價(jià)值，以此推動(dòng)高職院校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新可持續(xù)發(fā)展。企業(yè)需深度參與到高職院校課程建設(shè)中，為有效實(shí)施訂單式人才培養(yǎng)活動(dòng)提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。如以企業(yè)專家進(jìn)校園的形式，對(duì)學(xué)生的眼界和思維進(jìn)行擴(kuò)展，引導(dǎo)他們對(duì)行業(yè)變革和專業(yè)發(fā)展建立正確的認(rèn)識(shí)。利用專門的教師隊(duì)伍，雙向推進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。全面提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，切實(shí)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展和職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的目標(biāo)。

四、結(jié)語

綜上所述，高職院校與合作企業(yè)需就訂單式人才培育形成完善的流程、計(jì)劃，組織學(xué)生系統(tǒng)的參與到專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中。教育工作者需提前訂立好訂單式人才培養(yǎng)步驟，對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力和崗位勝任力科學(xué)強(qiáng)化。以校企合作及訂單式人才培養(yǎng)促高職院校發(fā)展的過程中，合作雙發(fā)必須根據(jù)創(chuàng)新發(fā)展要求、現(xiàn)實(shí)社會(huì)就業(yè)形勢等，及時(shí)優(yōu)化和完善訂單式人才培養(yǎng)模式。企業(yè)與學(xué)校的合作，要鮮明的體現(xiàn)共商、共建、共享特點(diǎn)，立足學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，科學(xué)實(shí)施校企合作及訂單式人才培養(yǎng)計(jì)劃?；诳茖W(xué)的人才培養(yǎng)理念和先進(jìn)的教學(xué)條件，推動(dòng)企業(yè)、高職院校、學(xué)生獲得創(chuàng)新發(fā)展。