姚江瀾 鄧國強 趙雨龍

（牡丹江師范學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157011）

在經(jīng)濟和信息飛速發(fā)展的當(dāng)下，人們的生活水平不斷提高，娛樂活動也逐漸增加，音樂便成了我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢扇钡囊徊糠?。人們通過音樂來調(diào)整自己的情緒，陶冶自己的情操，我們不僅可以從音樂中得到放松和治愈，還會受其感染從中感受到不一樣的東西。也有越來越多的人去學(xué)習(xí)多樣的樂器，欣賞各種風(fēng)格的音樂樂曲。而在我國的教育中也是將音樂作為一門學(xué)科，通過系統(tǒng)的專業(yè)的教育，讓我們更為詳細(xì)的了解了音樂，從而讓學(xué)生們可以在德育和美育上全面的發(fā)展。

但并不是所有的地區(qū)都可以享受到如此的待遇。在經(jīng)濟落后的鄉(xiāng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村，一些學(xué)校沒有多媒體工具上課這種教育方式，老師緊缺，沒有專業(yè)的音樂老師。而這種現(xiàn)象久而久之會導(dǎo)致學(xué)生對音樂課的興趣度逐漸降低，達不到國家所提倡的全面素質(zhì)教育的教育目標(biāo)。所以我們致力于打造基于“云平臺”的AI 智慧課堂，讓生活在鄉(xiāng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村的孩子通過互聯(lián)網(wǎng)的形式去學(xué)習(xí)音樂、欣賞音樂，從而有效的提升學(xué)生的音樂知識水平。讓鄉(xiāng)村的孩子通過這樣的一種教育平臺中得到更好的音樂教育。

而若想順利開展此計劃，所需的步驟是必不可少的，以下是我列舉的幾點：

一、通過互聯(lián)網(wǎng)加入改善鄉(xiāng)村音樂教育，前提是先改變死板的思維模式

雖然我們的經(jīng)濟文化都在不斷的發(fā)展，人們的思想和看法也都在進步，但是在教育方面，絕大多數(shù)的人們?nèi)哉J(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)好數(shù)理化等主科學(xué)科，甚至有些人認(rèn)為所謂的音體美會影響學(xué)生學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)音樂所需的花銷巨大，有時單單是一個樂器就要花費普通家庭的兩三個月的工資。再加上需要花費很多的學(xué)費，這種情況是很多普通家庭所承擔(dān)不起的，更不用說是在經(jīng)濟落后的鄉(xiāng)村和偏遠(yuǎn)農(nóng)村的家庭了。如同以上幾點的問題具體可以表現(xiàn)在很多地方：

（一）幾乎所有學(xué)生都經(jīng)歷過學(xué)期末臨近考試時，副科課程被主科課程占用的情況。久而久之就會在學(xué)生心里埋下一顆種子：“音樂美術(shù)這些學(xué)科都是副科，學(xué)的都是沒用的知識！”這種思維模式，影響著一代又一代的學(xué)生。而這種思維在我們身上都經(jīng)歷過，更不用說鄉(xiāng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村了。國家本就重視鄉(xiāng)村的教育，而重視的目的就是希望鄉(xiāng)村的孩子們可以通過更好的教育走出去，為國家為社會做更多的貢獻，但在絕大多數(shù)人固有的思維里面，想要走出去想要進入更好的高校去學(xué)習(xí)就要文化課過關(guān)。事實也的確是如此，“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”這句老話是有一定的道理的，可是這就一票否定了其他副科嗎?王靜霞老師在論文《鄉(xiāng)村音樂教育的現(xiàn)狀與發(fā)展研究》中提到：“新課改在不斷深入推進，素質(zhì)教育的比重在基礎(chǔ)教育里已經(jīng)越來越大，音樂教育更是素質(zhì)教育里面重要的組成部分之一”，國家已經(jīng)高度重視音樂教育了，并且已經(jīng)將美育列入國家教育方針里面，但鄉(xiāng)村音樂教育依舊發(fā)展的很緩慢。我們應(yīng)該提倡和倡導(dǎo)學(xué)校以及教師改變這種死板的思維模式，應(yīng)該在美育、音樂教育上多下功夫，讓身在鄉(xiāng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村的孩子能夠感受音樂的樂趣，能夠擁有更全面的教育。

（二）很多家庭為了讓孩子贏在起跑線上，在孩子很小的時候就給孩子報了很多興趣班，琴棋書畫巴不得孩子樣樣精通，可是到了升學(xué)的年紀(jì)后，很多家長又覺得這是在影響學(xué)習(xí)，讓一些已經(jīng)對音樂感興趣的孩子又遠(yuǎn)離它們，讓孩子把心思放在學(xué)習(xí)上，這種思維也是錯誤的。而在鄉(xiāng)村或者偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村的家長更是如此，他們的音樂素養(yǎng)本身就不高，本就沒有給孩子營造一個良好的音樂氛圍，而他們又每日忙于生計，根本就不把對孩子的素質(zhì)教育放在心上，導(dǎo)致孩子根本沒有條件去接受良好的音樂教育。再加上身處鄉(xiāng)村，經(jīng)濟本就落后，又有多少家長會愿意花大價錢把孩子送去學(xué)習(xí)音樂專項知識呢？所以我們應(yīng)該勸導(dǎo)身在鄉(xiāng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村的家長們多接觸音樂方面的東西，可以在當(dāng)?shù)叵冉M織一些音樂活動邀請廣大群眾前來參與，讓家長們感受到音樂的魅力，給孩子們的心里種下音樂的種子，進而讓孩子們對音樂產(chǎn)生興趣并有心的學(xué)習(xí)音樂知識。

綜上，能夠順利的改善鄉(xiāng)村音樂教育的前提是學(xué)校教師以及家長的配合，當(dāng)學(xué)校和教師改變思維模式，把音樂教育和提高我國全民素質(zhì)看的同等重要，建立長遠(yuǎn)的教育目標(biāo)，改變對“主科”和“副科”的偏見，讓鄉(xiāng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村的音樂教育能夠順利開展，當(dāng)家長為孩子營造了良好的音樂氛圍后，再通過互聯(lián)網(wǎng)的加入，就可以良好的改善鄉(xiāng)村音樂教育。

二、通過互聯(lián)網(wǎng)加入改善鄉(xiāng)村音樂教育的同時也需要師資力量和教育資源的加強

（一）每個學(xué)校能夠順利的開展教育的前提都是擁有強大的師資隊伍，一個學(xué)校如果沒有老師那是根本不可能建立起來的，一個學(xué)校如果缺少老師也是萬萬不可的，但在鄉(xiāng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村，因為地處偏遠(yuǎn)，發(fā)展落后，一所學(xué)校所擁有的老師屈指可數(shù)，有的地方一個老師需要帶好幾門學(xué)科，很多老師對音樂完全不了解，更沒有專業(yè)的音樂知識，對樂理、樂器、創(chuàng)作一竅不通，音樂素質(zhì)本就不高，在這種情況下又怎么能為孩子提供良好的音樂教育呢？即便是有專業(yè)的音樂教師，在當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)環(huán)境下，對這些副科的不重視，資源的不充分利用，不接受定期的專業(yè)培訓(xùn)，不與各學(xué)校進行專業(yè)交流，怎么提高專業(yè)水平呢？怎么提高教學(xué)水平呢？所以應(yīng)該加強鄉(xiāng)村學(xué)校的師資力量，先讓孩子們擁有“真正的”音樂老師。

（二）在擁有足夠的師資隊伍后，緊接著就需要加強教育資源。擁有基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)備是開展教學(xué)最起碼的條件，而在經(jīng)濟相對困難的鄉(xiāng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村而言，可能連齊全的音樂教材都沒有，更不用說擁有全套的樂器了。這樣，孩子們根本欣賞不到優(yōu)美的音樂。所以加強教育資源，為鄉(xiāng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村的中小學(xué)提供必備的音樂教材和一些普通的音響音像設(shè)備是必不可少的，擁有這些資源后再配合互聯(lián)網(wǎng)就會更有利于改善鄉(xiāng)村的音樂教育。

三、通過互聯(lián)網(wǎng)加入改善鄉(xiāng)村音樂教育需要教育平臺的升華

當(dāng)鄉(xiāng)村學(xué)校的以上問題都得以相對的解決時其實就已經(jīng)對我國的鄉(xiāng)村音樂教育實現(xiàn)的改善了。但我們能做的不僅僅是這些。我們的國家已經(jīng)發(fā)展的很迅速了，以我國當(dāng)前的形式，“互聯(lián)網(wǎng)+”的形式已經(jīng)大大改變了人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式?！皵?shù)字化”已經(jīng)是我們習(xí)以為常的東西，移動終端已經(jīng)成為了我們重要的一種學(xué)習(xí)方式，我們可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載各種學(xué)習(xí)軟件，無論是在電腦客戶端還是手機APP 上，只要有互聯(lián)網(wǎng)在，我們隨時隨地可以進行學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在的鄉(xiāng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村，雖然交通不便很多專業(yè)的音樂老師無法到孩子面前親身傳授音樂知識，但我們的互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及，即使地處偏遠(yuǎn)，農(nóng)村的孩子們依舊可以通過互聯(lián)網(wǎng)的形式與專業(yè)的音樂老師見面。

而我們的目的就是通過互聯(lián)網(wǎng)來建立一個合理規(guī)劃學(xué)生學(xué)習(xí)的基于“云平臺”AI智慧課堂的教育平臺，學(xué)生通過這個平臺學(xué)習(xí)自己感興趣的音樂知識，而音樂教師也可以將自己的教學(xué)視頻上傳到教育平臺上，讓更多沒有條件去進行音樂學(xué)習(xí)的孩子可以從這個教育平臺上學(xué)習(xí)。同時可以在教育平臺上建立社交領(lǐng)域，讓處于暑假或寒假的大學(xué)生通過社交領(lǐng)域得知那些地方需要音樂老師，大學(xué)生可以自愿的參與當(dāng)中，以志愿者的名義教授孩子們音樂知識，同時來鍛煉自己的社交能力，也可以通過教育平臺收集音樂教材，統(tǒng)一發(fā)放給身處偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們。

四、通過互聯(lián)網(wǎng)加入改善鄉(xiāng)村音樂教育的同時要培養(yǎng)孩子的興趣

現(xiàn)在在我們的日常生活中音樂已經(jīng)成為不可缺少的一個重要部分，無論是在繁華擁擠的大街上還是充滿活力的校園亦或是擁擠的公交站臺，音樂無處不在，對我們來說，音樂已經(jīng)成為放松心情和改善心情的一種途徑，例如重大節(jié)日和婚喪嫁娶的時候，總會聽到適宜當(dāng)下場景的音樂，亦或是現(xiàn)如今非?；鸨亩桃曨l平臺里出現(xiàn)的一些網(wǎng)絡(luò)紅人選擇在人來人往的地鐵站和大街上進行音樂表演，都是當(dāng)下音樂流行的表現(xiàn)。而對于孩子們來說，能夠接收知識的第二課堂就是當(dāng)下的這個社會，即便是在經(jīng)濟條件相對落后的鄉(xiāng)村，孩子們也會在閑時刷一刷短視頻從而從中接收到音樂，而我們就可以從這個方面入手，先通過互聯(lián)網(wǎng)宣傳音樂的知識，讓孩子們了解音樂的種類，音樂的多樣性，讓孩子們對音樂產(chǎn)生興趣，讓孩子們愿意有興趣去學(xué)習(xí)音樂，這樣在接下來的音樂教育過程中會更方便更順利。

同時這也是發(fā)掘孩子們藝術(shù)天賦的一個途徑，讓孩子們在未來的人生選擇中可以多一條路，在經(jīng)濟條件和教育條件都相對落后的鄉(xiāng)村，很多孩子的學(xué)習(xí)是比不過教育發(fā)達的城市的，而讓孩子們學(xué)習(xí)到音樂，也算是讓孩子們掌握一項新的技能，而這就有可能成為孩子今后生存的鐵飯碗。所以我們在利用互聯(lián)網(wǎng)改善鄉(xiāng)村音樂教育的同時要盡量培養(yǎng)孩子們的興趣，既有利于孩子們身心健康的發(fā)展，也有利于孩子今后的生活選擇。

五、通過互聯(lián)網(wǎng)加入改善鄉(xiāng)村音樂教育是一個需要長期實施的計劃，需要更多 人的支持

互聯(lián)網(wǎng)的到來改變了很多，同時也改變了音樂，在互聯(lián)網(wǎng)上人人平等，每個人都是信息源，利用互聯(lián)網(wǎng)可以改善音樂教育的基礎(chǔ)現(xiàn)狀，可以讓農(nóng)村的孩子們能夠享受到和城里孩子一樣的待遇和資源，但依舊面臨著很多困難，5G 時代已經(jīng)到來，越來越多的城市5G 開始普及，這勢必會讓鄉(xiāng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村邁上一個新的臺階，但依舊會有沒有普及互聯(lián)網(wǎng)的偏僻農(nóng)村，所以需要更多人的支持，為那些還沒有普及互聯(lián)網(wǎng)的偏僻鄉(xiāng)村盡一份綿薄之力，相信在不久的未來，即使地處偏遠(yuǎn)交通不便，孩子們也可以得到很好的音樂學(xué)習(xí)資源，也可以感受到音樂的魅力，也可以用音樂傳播快樂，也可以用音樂來展現(xiàn)屬于他們的一片天地。