劉紅玉

2020年3月20日，中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡稱《意見》）指出，勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。作為《意見》的配套文件，教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，重點(diǎn)針對(duì)勞動(dòng)教育是什么、教什么、怎么教等問題，對(duì)學(xué)校提出了細(xì)化要求并給予專業(yè)指導(dǎo)。

蘇聯(lián)著名教育家瓦·阿·蘇霍姆林斯基通過探索和實(shí)踐，確立了一個(gè)頗為完整的勞動(dòng)教育體系。在這個(gè)體系中，有三點(diǎn)最為突出：第一，通過勞動(dòng)教育促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展;第二，在勞動(dòng)中，學(xué)生展示、顯露、發(fā)展個(gè)人的天賦才能;第三，通過勞動(dòng)教育促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)定向。勞動(dòng)教育意義重大，在新時(shí)代背景下，家庭、學(xué)校以及教育主管部門需要加強(qiáng)勞動(dòng)教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

從小培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)

家長要注重從小培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)，鼓勵(lì)指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)勞動(dòng)，讓孩子逐步養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，提高生活自理能力，尊重他人勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的感情。

現(xiàn)在的物質(zhì)生活條件前所未有的富足，很多家庭里也出現(xiàn)了不少“小皇帝”“小公主”，很多孩子不會(huì)勞動(dòng)、不想勞動(dòng)，不珍惜勞動(dòng)成果。很多父母從孩子出生那天開始，就對(duì)孩子的成長和未來進(jìn)行了精細(xì)地規(guī)劃：一歲學(xué)游泳，兩歲練體能，三歲學(xué)英語，四歲上編程，五歲學(xué)畫畫，六歲學(xué)樂器;上學(xué)后，父母又精心地挑選學(xué)校、老師、輔導(dǎo)班……在這些精細(xì)的規(guī)劃中，很多家長卻忽略了對(duì)孩子勞動(dòng)能力、自理能力的培養(yǎng)。

湖南省華容縣的“天才少年”魏永康就是一個(gè)非常典型的勞動(dòng)教育缺失的例子。魏永康13歲考上重點(diǎn)大學(xué)，17歲考上中國科學(xué)院的碩博連讀研究生。3年后，他卻因生活不能自理被中國科學(xué)院勸退回家。他的母親曾學(xué)梅認(rèn)為，孩子只有專心讀書，將來才會(huì)有出息，于是包攬了所有的家務(wù)活，包括魏永康的生活起居，甚至在他讀高中的時(shí)候，還親自給他喂飯。這導(dǎo)致魏永康連最基本的生活常識(shí)都不懂，無法獨(dú)立學(xué)習(xí)和生活?！疤觳派倌辍弊罱K敗在了勞動(dòng)教育缺失之下。

選擇不足帶來的群體壓力導(dǎo)致了當(dāng)今的教育“內(nèi)卷”。當(dāng)人們的價(jià)值觀高度相似時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致某一個(gè)賽道上的競爭過于激烈，出現(xiàn)千軍萬馬過獨(dú)木橋、讀好學(xué)校才有好工作的教育“內(nèi)卷”怪象。古語云：“三百六十行，行行出狀元?！甭殬I(yè)沒有貴賤之分，家長要樹立正確的職業(yè)觀，對(duì)孩子予以正面引導(dǎo)，讓孩子在生活中認(rèn)識(shí)了解各行各業(yè)。通過言傳身教、榜樣示范，培養(yǎng)孩子的同理心，讓孩子學(xué)會(huì)尊重他人勞動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)成果的來之不易，進(jìn)而形成正確的職業(yè)觀。

制訂日常生活勞動(dòng)清單

教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確規(guī)定，中小學(xué)每周課外活動(dòng)和家庭生活中勞動(dòng)時(shí)間，小學(xué)1至2年級(jí)不少于2小時(shí)，其他年級(jí)不少于3小時(shí)。針對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)科學(xué)制訂日常生活勞動(dòng)清單，落實(shí)每周勞動(dòng)時(shí)長。家長要高度重視協(xié)同孩子完成生活勞動(dòng)清單中的家務(wù)勞動(dòng)部分。

最好的家庭教育是陪伴，而親子勞動(dòng)是更有質(zhì)量的陪伴。在親子勞動(dòng)中，家庭成員的分工與協(xié)作，家長和孩子在勞動(dòng)中的互動(dòng)與互助，可以讓孩子感受到溫馨的家庭氛圍、理解父母的辛苦、體驗(yàn)勞動(dòng)成果的價(jià)值、收獲成功的喜悅。溫馨的家庭氛圍能使孩子獲得安全感和歸屬感，能感受到被愛和被尊重，遇到困難和挫折也能夠及時(shí)從家庭成員的關(guān)懷中獲得力量，得到正確的指引，身心得以健康發(fā)展。

學(xué)校應(yīng)組織豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)往往分工明確，需要學(xué)生遵守團(tuán)隊(duì)協(xié)作規(guī)則，為集體貢獻(xiàn)自己的力量。集體榮譽(yù)感對(duì)學(xué)生來說是一種很有力的約束力量，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生為集體爭光的信念。當(dāng)代社會(huì)競爭日趨激烈，而相互合作是時(shí)代對(duì)人們提出的新要求。勞動(dòng)與合作、協(xié)調(diào)密不可分，在碰到比較復(fù)雜的勞動(dòng)任務(wù)時(shí)，學(xué)生之間相互合作、相互支持，將勞動(dòng)任務(wù)落實(shí)到個(gè)人，以確保勞動(dòng)任務(wù)能夠順利完成。學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)分工合作，體會(huì)平等和諧的勞動(dòng)關(guān)系，學(xué)會(huì)正確處理勞動(dòng)中的難題，加深了與同學(xué)之間的感情。而人際關(guān)系與人的心理健康有著直接的聯(lián)系，良好的人際關(guān)系可以進(jìn)一步增強(qiáng)人的自信心。關(guān)心、團(tuán)結(jié)、互助讓人具有安全感，很多時(shí)候，在兒時(shí)勞動(dòng)中收獲的友誼，會(huì)成為一個(gè)人一生中的美好回憶。

開好勞動(dòng)教育必修課

學(xué)校要組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)服務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，讓學(xué)生在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、發(fā)展個(gè)人的天賦才能，尋找最近發(fā)展區(qū)。

學(xué)校要開好勞動(dòng)教育必修課，建立勞動(dòng)課教師特聘制度，聘請(qǐng)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的家長、社會(huì)專業(yè)技術(shù)人員、勞動(dòng)模范等擔(dān)任勞動(dòng)教育兼職教師。學(xué)校要在各學(xué)科中有機(jī)滲透勞動(dòng)教育，在校園內(nèi)積極營造勞動(dòng)文化氛圍，布置勞動(dòng)文化墻，創(chuàng)編勞動(dòng)歌、勞動(dòng)操，開展“勞模和我們面對(duì)面”“校園勞動(dòng)責(zé)任崗”“我是勞動(dòng)小能手”等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生牢固樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的思想觀念，形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。

學(xué)?？梢猿浞掷谩皠趧?dòng)周”，組織學(xué)生到校外勞動(dòng)基地參加農(nóng)事勞動(dòng)：收小麥，挖土豆，采摘草莓，種植向日葵，飼養(yǎng)小兔子……通過勞動(dòng)，讓學(xué)生接觸大自然，了解更多的動(dòng)植物知識(shí)，體驗(yàn)播種收獲的快樂，促進(jìn)學(xué)生更加了解生活，提升勞動(dòng)能力。

勞動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生形成健全人格。學(xué)校組織學(xué)生參加傳統(tǒng)工藝、現(xiàn)代科技等各類工商業(yè)、服務(wù)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)世界、探索世界，增強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，挖掘自身潛力。學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中獲得的自尊心和自豪感，會(huì)幫助他們正面評(píng)價(jià)自己，發(fā)現(xiàn)自己存在的價(jià)值，認(rèn)同自己的能力，最終愉快地接納自我。

學(xué)校可積極爭取各類社會(huì)組織的支持，動(dòng)員相關(guān)力量搭建活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生深入社區(qū)、福利院、公共場所參加志愿服務(wù)，開展公益勞動(dòng)。學(xué)生在真實(shí)的生活場景中，通過勞動(dòng)，進(jìn)一步拓展與世界、與他人的關(guān)系，提升職業(yè)認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感，尋找到自己的最近發(fā)展區(qū)。

完善勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系

教育主管部門應(yīng)建立一套科學(xué)的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人導(dǎo)向功能，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

勞動(dòng)評(píng)價(jià)可以從勞動(dòng)任務(wù)完成情況、勞動(dòng)課堂表現(xiàn)、勞動(dòng)成果、勞動(dòng)反思等方面展開。評(píng)價(jià)主體可以是學(xué)生、教師、學(xué)校、家長及教育主管部門等，分級(jí)分類展開評(píng)價(jià)。學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)，達(dá)到認(rèn)識(shí)自我、提升能力、健康身心的目標(biāo)，同學(xué)之間的互動(dòng)性客觀評(píng)價(jià)，有助于形成良好的同學(xué)關(guān)系及班級(jí)氛圍，家長評(píng)價(jià)有助于增進(jìn)家庭成員之間的溝通交流，教師評(píng)價(jià)有助于進(jìn)一步提升勞動(dòng)教育的實(shí)效。

在不同學(xué)段，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)有所不同。小學(xué)階段的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)，以教導(dǎo)學(xué)，側(cè)重于安全、快樂地勞動(dòng);初中階段的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)，要在小學(xué)階段的基礎(chǔ)上側(cè)重于勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng);高中階段的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)，側(cè)重于創(chuàng)新意識(shí)、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。通過豐富多樣的勞動(dòng)實(shí)踐，通過勞動(dòng)評(píng)價(jià)體系，教育引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥的勞動(dòng)觀，大力弘揚(yáng)崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)的勞動(dòng)精神，最終把學(xué)生培養(yǎng)成具有良好體質(zhì)和心理素養(yǎng)，又具有實(shí)踐動(dòng)手能力的創(chuàng)新型勞動(dòng)者。

大力開展勞動(dòng)教育，在勞動(dòng)教育中滲透心理健康教育，可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立生活、智慧生活的能力，而擁有健康心理的學(xué)生又能更好地投入勞動(dòng)實(shí)踐，最終實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

（作者系嘉魚縣青少年校外活動(dòng)中心主任、嘉魚縣教研室勞動(dòng)教育兼職教研員）

責(zé)任編輯/曹小飛