陳力

“一個好校長，就是一所好學(xué)校?！毙聲r代的好校長，必然是黨性覺悟高、政策把握準(zhǔn)、教學(xué)理念新、管理能力強(qiáng)的領(lǐng)頭人。新時代的好校長，務(wù)必牢記習(xí)近平總書記關(guān)于教育工作的重要指示，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人;務(wù)必堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，遵循教育規(guī)律，打造一支有較強(qiáng)教育教學(xué)能力、學(xué)高身正的教師隊(duì)伍;務(wù)必把學(xué)校辦成社會滿意、家長放心、充滿可持續(xù)發(fā)展活力的學(xué)校，把學(xué)生培養(yǎng)成為身心健康、基礎(chǔ)扎實(shí)、樂學(xué)進(jìn)取的一代新人。

聚焦立德樹人初心，學(xué)好黨史明方向

習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，各級各類學(xué)校黨組織要把抓好學(xué)校黨建工作作為辦學(xué)治校的基本功，把黨的教育方針全面貫徹到學(xué)校工作各方面。這為中小學(xué)校如何抓好黨建提供了根本遵循，指引了明確方向。學(xué)習(xí)黨史，就是以史強(qiáng)黨、以史資政、以史育人、以史鑄教。

“立德樹人”是教育工作的初心使命，而黨史是立德樹人最好的教科書。蘇霍姆林斯基說：“校長的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次是行政的領(lǐng)導(dǎo)?！痹诋?dāng)今這樣一個思潮起伏、價值多元的時代，作為學(xué)校靈魂人物的校長，應(yīng)積極圍繞“治校”和“育人”兩個重點(diǎn)，將黨建工作“學(xué)黨史、感恩黨、跟黨走”融入教育改革發(fā)展的全過程，融入立德樹人的全過程，融入構(gòu)建現(xiàn)代教育治理體系的全過程，融入辦好人民滿意教育的全過程，立足學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，為推進(jìn)人才培養(yǎng)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

教師學(xué)黨史，就是在三尺講臺上厚植人民情懷，把立德樹人作為教育的初心使命;教師學(xué)黨史，就是緬懷先烈，以英模人物為榜樣，學(xué)習(xí)他們的偉大品格和崇高精神，甘做學(xué)生成長成才的人梯和渡船;教師學(xué)黨史，就要在平凡、平淡中堅(jiān)定教書育人的信仰，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)愛黨愛國愛社會主義的責(zé)任感和使命感，把小我融入祖國的大我、人民的大我之中，自覺成為為黨育人、為國育才的實(shí)踐者。

聚焦“五育”并舉體系，抓好課堂提素養(yǎng)

義務(wù)教育階段學(xué)生是初步樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期，建立和完善“五育”并舉教育體系，努力探索德智體美勞全面發(fā)展教育的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、課程結(jié)構(gòu)、課時安排、形式內(nèi)容和載體保障等，克服長期以來學(xué)校教育中存在的重智、輕德、弱體、少美、缺勞問題，為落實(shí)新時代素質(zhì)教育找到新的突破口和著力點(diǎn)。

身為校長，要把強(qiáng)化課堂主陣地的作用，作為落實(shí)“五育”并舉的關(guān)鍵。落實(shí)推門聽課、集體備課、青年教師培訓(xùn)、教學(xué)競賽、教學(xué)視導(dǎo)、聯(lián)片教研、高效課堂研究常態(tài)化機(jī)制;面向全體學(xué)生，樹立“不放棄一名學(xué)生，從最后一名學(xué)生抓起”的思想理念，深化課程育人、文化育人、活動育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人的原則;為每一名學(xué)生搭建展示的舞臺，給他們提供充分履行自身職責(zé)的空間，營造“自我管理、自我加壓、自我發(fā)展”的良好氛圍。

嚴(yán)格遵照國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，帶領(lǐng)教職員工優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)方式，注重啟發(fā)式、互動式、探究式、體驗(yàn)式教學(xué)，重視情境教學(xué)、差異化教學(xué)和個別化指導(dǎo)，探索學(xué)科課程綜合化教學(xué)，開展研究型、項(xiàng)目化、合作式學(xué)習(xí)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合應(yīng)用，突出德育實(shí)效、提升智育水平、強(qiáng)化體育鍛煉、增強(qiáng)美育熏陶、加強(qiáng)勞動教育，全面培養(yǎng)高素質(zhì)的社會主義建設(shè)者和接班人。

聚焦“五項(xiàng)管理”舉措，守好常識有方法

教育部明確要求，中小學(xué)生作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)“五項(xiàng)管理”在年底要取得明顯成效。落實(shí)“五項(xiàng)管理”舉措，是以小見方向、以小見責(zé)任、以小見情懷，是全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要載體和具體行動。

做好“五項(xiàng)管理”，促進(jìn)學(xué)生健康成長，是教育系統(tǒng)的重大責(zé)任，也是解決廣大家長急難愁盼的有力舉措，更是規(guī)范學(xué)校常規(guī)管理工作的重要著力點(diǎn)。作為學(xué)校第一責(zé)任人，校長要把“五項(xiàng)管理”作為黨史學(xué)習(xí)教育中為人民辦實(shí)事的重要內(nèi)容，準(zhǔn)確把握“五項(xiàng)管理”核心要義，明確主攻方向，堅(jiān)持效果導(dǎo)向，職責(zé)分工清晰，制訂任務(wù)清單，理清責(zé)任鏈條，積極營造有利于學(xué)生健康成長的育人環(huán)境。學(xué)?？蓢L試以“家長開放日”等方式請家長進(jìn)學(xué)校，參與學(xué)校教育教學(xué)管理工作，零距離關(guān)注學(xué)校的發(fā)展，讓學(xué)生和家長更加有自信、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感，真正落實(shí)“辦好人民滿意的教育”的思想宗旨。

守好教育的常識，就是守住教育常規(guī)中優(yōu)良的傳統(tǒng)，守住每個人的優(yōu)點(diǎn)和長處，不做違反科學(xué)規(guī)律的事。落實(shí)“五項(xiàng)管理”，即是從指導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)健康的學(xué)習(xí)生活方式的角度，加強(qiáng)作業(yè)管理，控制總量、提高質(zhì)量;明確手機(jī)在校內(nèi)和教學(xué)期間的使用規(guī)范;倡導(dǎo)健康的學(xué)習(xí)作息安排，保障充足的睡眠時間;讀物管理守好源頭關(guān);加強(qiáng)體質(zhì)管理，提升體育鍛煉效果。進(jìn)一步明確關(guān)鍵問題和底線要求，堅(jiān)持“剛性約束”和“柔性管理”相結(jié)合，提高工作精準(zhǔn)化、精細(xì)化水平。

聚焦教師專業(yè)成長，重點(diǎn)培養(yǎng)“四有教師”

百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。加強(qiáng)高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍建設(shè)，是學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵命脈和根本保障。做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的好老師，這是習(xí)近平總書記對全體教師提出的要求。要通過打造核心育人團(tuán)隊(duì)，秉承開放包容、尊重多元、個性創(chuàng)新的組織文化，深入開展教科研活動，提供有層次性和多樣性的專業(yè)發(fā)展平臺，不斷提升教師的育人水平。

發(fā)展教師、成就教師是校長的重要職責(zé)。教師發(fā)展需要“職業(yè)尊嚴(yán)”，要具備豐富的學(xué)識、過硬的專業(yè)能力以及教學(xué)能力和育人藝術(shù)。通過創(chuàng)建教師學(xué)習(xí)共同體，在文化通識上更新知識結(jié)構(gòu)，在專業(yè)技能上注重個體心理輔導(dǎo)、群體組織管理與教學(xué)活動設(shè)計(jì)，在師德修養(yǎng)上重構(gòu)師生關(guān)系。

為教師提供多層次、多樣性的專業(yè)成長平臺，促使他們從“被動學(xué)”到“主動學(xué)”，讓每一個老師都能“被看見”;從“向書本學(xué)”到“跟師傅學(xué)”，“好師傅”是一本“活的教育學(xué)”; 從“一次學(xué)”到“反復(fù)學(xué)”，精益求精出精品;從“座中學(xué)”到“做中學(xué)”，實(shí)踐操作求實(shí)效;從“獨(dú)自學(xué)”到“一起學(xué)”，一枝獨(dú)秀不是春;從“碎片學(xué)”到“系統(tǒng)學(xué)”，專業(yè)成長加速度;從“向人學(xué)”到“教人學(xué)”，輸出倒逼多輸入;從“向外學(xué)”到“向內(nèi)學(xué)”，自我反思重建構(gòu)。促進(jìn)教師自覺進(jìn)步、快樂發(fā)展、不斷前行，朝著有思想、有理想、有風(fēng)格的方向發(fā)展，讓他們享受教育的成功，體驗(yàn)教育的幸福感。

聚焦教育評價改革，引領(lǐng)課改再創(chuàng)新

要深化教育體制改革，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題。用科學(xué)的教育評價導(dǎo)向引領(lǐng)教育發(fā)展，就是要圍繞立德樹人，從“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”這一使命出發(fā)，使教育評價更加關(guān)注教育對象的身心發(fā)展、品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展，科學(xué)開展過程性、綜合性、多元性的評價，切實(shí)扭轉(zhuǎn)單純以考試分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生發(fā)展、以升學(xué)率評價教育質(zhì)量的傾向。

制定并落實(shí)縣域義務(wù)教育質(zhì)量、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)。校長要與時俱進(jìn)更新學(xué)校評價機(jī)制，形成堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的“好學(xué)校”評價觀;創(chuàng)新教師評價制度，建立堅(jiān)持師德倫理、潛心教書育人、助力全體學(xué)生全面發(fā)展的“好教師”評價觀;拓寬學(xué)生評價維度，引導(dǎo)家長和學(xué)生形成德智體美勞全面發(fā)展的“好學(xué)生”評價觀。

新高考背景下的學(xué)校文化建設(shè)，要在德育上下功夫，培養(yǎng)有大愛大德大情懷的人;在增長見識上下功夫，培養(yǎng)講道理、明事理、求真理的人;在涵養(yǎng)精神上下功夫，培養(yǎng)志趣高遠(yuǎn)、守正創(chuàng)新、樂觀向上、自強(qiáng)不息的人。要從“一考定終身”的終結(jié)性評價，轉(zhuǎn)向重視教育教學(xué)過程的形成性評價，充分發(fā)揮過程評價的診斷功能，及時對教育教學(xué)和管理過程進(jìn)行診斷反饋，對教育目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，對教育決策提供參考，最終為教育及學(xué)生發(fā)展保駕護(hù)航。

做新時代的基層學(xué)校校長，不僅需要堅(jiān)持教育的本質(zhì)，把握教育的規(guī)律，回歸教育的初心，更要與時俱進(jìn)更新教育觀和人才觀，把提高人的綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展作為衡量教育的新標(biāo)準(zhǔn)，才可能辦好學(xué)校，實(shí)現(xiàn)教育改革發(fā)展的宏偉目標(biāo)。

責(zé)任編輯/楊萬軍