伍學(xué)明

初中階段是學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵期，友情在這一階段占據(jù)著重要位置，如何讓“朋友”這個(gè)平常的詞在學(xué)生心中掀起一點(diǎn)波瀾？為此，我們開(kāi)展了“朋友日”活動(dòng)。

學(xué)生用便利貼為自己的好朋友寫(xiě)上祝福，同時(shí)設(shè)計(jì)一些造型小道具，如“我們是好朋友”“確認(rèn)過(guò)眼神，你是對(duì)的人”“好朋友一輩子”，學(xué)生可以邀請(qǐng)好朋友合影打卡。

活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼，同學(xué)們積極參與，老師們也投入其中，各種打卡的照片傳播開(kāi)來(lái)。如果僅僅是祝福、打卡層面，這項(xiàng)活動(dòng)的課程意義遠(yuǎn)沒(méi)有挖掘出來(lái)。

我趕緊找了心理老師商量，帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛重新審視這次活動(dòng)。

首先設(shè)計(jì)問(wèn)卷對(duì)學(xué)生交友情況做調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生有三五個(gè)朋友，屬于正常情況，但也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生竟然認(rèn)為自己沒(méi)有朋友，這引起了心理老師的關(guān)注。而有的人不是不愿意交朋友，而是他們?cè)诮慌笥褧r(shí)往往處于被動(dòng)地位，一旦有了朋友，他們把朋友看得比自己還珍貴。也有人因?yàn)榧彝ピ?，處于極度自卑中，封閉自己，拒絕交朋友。

在學(xué)生的交友選擇中，我們?cè)O(shè)計(jì)了《西游記》中的4個(gè)人物形象，大多數(shù)同學(xué)選擇了孫悟空，幾乎沒(méi)有人選擇唐僧和沙僧，這反映出學(xué)生不喜歡嚴(yán)肅、沉悶的朋友，喜歡活潑、能力強(qiáng)的朋友。這次活動(dòng)中，706班的李博超無(wú)意間成了學(xué)校的明星，“朋友日”這天，他被7個(gè)人邀請(qǐng)“打卡”——他喜歡籃球，對(duì)人熱心，自然成為同學(xué)心目中的朋友的理想人選。

繼而，我們讓學(xué)生選擇一名老師當(dāng)朋友，學(xué)生的傾向非常明顯：成績(jī)好的學(xué)生，大都選擇考試學(xué)科教師;成績(jī)?nèi)醯膶W(xué)生，大都選擇非考試學(xué)科教師。這讓我們意識(shí)到，要關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，必須把小學(xué)科教學(xué)放在同等位置，否則這一學(xué)生群體在學(xué)校就沒(méi)有了精神依托。數(shù)學(xué)老師劉瑛是學(xué)校公認(rèn)的嚴(yán)厲教師，但他教學(xué)能力強(qiáng)，學(xué)生成績(jī)進(jìn)步明顯，成為學(xué)生最想交往的朋友——這說(shuō)明優(yōu)秀的教師靠實(shí)力贏得了學(xué)生喜愛(ài)。

“朋友日”的出發(fā)點(diǎn)指向?qū)W生的心理健康，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，同伴的心理支持非常重要。如果學(xué)生自認(rèn)為沒(méi)有朋友，他在心理上一定是孤獨(dú)的。借助這次問(wèn)卷，心理老師特別關(guān)注了那些沒(méi)有朋友和只有一個(gè)朋友的同學(xué)。

對(duì)于那些存在感低的同學(xué)，老師主動(dòng)邀請(qǐng)他們來(lái)合影打卡，做他們的朋友;家長(zhǎng)在朋友圈里沒(méi)有看到自己孩子和朋友的照片，打電話給老師，那些靦腆的孩子也被邀請(qǐng)出來(lái)拍了朋友照，舉著“我們是好朋友”的牌子合影，每個(gè)同學(xué)都笑得陽(yáng)光燦爛。

學(xué)校十大辦學(xué)信念里面有一句話：同學(xué)和同事是你最好的朋友。我們?cè)撊绾巫寣W(xué)生理解“朋友”這個(gè)詞的內(nèi)涵，如何幫助學(xué)生正確地結(jié)交朋友、與朋友相處？如何讓“朋友日”的活動(dòng)產(chǎn)生持續(xù)的影響，發(fā)揮其教育作用？活動(dòng)越深入的時(shí)候，我們?cè)絹?lái)越受到“朋友日”的課程價(jià)值。

于是，我們有了進(jìn)一步的設(shè)計(jì)。

開(kāi)展一場(chǎng)宣傳：搜集關(guān)于交友的故事和名言，讓學(xué)生對(duì)“朋友”的概念多一些理性認(rèn)識(shí)，懂得如何交朋友、如何與朋友相處、理解朋友的真正含義。

制作一份禮物：在不額外花錢(qián)的前提下，贈(zèng)送朋友一份有創(chuàng)意的禮物，強(qiáng)化朋友之間的聯(lián)結(jié)。

拍攝一張照片：在今年的“朋友日”照一張合影，打印出來(lái);以后每年的這個(gè)日子再照一張合影，感受時(shí)光的變化和友誼的成長(zhǎng)。

制定一份時(shí)光計(jì)劃：朋友之間擬定一份承諾書(shū)，把學(xué)生時(shí)代的交往指向未來(lái)十年二十年，讓學(xué)生展望，讀哪所大學(xué)，從事什么工作，生活在哪座城市，成為一個(gè)什么樣的人，互相鼓舞，勵(lì)志成長(zhǎng)。

“朋友日”的課程沒(méi)有結(jié)束，我們要讓“朋友日”成為一個(gè)有儀式感的校園節(jié)日。我們的思考也沒(méi)有結(jié)束，如何讓“朋友”在校園發(fā)揮出更大的教育力量，將成為我們未來(lái)研究的重要課題。

責(zé)任編輯/周小益