雷斌

摘?要：現(xiàn)階段，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，動(dòng)畫(huà)片的發(fā)展也越來(lái)越快，受到越來(lái)越多的關(guān)注。動(dòng)畫(huà)片主要表現(xiàn)為色彩鮮艷獨(dú)特、畫(huà)面形象生動(dòng)、聲音優(yōu)美清晰、動(dòng)作夸張幽默等，無(wú)論對(duì)于家庭教育，還是幼兒園教育，其都是輔助幼兒成長(zhǎng)的最好教材，有利于提升幼兒的教育認(rèn)知，加快其心理發(fā)展，從而讓幼兒在思維、語(yǔ)言、想象和理解方面的能力更上一層樓，提升其綜合素質(zhì)。為此，以動(dòng)漫教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，探討利用動(dòng)漫教學(xué)促進(jìn)幼兒思維發(fā)展的策略。

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫教學(xué);幼兒思維;策略

幼兒動(dòng)畫(huà)片、幼兒畫(huà)報(bào)已經(jīng)跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐成為幼兒教育中的重要部分，其與幼兒的認(rèn)知更加貼近，能夠滿足幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。目前，幼兒教學(xué)中動(dòng)畫(huà)片教育需結(jié)合幼兒園和家庭兩個(gè)環(huán)境，其來(lái)源包含電影或者電視臺(tái)播放的少兒動(dòng)畫(huà)片與家長(zhǎng)根據(jù)幼兒需求選擇的讀本結(jié)合的動(dòng)畫(huà)。因此，幼兒教師在實(shí)際教育過(guò)程中注重開(kāi)展動(dòng)漫教學(xué)，借助動(dòng)畫(huà)片啟發(fā)幼兒的思維，從而讓幼兒園思維教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)和有趣。

一、借助動(dòng)漫教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的感知能力

動(dòng)畫(huà)片具有豐富的感官體驗(yàn)元素，與幼兒思維發(fā)展特征相符。因?yàn)閯?dòng)畫(huà)片的制作者會(huì)在動(dòng)畫(huà)中增添動(dòng)聽(tīng)的聲音、生動(dòng)的畫(huà)面和恰到好處的節(jié)奏感，將動(dòng)畫(huà)人物對(duì)事物的態(tài)度表達(dá)得既清晰準(zhǔn)確，又形象具體，所以受到兒童的廣泛喜愛(ài)。例如，《四驅(qū)兄弟》動(dòng)畫(huà)片中的阿剛和阿烈，在比賽的過(guò)程中呈現(xiàn)的緊張氛圍和清晰的對(duì)話，加上強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，將其中張揚(yáng)的人物性格體現(xiàn)出來(lái)，以此吸引幼兒，有利于培養(yǎng)幼兒的感知能力，發(fā)展幼兒的思維。而良好的感知能力能增強(qiáng)幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片的喜悅感，有助于幼兒深入理解周圍的人和事物。

二、借助動(dòng)漫教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的想象力

許多動(dòng)畫(huà)片的主要內(nèi)容是以主人公面臨一些問(wèn)題，然后想辦法解決的過(guò)程為中心，要不就是主人公自己想辦法解決困難，抑或是主人公和朋友共同思考解決的方法。教師在播放動(dòng)畫(huà)片時(shí)，可針對(duì)此給幼兒設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓其能根據(jù)故事情節(jié)回答問(wèn)題，或者通過(guò)想象故事情節(jié)回答問(wèn)題，理清事物或人物相互之間的關(guān)系，充分將幼兒的想象力發(fā)揮出來(lái)，培養(yǎng)他們的思維能力。動(dòng)畫(huà)片能給予幼兒思想的啟蒙，所以在實(shí)際教學(xué)中，教師要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，鍛煉其思維。例如，《喜羊羊與灰太狼》動(dòng)畫(huà)片中總是有喜羊羊想辦法營(yíng)救自己伙伴的片段，如灰太狼抓走美羊羊、懶羊羊等片段，教師可引導(dǎo)幼兒思考營(yíng)救的辦法，同時(shí)提取動(dòng)畫(huà)片中對(duì)幼兒有益的知識(shí)點(diǎn)，幫助幼兒拓展思維，讓幼兒在動(dòng)畫(huà)片中接觸到更多貼近生活的知識(shí)，豐富其想象。

三、借助動(dòng)漫教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言和傾聽(tīng)技能

動(dòng)畫(huà)片中生動(dòng)形象的畫(huà)面、幽默有趣的語(yǔ)言等，能夠瞬間捕捉到幼兒的心理，吸引幼兒的注意力，而且其中人物形象的思維比較動(dòng)態(tài)，其故事情節(jié)也與幼兒的思維相匹配，可引起幼兒的情感共鳴，讓幼兒能更加耐心地傾聽(tīng)各個(gè)片段中表述的語(yǔ)言，從而有利于培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)技能。隨著新課程的改革，幼兒教育逐漸注重提升幼兒在實(shí)踐中的傾聽(tīng)技能和語(yǔ)言能力。通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)片，幼兒不僅能對(duì)本民族的語(yǔ)言有一定的了解，還能學(xué)習(xí)體驗(yàn)其他國(guó)家的語(yǔ)言，因此當(dāng)幼兒安靜地觀看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，其就處于一種不斷學(xué)習(xí)的狀態(tài)，有利于培養(yǎng)幼兒有意識(shí)傾聽(tīng)的技能。例如，《小豬佩奇》動(dòng)畫(huà)片中有一句比較經(jīng)典的臺(tái)詞，即“我是粉紅豬佩奇，這是我弟弟喬治”，每個(gè)片段中均會(huì)出現(xiàn)該臺(tái)詞，如此更能引導(dǎo)幼兒不斷記憶，讓幼兒在實(shí)踐中不知不覺(jué)地應(yīng)用，進(jìn)而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的提升。

四、借助動(dòng)漫教學(xué)，培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力

因?yàn)閯?dòng)畫(huà)作品對(duì)幼兒較大的吸引力，所以其具有不可阻擋的道德教育魅力。越是優(yōu)質(zhì)的動(dòng)畫(huà)片，就越會(huì)滲入積極向上的內(nèi)容，如道德教育等。另外，現(xiàn)今許多的兒童動(dòng)畫(huà)片也逐漸將解決問(wèn)題的方法和技巧融入主要內(nèi)容，目的是讓幼兒學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。例如，《名偵探柯南》《聰明的一休》等動(dòng)畫(huà)片，均是引導(dǎo)幼兒勤于動(dòng)腦，學(xué)會(huì)解決生活中遇到的難題。再如《四驅(qū)賽車》游戲，也是以動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)，教師可引導(dǎo)幼兒扮演動(dòng)畫(huà)中的人物，然后讓其思考怎樣才能讓自己的形象更加貼合動(dòng)漫故事中的人物，于是，幼兒紛紛尋找相應(yīng)的材料，布置賽車的環(huán)境，準(zhǔn)備相應(yīng)的道具等，大家一起集思廣益，最終成功扮演動(dòng)畫(huà)中的人物，并在布置的環(huán)境中進(jìn)行表演。如此既能夠激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的興趣，又能挖掘幼兒的智慧，提高其解決問(wèn)題的能力。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，動(dòng)漫教學(xué)對(duì)幼兒思維的發(fā)展具有重要作用。優(yōu)質(zhì)的動(dòng)畫(huà)片能更好地輔助幼兒園教學(xué)，還可成為補(bǔ)充幼兒課外知識(shí)的有益資源。幼兒園教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展步伐，注重在教學(xué)中合理應(yīng)用動(dòng)畫(huà)片，給予幼兒智慧的啟迪，培養(yǎng)幼兒的感知能力、想象力、傾聽(tīng)技能、語(yǔ)言能力以及解決問(wèn)題的能力，從而增強(qiáng)幼兒的綜合思維，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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