翟紀(jì)香

摘要：在我國(guó)的幼兒教育領(lǐng)域，科技的發(fā)展使得高科技玩具不再是罕見的東西，由于小孩子天生具有極強(qiáng)的模仿力，對(duì)于家長(zhǎng)對(duì)手機(jī)等電子設(shè)備的愛不釋手，小孩子同樣也會(huì)熱衷于電子產(chǎn)品，從而使得幼兒教育難以開展，小孩子缺乏和同齡人相互交流的機(jī)會(huì)，我國(guó)傳統(tǒng)的民間游戲也難以為繼。民間游戲是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，它與我們的成長(zhǎng)密不可分，民間游戲在我們的幼兒教育中往往起到促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)育的作用，面對(duì)現(xiàn)如今幼兒教育陷入困境，民間游戲的傳承發(fā)展受到阻礙，我們更應(yīng)該革新教育模式，在幼兒教育中更好地引入民間游戲進(jìn)行教研，從而發(fā)揮民間游戲在幼兒教育中的價(jià)值，推動(dòng)幼兒的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;民間游戲;身心健康;傳統(tǒng)文化;革新模式

引言：

民間游戲是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，它的傳承往往是依靠一代又一代的人言傳身教實(shí)現(xiàn)的，它與我國(guó)的其他傳統(tǒng)文化不同，民間游戲在青少年以及幼兒階段十分受歡迎，但是隨著電子產(chǎn)品的沖擊，我國(guó)的民間文化的傳承受到了威脅，也使我國(guó)的幼兒教育受到了阻礙，本文從民間游戲的教育價(jià)值出發(fā)，為民間游戲融入幼兒教育提出了一些方法和策略，旨在推動(dòng)民間游戲在幼兒教育中發(fā)揮作用，從而保證我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承，推動(dòng)我國(guó)幼兒教育的發(fā)展。

一、傳統(tǒng)民間游戲的教育價(jià)值

（一）民間游戲有利于幼兒身心健康

傳統(tǒng)的民間游戲能夠調(diào)動(dòng)幼兒進(jìn)行身體鍛煉，民間游戲中包含著基本的動(dòng)作和需要一定協(xié)調(diào)和平衡的動(dòng)作，這與游戲規(guī)則相符，從易到難，不僅具有趣味性，而且能調(diào)動(dòng)幼兒在游戲過程中的進(jìn)取心。在民間游戲的趣味性的帶動(dòng)下，幼兒在玩耍的過程中，不自覺地挑戰(zhàn)難關(guān)，反復(fù)訓(xùn)練，不僅能夠達(dá)到鍛煉身體的作用，而且能夠在反復(fù)的練習(xí)挑戰(zhàn)的過程中有助有幼兒自身的心理健康，從而達(dá)到民間游戲幫助幼兒身心健康成長(zhǎng)的作用[1]。

（二）民間游戲有利于幼兒在語言方面的訓(xùn)練

民間游戲大多是一個(gè)需要合作溝通的游戲，在與其他小朋友一起玩耍的過程中，幼兒需要主動(dòng)地交流溝通，對(duì)于我國(guó)的幼兒教育而言，培養(yǎng)孩子在幼兒階段能夠流暢具有邏輯條理的運(yùn)用語言進(jìn)行溝通交流是非常重要的一部分，而語言的運(yùn)用是需要不斷地反復(fù)練習(xí)實(shí)現(xiàn)的。民間游戲用游戲化的方式，潛移默化對(duì)鼓勵(lì)推動(dòng)著幼兒進(jìn)行相應(yīng)的語言訓(xùn)練，不僅能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造一個(gè)良好的語言應(yīng)用場(chǎng)景，而且能夠使幼兒自主思考在進(jìn)行語言溝通的過程中應(yīng)該采用何種對(duì)話規(guī)則，從而對(duì)于幼兒語言方面的發(fā)展具有非常好的促進(jìn)作用。

（三）民間游戲有利于幼兒在社會(huì)方面的發(fā)展

民間游戲是有自身的一個(gè)固定規(guī)則的，將民間游戲應(yīng)用到幼兒教育領(lǐng)域能夠幫助幼兒快速了解規(guī)則的重要性，培養(yǎng)幼兒遵守社會(huì)規(guī)則的習(xí)慣。同時(shí)，民間游戲的規(guī)則還可以讓幼兒感受到，在規(guī)則面前是人人平等的，規(guī)則不會(huì)因?yàn)槿魏稳硕淖?，因此在遇到挫折和失敗的時(shí)候必須自己承擔(dān)，這對(duì)于幼兒的心靈健康也起到了非常好的促進(jìn)作用。通過民間游戲可以培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性，讓他們從小學(xué)會(huì)尊重他人、尊重規(guī)則，追求公平。

（四）民間游戲有利于幼兒在科學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展

我國(guó)的傳統(tǒng)民間游戲涉及到了很多方面，除了“跳皮筋”、“老鷹抓小雞”等主要以鍛煉幼兒身體健康為主的游戲外，還有許多鍛煉幼兒頭腦發(fā)育的游戲，比如“折紙”“剪紙”“翻繩”等需要幼兒進(jìn)行思考才能完成的趣味性游戲。這些游戲不僅益智，而且具有極高的藝術(shù)價(jià)值，在鍛煉幼兒大腦進(jìn)行思考的同時(shí)，還能培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)美感，對(duì)于幼兒在科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展具有非常好的推動(dòng)促進(jìn)作用[2]。

二、如何讓民間游戲融入幼兒教育

（一）根據(jù)不同教育的目的進(jìn)行安排

幼兒教育主要是在幼兒園進(jìn)行的，孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)實(shí)際上是以?shī)蕵窞橹鞯囊龑?dǎo)式學(xué)習(xí)，因此在幼兒園的教學(xué)過程中必然會(huì)采用許多的游戲來引導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)小孩子進(jìn)行戶外鍛煉的教學(xué)目的，可以通過選擇民間游戲中的“跳繩”、“丟手絹”等靈活性、運(yùn)動(dòng)性較強(qiáng)的游戲來帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行身體鍛煉;根據(jù)益智鍛煉手工方面的教學(xué)目的，可以選擇民間游戲中的“翻繩”“剪紙”等室內(nèi)簡(jiǎn)單但需要技巧性的活動(dòng)，我國(guó)的民間游戲博大精深，涉及到了培養(yǎng)幼兒發(fā)展的方方面面，根據(jù)不同的教學(xué)目的選擇不同的民間游戲，不僅具有豐富的趣味性，而且能夠準(zhǔn)確的使民間游戲的教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)最大化。

（二）創(chuàng)新民間游戲在幼兒教育中運(yùn)用

幼兒教育主要是針對(duì)3-6歲的學(xué)齡前兒童進(jìn)行的，這一階段的小孩子身體和頭腦發(fā)育還不完全，在發(fā)育上的速度也不同，因此一些傳統(tǒng)的民間游戲并不適合幼兒，在我們將民間游戲運(yùn)用到幼兒教育領(lǐng)域使，我們要針對(duì)幼兒的特點(diǎn)和生活習(xí)性，適當(dāng)?shù)貙?duì)民間游戲中不適合幼兒發(fā)展的部分進(jìn)行調(diào)整創(chuàng)新，通過觀察整理幼兒的生活、行為特點(diǎn)以及興趣關(guān)注點(diǎn)，對(duì)民間游戲進(jìn)行創(chuàng)新改造，從而創(chuàng)造出適合幼兒身心健康發(fā)展的民間游戲[3]。

三、結(jié)束語

綜上所述，我國(guó)的民間游戲博大精深，其傳承就是在對(duì)幼兒以及青少年的身心健康培育中實(shí)現(xiàn)的。盡管現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，但民間游戲作為我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，仍然具有非常重要的幼兒教育價(jià)值。在我國(guó)幼兒教育發(fā)展由于電子產(chǎn)品的出現(xiàn)受到一定阻礙和沖擊的時(shí)候，更應(yīng)該合理地創(chuàng)新利用民間游戲，發(fā)揮民間游戲?qū)τ谟變荷眢w、心理、大腦以及社會(huì)性發(fā)展的教育作用，讓游戲解放天性，通過創(chuàng)新凸顯民間游戲在幼兒教育中的特色，從而不斷促進(jìn)幼兒教育的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)實(shí)現(xiàn)民間游戲的更好傳承。

參考文獻(xiàn)

[1]董曉霞.傳統(tǒng)民間游戲在幼兒園教育中開展的意義[J].新課程，2020（50）：24.

[2]王淑萍，趙天俊.傳統(tǒng)民間游戲在學(xué)前教育中應(yīng)用的價(jià)值探討[J].科教文匯（中旬刊），2019（11）：144-145.