覃翔華 彭湘龍

摘要：現(xiàn)階段，基于信息的教學(xué)方法是現(xiàn)代教學(xué)方法不可或缺的一部分。通過(guò)課堂教育教學(xué)過(guò)程中使用不同方法，可以實(shí)現(xiàn)所有教學(xué)環(huán)節(jié)的更多教學(xué)模式的組織和調(diào)整，進(jìn)而對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、方法、內(nèi)容、手段和評(píng)估的各個(gè)方面進(jìn)行信息整合。當(dāng)前，在全國(guó)的高職院校中，基于信息學(xué)教育的課程診斷和改進(jìn)工作不斷進(jìn)行，對(duì)其相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研究具有十分重要的研究?jī)r(jià)值與意義。從診斷和改革電子技術(shù)課程信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，對(duì)其進(jìn)行分析，是課程診斷與改革工作中的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);電子技術(shù);課程診斷

一、前言

如今，時(shí)代的發(fā)展對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的信息化提出了新的要求，這也已經(jīng)成為當(dāng)今教育行業(yè)的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。因此，教學(xué)人員應(yīng)充分利用在線課程資源，讓各種電子資源得到適當(dāng)利用，而不是將其被閑置或浪費(fèi)。針對(duì)當(dāng)前的這種情況來(lái)說(shuō)，不斷對(duì)電子技術(shù)課程診斷進(jìn)行思考是十分重要的，其可以達(dá)到全面改善和提高教育聯(lián)系的目的，更好的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、信息化背景下電子技術(shù)課程的診斷與改革

（一）、動(dòng)態(tài)解決和控制問題

使用信息化設(shè)計(jì)指令時(shí)，最重要的是通過(guò)學(xué)生的教育狀況，利用信息電子教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)更新，從而可以解決當(dāng)前存在的一些困難問題?，F(xiàn)在階段中，信息化已滲透到各行各業(yè)和教育領(lǐng)域之中。作為高職院校的電子技術(shù)課程需要將該技術(shù)與理論相合。根據(jù)資源共享的特點(diǎn)，深化校企合作，促進(jìn)現(xiàn)實(shí)的問題的解決，對(duì)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的作業(yè)的深入研究等，使學(xué)生在各種實(shí)際情況下更加積極地學(xué)習(xí)，更加積極地建立獨(dú)立學(xué)習(xí)和知識(shí)的框架。通過(guò)整合平臺(tái)數(shù)據(jù)，教師可以實(shí)時(shí)監(jiān)控和記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄，從總體上看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，注意學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的差異，從而更好的控制他們的教學(xué)進(jìn)度。

以便教師更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)教育狀態(tài)的全面評(píng)估。

（二）、加強(qiáng)學(xué)生的主體性

在設(shè)計(jì)信息教學(xué)時(shí)，必須提高學(xué)生的主體性，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在團(tuán)隊(duì)合作中的協(xié)作學(xué)習(xí)位置。這就需要教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)，必須根據(jù)當(dāng)前和將來(lái)的課程，結(jié)合課程的特征實(shí)現(xiàn)信息教學(xué)方法和功能，將信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行體現(xiàn)，進(jìn)一步刺激學(xué)生的主動(dòng)性和參與性學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)師生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)，可以提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)和積極學(xué)習(xí)的能力。在信息化的幫助下，電子技術(shù)課程變得越來(lái)越高級(jí)，配備了更多有用的教育資源。同時(shí)，這一技術(shù)還為學(xué)生提供了一個(gè)完全開放的在線平臺(tái)，用于學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)。透過(guò)這個(gè)平臺(tái)，相關(guān)課程的學(xué)生可以提出問題，討論想法，根據(jù)思想的沖擊解決問題并保持思考。通過(guò)交流進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，然后有效地提高自我學(xué)習(xí)能力。

三、依靠信息技術(shù)對(duì)電子技術(shù)課程建設(shè)進(jìn)行診斷與改革

在現(xiàn)代信息教育中，獲取相關(guān)學(xué)習(xí)資源十分重要。在信息化時(shí)代的影響之下，學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，教師可以開發(fā)電子課程教學(xué)。在特殊的電子技術(shù)課程中，建立學(xué)習(xí)資源，全面推廣信息化教學(xué)，不斷深化和有效滿足電子技術(shù)課程的教學(xué)需求。所以，教師應(yīng)根據(jù)信息資源建設(shè)水平，加強(qiáng)教育活動(dòng)，保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。同時(shí)也確保在教學(xué)和診斷方面改革的有效執(zhí)行。在進(jìn)行診斷和維修工作建立教育資源，從學(xué)生的角度出發(fā)，使得基于信息化的教學(xué)資源不斷深化，提高學(xué)生解決問題的能力。

（一）、制作高級(jí)3D教育資料

目前，電子技術(shù)課程存在一定的缺點(diǎn)，傳統(tǒng)的教科書也有缺點(diǎn)。但是傳統(tǒng)的教科書的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于電子技術(shù)的發(fā)展速度。目前的理論與時(shí)間的教學(xué)資源與現(xiàn)在社會(huì)存在一定程度的脫節(jié)，這種情況的存在不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與進(jìn)步。因此，創(chuàng)建最新的

與時(shí)俱進(jìn)的三維高級(jí)教科書已成為現(xiàn)階段的重要任務(wù)。在課本上，學(xué)生學(xué)習(xí)代碼、課程視頻、小型課程或動(dòng)畫的形式獲取資源，從而更好的進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。這樣可以有效地進(jìn)行激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)課程。加上在線課程資源可以增強(qiáng)學(xué)生的現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生逐漸從以前的被動(dòng)接受知識(shí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)積極的學(xué)習(xí)者。這種方法有于提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的探索知識(shí)的能力。此外，教師應(yīng)該作為校企之間的連接點(diǎn)，從企業(yè)中獲得各種資源，并進(jìn)行將其進(jìn)行整合。通過(guò)行業(yè)專家相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和培訓(xùn)將教學(xué)資料進(jìn)行豐富，不斷突出電子行業(yè)的先進(jìn)性與創(chuàng)新性。只有充分利用學(xué)校與企業(yè)合作背景下的實(shí)習(xí)基地，更好地為學(xué)生實(shí)施與實(shí)踐相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)的資源，推動(dòng)知識(shí)和技能的提高，確保診斷和改革工作中的課程實(shí)踐教學(xué)工作的切實(shí)可行性。

（二）、豐富網(wǎng)上各種教育資源

繼續(xù)加快課程網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，進(jìn)一步豐富小課程、微型視頻、動(dòng)畫等各種資源，包括各個(gè)方面的課程資源，從而建立與實(shí)際教學(xué)需求的聯(lián)系，創(chuàng)建獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣與環(huán)境。在現(xiàn)階段，鑒于相關(guān)的教育資源的稀少，這將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣欠佳，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣，這也是課程在進(jìn)行診斷過(guò)程的主要目的。最重要的是，當(dāng)今以信息教學(xué)資源作為基礎(chǔ)的教學(xué)已經(jīng)成為教師教學(xué)過(guò)程中的必要手段，通過(guò)各種在線學(xué)習(xí)方法，教師可以不斷提高自己建設(shè)相關(guān)資源的水平;提高資源水平利用率;整合學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與記錄，對(duì)其進(jìn)行定量分析，不斷促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與效果。

四、結(jié)論

在現(xiàn)階段教育教學(xué)進(jìn)程中，部分信息教學(xué)課程尚不完善，需要對(duì)其進(jìn)行診斷與改革，從而不斷提高教學(xué)過(guò)程中的全面性。教師應(yīng)對(duì)相關(guān)課程設(shè)計(jì)以及建設(shè)資源進(jìn)行密切關(guān)注，確保信息化時(shí)代之下學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提高。只有密切關(guān)注課程設(shè)計(jì)和建設(shè)資源，才能確保診斷工作的進(jìn)行，保證效果的切實(shí)可行性。

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