林秋英

摘要：為了更好地進(jìn)行歷史課程教學(xué)，吸引學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，在歷史課的教學(xué)中教師可以采用許多方式進(jìn)行。而情感教學(xué)的方式，便是一種以知識與情感相結(jié)合為基礎(chǔ)，利用如情境、榜樣、言語、多媒體、實踐等多種方法激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，更好地掌握所學(xué)所得的教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：歷史課，情感教學(xué)

歷史課是一門紀(jì)實性學(xué)科，記錄并展示了歷史上所真實發(fā)生過的歷史事件，見證著人類發(fā)展的脈絡(luò)傳承與文明變化的日新月異，但文字記載畢竟稍顯枯燥，加上需要熟記的內(nèi)容較多，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。那么怎樣把枯燥的歷史課變得生動有趣味性呢？關(guān)鍵便在于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，只有學(xué)生感受到了其中的樂趣，愿意去學(xué)，想要去學(xué)，才能夠真正地學(xué)好歷史，銘記歷史。為了實現(xiàn)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的目標(biāo)，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就必須在課堂中運(yùn)用“情感”藝術(shù)。下面就談?wù)勎以谥袑W(xué)歷史教學(xué)當(dāng)中總結(jié)經(jīng)驗的一些做法和體會。

一、就是要以情引情

教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)和利用特定的教學(xué)情境，化理為情，融情人理，用真情感染學(xué)生，達(dá)到以情引情的目的。因為情感是學(xué)生接受教育的基礎(chǔ)，也是激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)科產(chǎn)生興趣，動機(jī)的催化劑。歷史教師首先以自己對偉大祖國的熾熱情感來講課，便能激起學(xué)生對中華大地的熱愛與追求。我在講與祖國近現(xiàn)代史相關(guān)的歷史課程時，就以自己愛憎分明的感情朗誦《五四運(yùn)動》、《中共一大》等電視片段的解說詞，以及講述那個年代人民英雄英勇犧牲的動人事跡。這就激起學(xué)生反對帝國主義，執(zhí)愛祖國，報效祖國的真切情感。

二、就是要以榜樣激情

榜樣的力量是無窮盡的。選用學(xué)生熟悉的真人真事所蘊(yùn)藏的深厚情感，直接教育學(xué)生效果更佳。同時，教師還要具體以先進(jìn)人物其他動人事跡來進(jìn)行鼓動宣傳，從而更好地激勵感染學(xué)生。比如，我在教學(xué)中，經(jīng)常會例舉我國著名科學(xué)家的例子。當(dāng)新中國成立時，國外很多從中國出去求學(xué)工作的科學(xué)家聽到這一消息紛紛都十分激動，毅然決定放棄美國等國家給予的優(yōu)越生活條件，突破層層阻礙與困難，在國家等各方面協(xié)助下成功回到祖國的懷抱，并在國內(nèi)一窮二白的條件下為我國的科學(xué)技術(shù)與社會發(fā)展等領(lǐng)域做出了無可估量的貢獻(xiàn)，成為我國歷史上一位又一位偉大的人民科學(xué)家和國家建設(shè)者。正是他們的無私奉獻(xiàn)，他們這種熱愛祖國，建設(shè)祖國的情感，才有了如今繁榮昌盛的祖國。他們的這種精神應(yīng)當(dāng)也必將傳承下去，學(xué)生通過對榜樣的學(xué)習(xí)，定能倍感親切，誠心效法，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、就是要以言引情

人是有感情的高級動物。一個人的語言能吐露真情，便能使聽者產(chǎn)生情感共鳴。古人說得好：“感人者，莫先于情，莫始于言”。作為一名歷史教師，以充沛情感講述形象逼真的生動材料，進(jìn)而說明歷史學(xué)科的歷史意義，便能融通師生感情，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生通情達(dá)理和自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以講故事動情，以情指導(dǎo)行為效果是較好的。另外，在教學(xué)中言語還應(yīng)當(dāng)恰到好處地運(yùn)用幽默。幽默是啟迪學(xué)生思維，增強(qiáng)吸引力的重要手段。因為，教師用幽默的語言，可以打破課堂的沉悶。在融洽歡樂的情感中，激起學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中掌握知識，又開拓了學(xué)生的思維，從中得到教育。

四、就是要以多媒體激情

利用多媒體教具，選用符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點的影視片、或歌曲、或相聲等等，都能激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈情感。如我在講抗戰(zhàn)時期歷史課程內(nèi)容時，播放反映抗戰(zhàn)苦難歲月的歌曲與影片，其高昂的旋律，感人的歌曲，動人的畫面，頓時就激起了學(xué)生熱愛祖國、敬愛先烈的情感。這時，歷史教師再講解愛國、勤奮、刻苦的道理，學(xué)生便能洗耳恭聽，堅信無疑?？梢?，播放影片、歌曲起到了先聲奪人之效。特別是隨著近年來主旋律影視作品的增加，高質(zhì)量的引人入勝的電影和電視劇也漸漸獲得了年輕一代的關(guān)注與好評。其中最近便有以《覺醒時代》為代表的記錄新文化運(yùn)動、五四運(yùn)動那個時代所發(fā)生的各種事件，歷史人物這樣一段波瀾壯闊歷史史實的電視劇受到了觀眾的一致好評。借著電視劇的東風(fēng)，教師便可以趁機(jī)推薦學(xué)生觀看或者利用課余時間挑選部分片段播放，將歷史資料以圖像視頻的形式傳遞給學(xué)生，更能夠讓學(xué)生接受并深刻感悟內(nèi)中精神，真正起到學(xué)習(xí)歷史的作用。

五、就是要以實踐育情

實踐是培養(yǎng)人們豐富情感的重要途徑，是推動情感或發(fā)展的動力。學(xué)生通過社會調(diào)查、實地參觀等實踐，接觸實際，研究問題，對于學(xué)好歷史的情感倍增。比如當(dāng)講到抗日戰(zhàn)爭時期的歷史課程內(nèi)容，便會組織同學(xué)們一起實地去相關(guān)博物館學(xué)習(xí)了解當(dāng)初那一段先烈們拋頭顱灑熱血抵抗外敵入侵，爭取民族解放的艱辛歲月，讓他們從中體會，從中感受，銘記于心。最后，讓同學(xué)在課程上再談參觀體會，得出學(xué)習(xí)小結(jié)，充分認(rèn)識到其中的歷史意義，傳承民族精神。

總之，在教學(xué)中，利用情感教學(xué)，便于自己完成教學(xué)任務(wù)，激起學(xué)生的主觀能動性、積極性，使比較枯燥的歷史課變?yōu)樯钍軓V大學(xué)生歡迎的，喜愛的生動活潑的課程，讓學(xué)生真正地學(xué)到歷史，學(xué)懂歷史，不再僅限于歷史考點，而是引導(dǎo)學(xué)生去追求高尚的道德情感，愛國熱情。同時，也達(dá)到了推進(jìn)素質(zhì)教育的效果。