矯捷

摘要：對(duì)繪畫(huà)的熱愛(ài)是孩子的天性，每個(gè)孩子都是天生的藝術(shù)家，在學(xué)前教育中，教師需要重視教學(xué)的價(jià)值，讓孩子們用小手畫(huà)虛線來(lái)表達(dá)他們對(duì)世界的理解和想象。幼兒期是最有彈性的時(shí)期，教師應(yīng)在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期為孩子們提供藝術(shù)教育，培養(yǎng)他們對(duì)繪畫(huà)的興趣，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，并讓他們參與藝術(shù)創(chuàng)作，在一項(xiàng)活動(dòng)中感到快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：幼兒園繪畫(huà)培訓(xùn);繪圖策略;幼兒園培訓(xùn)

繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)可以有效地提高孩子的繪畫(huà)技巧，并幫助教師更好地了解孩子的內(nèi)心，從而正確地指導(dǎo)孩子的發(fā)展，激發(fā)孩子的想象力，創(chuàng)造力，并增加愉快的繪畫(huà)體驗(yàn)。為了提高幼兒園繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)的有效性，提出了以下策略。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造有趣的教學(xué)環(huán)境

鑒于與藝術(shù)有關(guān)的幼兒園知識(shí)不夠牢固和全面，教師應(yīng)具體了解和理解幼兒園的教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)實(shí)際情況組織開(kāi)展幼兒園繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)孩子畫(huà)花草樹(shù)木時(shí)，他們首先可以密切觀察幼兒園自然角落或家附近的熟悉的地方，以便在繪畫(huà)時(shí)將自己的能力與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。其次，將繪畫(huà)教學(xué)與故事場(chǎng)景和藝術(shù)表演相結(jié)合。兒童的注意力容易分散，注意力集中的時(shí)間受到限制，教師可以使用繪圖的內(nèi)容來(lái)創(chuàng)建一個(gè)故事，或者讓孩子扮演角色。例如，當(dāng)幼兒園的主題是“圣誕節(jié)”時(shí)，教師可以首先給孩子們講述圣誕節(jié)的故事，或者像圣誕老人一樣給孩子們禮物，讓孩子們直接觀察和感受，幫助孩子創(chuàng)建自己的圣誕節(jié)作品。

二、評(píng)估并發(fā)展兒童繪畫(huà)的美學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)讓兒童觀察真實(shí)事物然后基于真實(shí)事物進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)展他們的審美觀，并鼓勵(lì)他們積極地嘗試?yán)L畫(huà)，從而提高兒童的繪畫(huà)技巧并理解對(duì)兒童的美術(shù)教育。例如，教師可以將繪畫(huà)教學(xué)與物體識(shí)別相結(jié)合，在繪畫(huà)課中，教師可以挑選幾種類型的水果，例如蘋(píng)果、桃子、梨、香蕉等，提問(wèn)孩子這些水果是什么，如果孩子們回答正確，他們將能夠繪畫(huà)，繪畫(huà)后，按水果類型對(duì)它們進(jìn)行分類，并選擇最佳作品，老師給孩子們以水果獎(jiǎng)勵(lì)。這種教學(xué)方法不僅可以發(fā)展兒童對(duì)物體的知識(shí)，而且可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)提高兒童對(duì)繪畫(huà)的興趣，孩子們要主動(dòng)去了解和理解，不斷提高他們繪畫(huà)的審美能力，然后正確地理解繪畫(huà)。

三、增加繪畫(huà)生動(dòng)性

在繪畫(huà)活動(dòng)中，如果教師可以合理地使用各種材料，用紙，彩色筆替代傳統(tǒng)繪畫(huà)形式，并創(chuàng)造新的形式，則可以極大地激發(fā)孩子的興趣。例如，在進(jìn)行繪畫(huà)時(shí)，Monster老師將顏料滴在紙板上讓孩子們給各種形狀充氣，然后指導(dǎo)孩子們想象如何用眼睛和鼻子來(lái)補(bǔ)充怪物，這樣，孩子們可以玩得很開(kāi)心，而且繪畫(huà)的形狀也各不相同。

在三歲或四歲的孩子看來(lái)，繪畫(huà)或涂鴉是表達(dá)感受和理解世界的一種方式，通過(guò)繪畫(huà)，孩子們可以表達(dá)他們對(duì)世界的理解。通過(guò)結(jié)合這一功能，幼兒園的教育工作者在教授繪畫(huà)時(shí)，可以將繪畫(huà)學(xué)習(xí)與他們的日常生活結(jié)合起來(lái)，從而使孩子們?cè)谟螒蛑蝎@得學(xué)習(xí)樂(lè)趣。在幼兒時(shí)期，孩子們處于寫(xiě)作階段，幼兒園的教育者應(yīng)利用兒童的這些特征來(lái)適應(yīng)游戲繪畫(huà)活動(dòng)，創(chuàng)建特寫(xiě)場(chǎng)景，并指導(dǎo)兒童積極學(xué)習(xí)在這些場(chǎng)景上繪畫(huà)，引導(dǎo)兒童從不適當(dāng)?shù)膶?xiě)作轉(zhuǎn)向正常的繪畫(huà)行為。例如，當(dāng)要求兒童與曲線接觸時(shí)，可以允許他們觀察凹槽并顯示凹槽如何移動(dòng)，在孩子們真正感覺(jué)到這種事情之后，他們會(huì)很樂(lè)于練習(xí)。曲線令人印象深刻，通過(guò)模仿真實(shí)的場(chǎng)景，孩子們可以體驗(yàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣，并享受真正有趣和有趣的樂(lè)趣。

四、評(píng)估同伴工作以改善兒童的經(jīng)歷

這個(gè)年齡段的孩子非常熱衷于表達(dá)自己，每個(gè)孩子都希望得到認(rèn)可和稱贊。當(dāng)然，由于思維技巧和觀點(diǎn)的差異，每個(gè)孩子所做的工作也是豐富多彩不斷變化的，因此，教師要利用不同孩子的長(zhǎng)處，使他們能互相學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)繪畫(huà)的信心。例如，在繪畫(huà)活動(dòng)“暑期的幸福”中，孩子們沉浸在他們創(chuàng)造的世界中，有一個(gè)非常有趣和特殊的照片，孩子畫(huà)了螞蟻王國(guó)，圖片包括兒童和螞蟻，以及花朵和蘑菇。畫(huà)中孩子們的大小與螞蟻差不多，但是花朵和蘑菇卻大到可以容納孩子和螞蟻。因此，教師拿出這幅畫(huà)，讓孩子們觀察這幅畫(huà)并猜測(cè)為什么小畫(huà)家畫(huà)了這幅畫(huà)，孩子們看到了這一點(diǎn)，非常興奮，并表達(dá)了他們的觀察和感受：“人比螞蟻小，太奇怪了！”“這種蘑菇的顏色是如此美麗，它是一個(gè)美麗的螞蟻屋！”在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)孩子都會(huì)自然地獲得美感，并激發(fā)他的想象力和創(chuàng)造力。

五、充分尊重孩子們的意愿

繪畫(huà)是兒童教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，老師和孩子的父母都應(yīng)充分尊重孩子的意愿，并逐步采取措施，以提高孩子的繪畫(huà)水平和創(chuàng)造力。

首先兒童的大腦與成年人的大腦不同，他們的大腦發(fā)育不完美，從而使他們繪制的線條變形，繪畫(huà)變得奇特，也更具個(gè)性，因此，尊重兒童的繪畫(huà)欲望可以鼓勵(lì)兒童繪畫(huà)的進(jìn)一步發(fā)展。其次，兒童繪畫(huà)應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，從最基本的圖畫(huà)開(kāi)始，然后繪畫(huà)的表達(dá)和認(rèn)知就變得越來(lái)越豐富。吸引孩子是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，老師應(yīng)該對(duì)該漸進(jìn)過(guò)程有深刻的了解，定期在小類中畫(huà)更多的線，在中產(chǎn)階級(jí)中繪制更多的幾何圖形，在大階級(jí)中繪制更多的圖形，最后，嘗試從生活中教素描，將幼兒帶離教室，讓他們體驗(yàn)大自然的美，體驗(yàn)生活并觀察外界的動(dòng)植物。這不僅有助于兒童的性格和智力發(fā)展，而且有助于提高繪畫(huà)能力。

簡(jiǎn)而言之，幼兒園繪畫(huà)活動(dòng)有助于提高兒童的各個(gè)方面的能力和水平，促進(jìn)他們的身心健康和全面發(fā)展。鑒于目前幼兒園繪畫(huà)教學(xué)的不足，幼兒園教育者必須對(duì)其原因進(jìn)行透徹分析，優(yōu)化繪畫(huà)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，將兒童的學(xué)習(xí)興趣作為關(guān)鍵角色，并鼓勵(lì)兒童欣賞和了解豐富多彩的藝術(shù)世界，幫助幼兒發(fā)展更好的學(xué)習(xí)和評(píng)估技能，并鼓勵(lì)幼兒全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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