黃安

對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展來說，初中階段是較為關(guān)鍵的過渡時(shí)期，在此期間學(xué)生個(gè)人的情感也呈現(xiàn)出不斷發(fā)展的趨勢(shì)，其情感體驗(yàn)非常充沛，感受也會(huì)更加敏感且深刻。良好的情感教育非常重要，其重視學(xué)生在接受教育的過程中的情感反應(yīng)、內(nèi)心態(tài)度、個(gè)人信念，讓其能夠?qū)W(xué)習(xí)生活、日常交往形成積極情感體驗(yàn)，并逐漸完善人格和個(gè)性，為社會(huì)作出積極的貢獻(xiàn)。

初中學(xué)生是12～16歲的青少年，正處于青春初期，對(duì)世界形成了初步認(rèn)知，但是還沒有足夠的社會(huì)經(jīng)歷支撐認(rèn)知，加上情感比較敏銳，波動(dòng)劇烈，很容易形成強(qiáng)烈的逆反心理。在這段時(shí)間，教師和家長(zhǎng)需要給予學(xué)生雙重關(guān)懷，和學(xué)生保持良好的溝通，重視情感教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生身心健康發(fā)展，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。本文將基于初中階段班主任的視角，系統(tǒng)分析加強(qiáng)學(xué)生情感教育的策略，旨在為初中班主任的日常班級(jí)管理工作提供一定的理論參考。

提升個(gè)人魅力，給情感教育奠定良好基礎(chǔ)。教師對(duì)初中學(xué)生的影響比較大，因此教師需要提升自己的人格魅力，起到良好的示范作用。在開展教育工作的過程中，教師首先要真誠對(duì)待學(xué)生，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，為學(xué)生建立起一個(gè)“良師”形象，這有助于提高班主任開展情感教育的說服力。其次，在日常閑暇時(shí)間，班主任需要不斷提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備，經(jīng)常了解一些社會(huì)時(shí)事。初中學(xué)生因?yàn)橐呀?jīng)初步形成世界觀，對(duì)很多事件都會(huì)產(chǎn)生自己的看法，這些看法可能是正面的，也可能是錯(cuò)誤的，此時(shí)教師需要予以引導(dǎo)和幫助，糾正錯(cuò)誤的，鼓勵(lì)正面的，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。除此之外，在日常班級(jí)管理中，教師還需要隨時(shí)和學(xué)生保持溝通交流，和學(xué)生成為好朋友，這能讓情感教育更加自然且有實(shí)效。

促成家校合作，讓家庭學(xué)校產(chǎn)生協(xié)同作用。初中階段學(xué)生正處在青春初期，是有效塑造性格的關(guān)鍵時(shí)期，此階段除了常規(guī)性的教學(xué)任務(wù)及班級(jí)管理，還需要利用家庭的影響。班主任需經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通交流，加強(qiáng)家校合作，促成對(duì)學(xué)生的雙重保障，如果學(xué)生在家中或校內(nèi)遇到了情感上的問題，要盡快交流并制訂解決方案，雙管齊下，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

首先，班主任可以建立學(xué)生檔案，重點(diǎn)記錄不同學(xué)生家庭可能存在的問題，并隨時(shí)更新，建立完善的預(yù)警機(jī)制。其次，教師建立班級(jí)的微信群或者QQ群，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，妥善處理問題，在這一過程中教師和家長(zhǎng)都要控制溝通的度，絕對(duì)不能過度束縛學(xué)生，否則可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生排斥情緒。最后，學(xué)?？梢远ㄆ谘?qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校中參與座談或參觀活動(dòng)（學(xué)生可以自行選擇留在教室內(nèi)或參加室外活動(dòng)），針對(duì)學(xué)生的個(gè)人問題進(jìn)行雙方討論。教師可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)在日常生活中積極和學(xué)生溝通交流，消除家庭潛在矛盾，以教師視角為家庭的情感教育提供一些客觀的建議。

客觀評(píng)價(jià)學(xué)生，要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生均是獨(dú)立的個(gè)體，他們的性格會(huì)因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境、個(gè)性等存在比較明顯的差異，而且擅長(zhǎng)的事物、興趣愛好、認(rèn)知水平等也有一定的區(qū)別，他們的共性是都存在優(yōu)缺點(diǎn)。針對(duì)這一情況，班主任必須關(guān)注每個(gè)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，并予以支持，使其能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，從而健康且積極地成長(zhǎng)。

比如，有的學(xué)生具備極強(qiáng)的寫作能力或計(jì)算能力，有的個(gè)性外向、活潑的學(xué)生在自我展示類的音樂比賽、體育項(xiàng)目上有比較顯著的優(yōu)勢(shì)。教師就可以在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生參與一些不同類型的小競(jìng)賽。例如，寫作能力很強(qiáng)的學(xué)生可以參與寫作比賽，體育方面很強(qiáng)的學(xué)生可以積極參與學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)等。在這一過程中，教師主要扮演引導(dǎo)性的角色，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人特長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生自信，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感及責(zé)任意識(shí)。

加強(qiáng)情感體驗(yàn)，創(chuàng)建良好的情感教育氛圍。各種實(shí)踐性的情感教育活動(dòng)能夠創(chuàng)建一個(gè)積極的氛圍，并全面深化情感教育的效果，讓積極的情感深深地扎根在學(xué)生的心靈上。班主任需要立足于班級(jí)的基本情況，針對(duì)性地開展一些較為積極的情感活動(dòng)。首先，教師可以組織主題班會(huì)，如“珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品”，通過多媒體課件展示一些接觸毒品之后身體健康和家庭都受到損傷的事例，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生命教育。再如，教師可以舉辦班級(jí)內(nèi)“歌唱祖國”的小型活動(dòng)，將學(xué)生分成不同小組，有的負(fù)責(zé)寫稿，有的負(fù)責(zé)朗誦，有的負(fù)責(zé)尋找歌曲，有的負(fù)責(zé)演唱，各司其職，除了加深情感教育本身的效果，還全面深化了班級(jí)內(nèi)的團(tuán)結(jié)意識(shí)。其次，教師還可以組織學(xué)生觀看一些影視作品，通過生動(dòng)的畫面、聲音激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，全面深化情感教育的效果。這些情感體驗(yàn)的活動(dòng)大大地拉近了教師和學(xué)生之間的距離，有助于師生形成共識(shí)，對(duì)學(xué)生完善人格、糾正錯(cuò)誤觀念等都有非常積極的促進(jìn)效果。

（作者單位系廣東省河源市河源中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）