崔渝釩

藝術(shù)的發(fā)展伴隨人類文明歷史發(fā)展長河的始終，其能夠很好地培養(yǎng)創(chuàng)作者的想象力和創(chuàng)造力，同時新課程標準對培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)能力，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力提出了具體的要求，因此通過美術(shù)這門藝術(shù)類學科的教學培養(yǎng)初中生的想象力和創(chuàng)造力尤為合適。

在初中美術(shù)教學中，將美術(shù)的基本概念和美術(shù)創(chuàng)作的技巧傳授給學生只是教學任務(wù)的基本目標，更進一步的目標是充分調(diào)動學生的自主學習能力，讓學生在學習美術(shù)的同時，發(fā)現(xiàn)美、想象美，并且創(chuàng)造美。這樣的培養(yǎng)理念可以有效拓展學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，十分有助于實現(xiàn)新課程標準的教學目標。

初中美術(shù)培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力的要點

首先，重視對美術(shù)興趣的培養(yǎng)。在小學、中學乃至大學階段的教學工作中，培養(yǎng)興趣始終是有效開展教學的有效手段，畢竟，興趣是人類文明和科技發(fā)展的根源動力。因此，要想學生在美術(shù)學科中提升創(chuàng)造力和想象力，首要條件是培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣。

其次，注重學生個體之間的思想差異。步入初中階段的學生，對世界的認識、身心的發(fā)育較小學生都有了較大程度的不同。同時，因為每個人所受的家庭教育及生活環(huán)境會有區(qū)別，所以學生之間在價值觀和審美角度上也都有所差異。美術(shù)教師在向?qū)W生教學美術(shù)知識時，要充分意識到這一問題，做到因材施教，針對初中學生不同的性格和心理特征有針對性地開展教學，從而使每個學生都能在符合自己發(fā)展規(guī)律的前提下，在美術(shù)教學中得到想象力和創(chuàng)造力的有效提升。

最后，注重對學生美術(shù)思維的引導。新課程標準提出了以學生為課堂主體，教師在課堂教學中起引導作用的具體要求。因此，在課堂授課階段，激發(fā)了學生學習美術(shù)的興趣，注重學生個體差異之后，教師要在課堂上對初中生發(fā)揮積極引導作用，將美術(shù)學科培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力的效果發(fā)揮到最大化。

初中美術(shù)教學中培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力的策略

初中美術(shù)教學對學生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有重要作用，在明確了以上要點之后，初中美術(shù)教師需要認真思考的問題便是課堂教學策略。結(jié)合教學實踐經(jīng)驗，本文提出以下幾個具體的美術(shù)教學策略。

第一，幫助學生和家長認識到美術(shù)學習的重要意義。過去迫于升學的壓力，有的初中生將較多的精力投入中考科目的學習中，相對忽略了對初中美術(shù)科目的學習。然而，現(xiàn)在新課標要求開展素質(zhì)教育，改變了這種局面。教師需要發(fā)揮引導作用，幫助學生和家長認識到美術(shù)對學生這一階段學習的重要意義，使學生和家長轉(zhuǎn)變教育觀念，重視對美術(shù)科目的學習。

第二，加強對教師團隊的建設(shè)，提高教師團隊素質(zhì)。教師團隊對普及美術(shù)學科的重要性也起到了至關(guān)重要的作用。在學校甄選美術(shù)教師時，可以提升選拔的標準，注重考核教師的美術(shù)教學理念和核心素養(yǎng)，這對日后教學工作的有效開展具有十分重要的意義。對于在校的美術(shù)教師，學校應(yīng)積極組織教師集體學習先進的美術(shù)教學理念，時刻使美術(shù)教師團隊的教學理念與國家教育的方針保持同步，做到與時俱進。

第二，提升學生對美術(shù)鑒賞力的培養(yǎng)。美術(shù)學科教學不僅要教會學生如何畫畫，還需教會學生如何鑒賞美術(shù)作品。教師應(yīng)為學生展示來自世界各地不同的美術(shù)作品，通過不斷提高學生對多元化美術(shù)作品的鑒賞能力，提升學生的品味，加強學生對不同文化的認知，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。提升美術(shù)作品的鑒賞力，亦是對初中生核心素養(yǎng)的有效完善。

以人教版初中八年級美術(shù)上冊第一單元《美術(shù)的主要表現(xiàn)手段》為例，教材中展示了世界多國從古至今的雕塑、繪畫、建筑等各種藝術(shù)形式的作品，教師通過展示不同文化背景的美術(shù)作品和積極地引導，可以使學生了解美術(shù)作品所代表的文化意識形態(tài)。再通過學習不同國家對色彩的使用和構(gòu)圖的作用，學生可以從多角度提升鑒賞美術(shù)作品的能力，并且將其應(yīng)用于自身的美術(shù)創(chuàng)作中，使作品更為美觀，學生的想象力和創(chuàng)造力得以有效提升。

第三，教學手段多樣化。改革開放以來，我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，發(fā)展至今，教學的手段已經(jīng)呈現(xiàn)多元化態(tài)勢。美術(shù)教學手段的多樣化，也是培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力必須使用的教學策略之一。

比如，在人教版初中美術(shù)九年級上冊第一單元《感受中國古代美術(shù)名作》的教學中，教材中針對中國傳統(tǒng)美術(shù)作品的選編受到篇幅的限制，只選擇部分有代表性的作品，因此教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，結(jié)合多媒體教學設(shè)備，為學生搜集和展示更多我國古代美術(shù)名作。這有助于開闊學生的眼界，增加學生的知識儲備，為培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力提供基礎(chǔ)性條件。

初中美術(shù)教學在教育事業(yè)不斷發(fā)展的今天越來越重要，學生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展得益于對美術(shù)學科的學習。我國經(jīng)濟和科技力量的發(fā)展離不開具有豐富想象力和創(chuàng)造力的人才，因此重視美術(shù)教學響應(yīng)了我國的具體要求，對我國綜合國力的提升起到了重要作用。

（作者單位系甘肅省平?jīng)鍪械诎酥袑W）