況國超

【摘要】當(dāng)前如何提高小學(xué)體育教學(xué)有效性是小學(xué)體育教學(xué)領(lǐng)域的熱門話題。本文從小學(xué)階段學(xué)生的實際為切入點(diǎn)，首先確立了當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)的三大原則：銜接性原則、科學(xué)性原則、趣味性原則。并根據(jù)課堂教學(xué)原則提出了切實可行的方法策略：利用體育游戲激發(fā)學(xué)生興趣和積極性;因材施教，提高教學(xué)科學(xué)性;重競賽，鞏固教學(xué)成果，培養(yǎng)意志品質(zhì);重啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué);有效性

一、前言

體育教學(xué)包含兩個不可或缺的部分，即學(xué)生的學(xué)和教師的教。根據(jù)新課程改革的要求，教學(xué)的宗旨和核心理念應(yīng)該是一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展，這其中又概括了兩大方面的內(nèi)容：其一是全體性，體育教學(xué)面向的全體學(xué)生，無論性別種族等等;其二是全面性，教學(xué)必須利用一切教學(xué)資源服務(wù)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在這樣的背景之下，如何進(jìn)行有效教學(xué)，提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量是擺在所有小學(xué)體育教師面前的一道難題。提高體育教學(xué)的有效性的途經(jīng)很多，但并不是所有途經(jīng)都可以符合小學(xué)體育教學(xué)的實際，能夠有利于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。所以在探尋提高小學(xué)體育教學(xué)有效性的時候我們心須從實際出發(fā)，落腳到每一個學(xué)生，找到真正意義上可以切實可行的方法途徑。

二、小學(xué)體育課堂教學(xué)原則

1.銜接性原則

所謂的街接性原則是指在體育課堂教學(xué)中，針對小學(xué)生注意力無法長時間集中的特點(diǎn)，體育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，必須相互聯(lián)系，前后呼應(yīng)，保證學(xué)生在內(nèi)容完整的體育課堂中學(xué)習(xí)。眾所周知，體育課堂由不同的階段構(gòu)成，不同的階段任務(wù)不同，但目標(biāo)都是服務(wù)于學(xué)生所學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在不同的時間不同的教學(xué)階段扮演著不同的重要角色。為了取得良好的體育教學(xué)效果，首先應(yīng)保證體育課堂的完整性。將各個階段的內(nèi)容聯(lián)系起來，構(gòu)成一個整體。往往在實際教學(xué)過程中，體育教師經(jīng)常會忽視不同階段的連貫性，這樣會造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)內(nèi)容的脫節(jié)，不利于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，在體育教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)過程的銜接性，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.科學(xué)性原則

無論是體育課堂的哪一階段都應(yīng)該遵從科學(xué)依據(jù)。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上教學(xué)方法的選擇上，教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容的設(shè)計上都以必須嚴(yán)格按照科學(xué)性原則進(jìn)行。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡因素的存在，無論是身體素質(zhì)還是心智發(fā)展水平，不同年齡存在較大的差距，這就要求在教學(xué)目標(biāo)選擇上要遵循學(xué)生當(dāng)前年齡下的身體和心理的實際情況。而在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的運(yùn)用則必須科學(xué)化的制定運(yùn)動負(fù)荷和教學(xué)手段。其次，一節(jié)有效的課堂教學(xué)應(yīng)該做到重難點(diǎn)突出并合理的解決教學(xué)重難點(diǎn)，因此科學(xué)性原則對于課堂的成功具有重要的指導(dǎo)意義

3.趣味性原則

小學(xué)階段由于學(xué)生剛邁入校園或開始校園生活不久學(xué)生對學(xué)校一切既有新鮮感，但又不習(xí)慣同時，年齡的因素使得小學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿了好奇心，但這時學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣不夠穩(wěn)定，在學(xué)習(xí)過程中，必須以一定的情境為依托。受限于年齡特點(diǎn)所帶來的學(xué)生身體素欠缺、心智不成熟的問題，在體育教學(xué)的開展過程存在種種困難。但小學(xué)階段的學(xué)生容易激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，相較于其它學(xué)科體育學(xué)科具有趣味性強(qiáng)的優(yōu)勢。所以，小學(xué)體育課堂應(yīng)利用學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高的特點(diǎn)多采用體育游戲的教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容融入到體育游戲當(dāng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

三、提高小學(xué)體育教學(xué)有效性方法策略研究

1.利用體育游戲激發(fā)學(xué)生興趣和積極性

本文在小學(xué)體育課堂教學(xué)的趣味性原則當(dāng)中提到，由于小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)學(xué)生在學(xué)習(xí)時容易被具有趣味的學(xué)習(xí)內(nèi)容所吸引。提升小學(xué)體育教學(xué)有效性則需要利用好學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動的特點(diǎn)在課堂教學(xué)中有針對性的設(shè)計具有趣味性的體育游戲來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生在游戲的過程中不僅僅收獲快樂，更重要的是提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。在游戲中學(xué)習(xí)，達(dá)到體育技能教授的目的。

2.因材施教，提高教學(xué)科學(xué)性

提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性需要根據(jù)學(xué)生的實際因材施教。因材施教指的兩個方面的教育，第一個方面是指提高教學(xué)在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容，選用教學(xué)方法時需要考慮學(xué)生年齡性別等實際情況。比如在教學(xué)內(nèi)容的難易和練習(xí)環(huán)節(jié)的復(fù)雜程度的選擇時衡量男女在性別因素上的差異所帶來的接受能力的不同。同時年齡的不同也要求在教學(xué)內(nèi)容方法的選擇上要更加貼合學(xué)生的年齡特征。第二個方面是指在課堂教學(xué)中應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)并不斷鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生形成自己的一技之長，使學(xué)生產(chǎn)生對體育學(xué)習(xí)的熱愛。

3.重競賽，鞏固教學(xué)成果，培養(yǎng)意志品質(zhì)

如何確定體育教學(xué)效果一直是小學(xué)階段教學(xué)評價的難題。不同于其它學(xué)科的書面考核，體育考核無法用書面形式展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。傳統(tǒng)的體育考核以單一化的跑、跳、投成績?yōu)橹饕罁?jù)，這種方式可以較為直觀的判斷學(xué)生的體育基本素質(zhì)，但卻忽視了學(xué)生的興趣培養(yǎng)導(dǎo)致學(xué)生在體育技能的學(xué)習(xí)中依舊停滯不前。在課堂學(xué)習(xí)后融入技能競賽將是提升體育教學(xué)有效性的重要方法之一。因為首先，競賽的過程一定程度上是學(xué)習(xí)內(nèi)容的又一次練習(xí)可以鞏固學(xué)生所學(xué)。其次，竟賽可以激發(fā)學(xué)生好勝心提高練習(xí)效果的同時也可以很好地檢驗學(xué)習(xí)的效果。同時在競賽中也培養(yǎng)了學(xué)生堅持不懈、團(tuán)結(jié)合作等優(yōu)良意志品質(zhì)。

4.重啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性

學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素，體育課堂教學(xué)需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的時候著力于激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。只有學(xué)生主動參與到課堂當(dāng)中，體育教學(xué)才能談及有效性的話題。區(qū)別于傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，現(xiàn)代體育教學(xué)應(yīng)該重視對學(xué)生的啟發(fā)，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，只有這樣才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而提升體育教學(xué)的有效性。

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