李小慧

【摘要】隨著素質(zhì)教育的深化改革深化，如今的課堂教學(xué)也有著很好的變化。小學(xué)班主任是班集體的指揮者管理者，也是對學(xué)生未來發(fā)展起到關(guān)鍵的角色。班級就是集體發(fā)展共同進(jìn)步的體系，只有和諧又嚴(yán)格的管理和教導(dǎo)才能組建優(yōu)秀的班級體。和諧友好的班級體必須通過老師與學(xué)生直接溝通交流彼此建立友好的師生關(guān)系，班主任了解學(xué)生思維變化和日常生活問題，深入的掌握溝通方式就是最好的管理方法，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;班級管理;溝通藝術(shù)

引言：溝通本身就是一種人與人之間的基礎(chǔ)性的互動和了解，也是一種交流的藝術(shù)。溝通實(shí)際的價值在于能否與他人建立和諧友好的關(guān)系，并且看了解的多少，任何的關(guān)系都從彼此的溝通開始，因此，在生活和學(xué)習(xí)中離不開溝通藝術(shù)。隨著學(xué)生不同年齡和不同教育階段下所體現(xiàn)的個人性格和學(xué)習(xí)的態(tài)度，對實(shí)物的認(rèn)知程度都不同，而小學(xué)階段的學(xué)生需要一個正確指導(dǎo)和管理他們的人，班主任就是最好的組織和管理者，指導(dǎo)學(xué)生如果學(xué)習(xí)如果做人，老師需要與每個學(xué)生進(jìn)行溝通了解，促進(jìn)師生之間和諧友好的關(guān)系。

一、小學(xué)班主任在班級管理中溝通管理的重要作用

1.消除各方面的矛盾問題

在實(shí)際的教學(xué)和溝通中班主任主要的溝通對象就是班級體里的每一位學(xué)生，但更深入的了解溝通工作中班主任還需要與家長和各課任課老師展開探討計(jì)劃和溝通，全方面的溝通可以更加有效提高教學(xué)質(zhì)量。良好的溝通關(guān)系可以消除化解各種矛盾和不解的問題，主要就是避免管理中出現(xiàn)矛盾問題。例如，學(xué)生遇到打架吵架的時候老師可以進(jìn)行化解和消除彼此的矛盾，利用溝通管理讓學(xué)生互相包容更加增進(jìn)友誼，通過與家長溝通班主任可以深入了解學(xué)生日常生活，將更好的進(jìn)行互補(bǔ)作用。與任課教師溝通可以更好的保證實(shí)際的教學(xué)效果和學(xué)生積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以有效溝通可以消除學(xué)生各方面的矛盾問題[1]。

2.深入了解不同學(xué)生的狀況及學(xué)習(xí)

每個學(xué)生所具備的能力或者日常生活，學(xué)習(xí)狀態(tài)都完全不同，無論學(xué)習(xí)或生活上遇到一些問題，從而影響到個人健康快樂的成長。例如，老師要對特殊學(xué)生進(jìn)行家訪了解情況，與家長和學(xué)生建立友好的關(guān)系，更加深入了解和解決問題。因此，班主任在班級管理過程中要注重學(xué)生的這種差異性，并按照不同學(xué)生狀況來進(jìn)行管理和溝通。在實(shí)際的溝通管理中班主任可以掌握學(xué)生的特點(diǎn)及心里因素，不同角度上了解學(xué)生的思想理念，從而可以有效制定教學(xué)管理方案。小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)和生活狀況處于動態(tài)波動性的，深入了解不同學(xué)生的狀況及學(xué)習(xí)是最有效的方法之一，溝通管理的實(shí)際教學(xué)應(yīng)用是幫助老師及時發(fā)現(xiàn)和改正學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，心里或生理上的變化，從而增加師生之間的關(guān)系變的友好和諧。

3.增強(qiáng)班級體意識和凝聚力

在教育管理中小學(xué)班主任培養(yǎng)學(xué)生的班級體意識和凝聚力是小學(xué)管理工作中的重要內(nèi)容，班級體作為統(tǒng)一整體，共同發(fā)展進(jìn)步的群體，每個學(xué)生有著明確的班集體意識是班級進(jìn)步向上的重要過程，班主任通過溝通管理來加強(qiáng)學(xué)生的班集體意識，從而提高凝聚力的體現(xiàn)，每位同學(xué)可以在日常學(xué)習(xí)和生活中會更加勤奮好學(xué)，與同學(xué)之間互幫互助共同進(jìn)步，從而不斷培養(yǎng)出良好的共同體意識。

二、小學(xué)班主任班級管理中的溝通策略

1.尊重學(xué)生個性化發(fā)展

在實(shí)際的教學(xué)管理過程中，尊重學(xué)生是班主任和每一位任課教師的主要責(zé)任。作文班級體的管理和組織者班主任應(yīng)當(dāng)要做好尊重每一位學(xué)生的思維和觀點(diǎn)，在每件事情上盡可能的去幫助和溝通，從而可以真正做到關(guān)心學(xué)生。例如，每個學(xué)生所擅長的特點(diǎn)不一樣，所以要建立不同的興趣小組來培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展。每個學(xué)生都有自己的個性和思維想法，處于小學(xué)階段的學(xué)生來講思維和個性正是活躍的狀態(tài)，因此，班主任和教師們應(yīng)該要更加注重和維護(hù)學(xué)生個性發(fā)展，根據(jù)具體實(shí)際性的問題進(jìn)行分析和溝通，對不同學(xué)生進(jìn)行不同的教育教學(xué)方式，盡可能使學(xué)生挖掘自己的潛能，從而做到尊重每位學(xué)生的個性化發(fā)展。所以教學(xué)管理中班主任對學(xué)生進(jìn)行個性化發(fā)展是非常有效的教育方式[2]。

2.增進(jìn)與家長的溝通交流

家長與老師是對學(xué)生個人發(fā)展起到關(guān)鍵作用的指導(dǎo)者。班主任要與家長時刻進(jìn)行溝通交流，從而了解學(xué)生日常的生活信息。在與家長建立友好關(guān)系中班主任要把教學(xué)管理內(nèi)容分享給家長，把實(shí)際的情況通知到位，利用手機(jī)網(wǎng)路來建立QQ，微信等聯(lián)系方式，組建一個家長群，從而更加增進(jìn)雙方的關(guān)系和信任。作為孩子的家長是十分清楚了解孩子個性，興趣愛好和日常生活習(xí)慣，這也能夠有效提供班主任更多的管理建議，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和個人發(fā)展。家庭教育和學(xué)校教育的相互結(jié)合是對教學(xué)領(lǐng)域的重要突破點(diǎn)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方式，因此，班主任與家長之間要加強(qiáng)溝通交流.

3.創(chuàng)建良好和諧的班級氣氛

一個好的教學(xué)氛圍，能夠促進(jìn)老師與學(xué)生的互動。寬松的課堂氛圍中老師不僅要做到對學(xué)生學(xué)習(xí)上的關(guān)照，還要做到了解學(xué)生的愛好與興趣等方面。班級是小學(xué)生在學(xué)校里日常學(xué)習(xí)生活的主要集體，只有和諧良好的班級氛圍，才能有助于師生之間的溝通與交流，提高教學(xué)質(zhì)量。良好和諧的班級氛圍使得班主任進(jìn)行溝通管理時更加輕松有效，學(xué)生也是積極勤奮的狀態(tài)，因此，班主任與任課教師要重視班級氛圍，讓學(xué)生健康快樂的成長。

三、結(jié)束語

總而言之，溝通管理是小學(xué)班主任的日常工作任務(wù)和責(zé)任。開展有效的溝通交流使得增進(jìn)師生關(guān)系，從而提高教學(xué)質(zhì)量。班主任在實(shí)際的管理工作中重視溝通藝術(shù)的體現(xiàn)，要以人為本，強(qiáng)化溝通交流方式的創(chuàng)新，引進(jìn)豐富多元化的教學(xué)方案，注重情感，個性式的溝通藝術(shù)，通過不斷改進(jìn)班主任的溝通藝術(shù)，促進(jìn)班級管理的實(shí)際有效性的方向發(fā)展，從而不斷培養(yǎng)小學(xué)生日常自我管理和思維創(chuàng)新，使班級溝通管理更加有效藝術(shù)化的進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉金燕，于曉萍，朱雪蓮.談小學(xué)班主任班級管理中的溝通藝術(shù)[J].發(fā)現(xiàn)：教育版，2019，000（006）：00085-00085.

[2]周麗.小學(xué)班主任班級管理中的溝通藝術(shù)[J].小學(xué)生：多元智能大王，2020，000（001）：P.71-71.