楊娟

【摘要】閱讀在語文課程中占有重要地位，英語科目也不例外。因?yàn)橹挥兄鸩教岣哂⒄Z閱讀能力，學(xué)生才能更好的學(xué)習(xí)，才能充分提高英語學(xué)習(xí)能力、拓寬閱讀視野、改善知識結(jié)構(gòu)。豐富的閱讀活動(dòng)還可以無形地優(yōu)化學(xué)生的精神世界，使他們能夠找到正確的人生發(fā)展方向，樹立理想，努力學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)夢想。因此，初中英語教師不僅要注重閱讀教學(xué)，而且要遵循有效的教學(xué)理念，重構(gòu)閱讀教學(xué)模式，以充分發(fā)揮學(xué)生的英語閱讀潛能，有效提高學(xué)生的英語閱讀能力。本文從“語言技能發(fā)展-文化素養(yǎng)發(fā)展-思維素質(zhì)發(fā)展-學(xué)習(xí)技能發(fā)展”四個(gè)方面探討英語閱讀教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語;閱讀說明;戰(zhàn)略

英語是初中的一門主要課程，英語閱讀的重要性顯而易見。如何有效地改革初中英語閱讀已成為現(xiàn)階段的主要教育問題。閱讀在英語考試中有很多，對學(xué)生的未來發(fā)展非常重要。因此，大多數(shù)的初中教師應(yīng)重視閱讀英語和科學(xué)教學(xué)英語的重要性，以提高教學(xué)效果。英語閱讀是一項(xiàng)重要的能力，需要積累句子和詞匯才能達(dá)到較高的英語閱讀水平。在初中英語教學(xué)中，閱讀技能的培養(yǎng)一直是關(guān)鍵內(nèi)容，寫作技巧是初中英語教學(xué)的重要組成部分。因此，教師在日常英語教學(xué)中，需要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，開發(fā)幾種新的閱讀課程，以提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)注意詞匯的建立和語法的掌握，以便在閱讀過程中可以更清楚地理解文章的含義，然后分析文章的更深層的思想含義。

一、初中英語閱讀不理想的原因

1.傳統(tǒng)教學(xué)觀念的局限性。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，只要學(xué)生理解基本詞匯并閱讀課文，英語老師過多地專注于語法教學(xué)。因此，主要時(shí)間和精力專用于語法知識的傳遞，而且學(xué)生只能是被動(dòng)的接受和被動(dòng)記憶，所以只能從表面上理解課文，而不能深刻地觸及課文的內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重缺乏英語閱讀能力。

2.閱讀材料對學(xué)生閱讀的影響?，F(xiàn)代教育和培訓(xùn)研究表明：為了提高學(xué)生的閱讀能力，有必要及時(shí)進(jìn)行閱讀教學(xué)。為此，英語教師應(yīng)該深刻地理解教科書的內(nèi)涵并準(zhǔn)確地理解它。此外，閱讀材料的選擇應(yīng)遵循教學(xué)任務(wù)的兩個(gè)主要原則以及學(xué)生的客觀性和實(shí)用性。同時(shí)，老師應(yīng)考慮閱讀材料是否同樣且容易。教科書是學(xué)生的重要閱讀材料。因此，英語教師需要充分理解教科書中的所有積極因素，以鼓勵(lì)學(xué)生，改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，并顯著提高學(xué)生的閱讀技能。但是，由于教材數(shù)量有限，很難提高學(xué)生的思維深度和廣度。

3.教學(xué)策略對學(xué)生閱讀效果的影響。閱讀是英語教學(xué)的主要重點(diǎn)和難點(diǎn)。但是，許多英語教師都采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，師生交流和互動(dòng)的機(jī)會很少。這種單一而乏味的教學(xué)策略對學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。除了一些字典或語法外，英語老師也應(yīng)該運(yùn)用一些教學(xué)策略，這種方法可以幫助學(xué)生獲得一些語法知識，但是缺乏靈活性，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀時(shí)要注意詞匯的原始含義，以及擴(kuò)展的詞匯含義，這可以很好地影響學(xué)生的閱讀。英語老師很少關(guān)注基本的文字知識，對學(xué)生的廣泛閱讀和深刻思考產(chǎn)生了負(fù)面影響。

二、關(guān)于初中生英語閱讀教學(xué)的策略

1.發(fā)展學(xué)生的閱讀技巧

教學(xué)技能比教學(xué)知識重要得多。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，學(xué)生能力的培養(yǎng)越來越受到重視。在教授英語閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以專注于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，向?qū)W生解釋閱讀技能，以便學(xué)生可以通過理解和研究來提高他們的閱讀素養(yǎng)。

例如，在“學(xué)習(xí)體育”中，教師可以首先鼓勵(lì)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教科書中的文章，解釋方法的內(nèi)容和不同層次的內(nèi)涵，并鼓勵(lì)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，以便學(xué)生可以在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中更好的學(xué)習(xí)。在氣氛方面，老師要對運(yùn)動(dòng)有更深的了解，了解了此類文章的撰寫方式和常用的測試方法，并且了解了不同國家和地區(qū)的體育文化。這是技能的發(fā)展，不僅可以使學(xué)生理解本文的內(nèi)容，還可以擴(kuò)展其他閱讀材料的內(nèi)容。此外，教師不僅應(yīng)允許學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識，還應(yīng)擴(kuò)大和擴(kuò)展，使學(xué)生可以對各種問題采用相同的方法，以便他們可以應(yīng)對變化并快速有效地開展良好的學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生對英語閱讀的興趣

教學(xué)實(shí)踐表明，對閱讀的興趣是一種以學(xué)生為中心的形式，是對閱讀活動(dòng)的積極態(tài)度，是保持閱讀動(dòng)機(jī)的源泉，也是學(xué)生逐步發(fā)展的方向和潛在動(dòng)力。在教閱讀時(shí)，老師應(yīng)該讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣。學(xué)生對閱讀英語的興趣在很大程度上取決于閱讀材料的類型和內(nèi)容，第一步是選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的閱讀材料。持續(xù)時(shí)間是平均的，因此需要在課程中考慮課程的時(shí)間。困難是適度的，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不應(yīng)該高估學(xué)生，這會抑制學(xué)生學(xué)習(xí)英語的精力和熱情;必須清晰易讀，文章必須貼近現(xiàn)實(shí)并滿足學(xué)生的興趣。而且必須有趣、科學(xué)、內(nèi)容豐富，并滿足學(xué)生的好奇心。

第二，教師應(yīng)努力創(chuàng)造機(jī)會和環(huán)境，使學(xué)生閱讀英語，并為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)。例如與學(xué)生一起創(chuàng)建英文手寫報(bào)紙、組織閱讀比賽以及其他課外活動(dòng)，以使學(xué)生自行選擇，將喜歡的英語文章編輯成手寫報(bào)紙，以便學(xué)生閱讀他們感興趣的英語文章。這些材料可以包括名人笑話、歷史傳說、風(fēng)格明星故事、搞笑故事、學(xué)術(shù)文章、標(biāo)記文章等等。此外，老師需要精心設(shè)計(jì)課堂問題以激發(fā)學(xué)生的興趣。課堂問題是師生之間的直接雙向活動(dòng)。根據(jù)特定語言提供的材料，老師可以計(jì)劃適當(dāng)數(shù)量的思考問題，或者允許學(xué)生使用同一來源的材料，或者在信息中尋找不同的答案，并給學(xué)生的思考機(jī)會，以使學(xué)生積極探索差異。教師調(diào)查的設(shè)計(jì)應(yīng)該適當(dāng)且獨(dú)特，讓學(xué)生可以陷入“問題情境”，并鼓勵(lì)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

簡而言之，初中英語閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)是學(xué)生的英語思維能力和綜合語言能力。為了取得良好的教學(xué)效果，老師有必要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，加強(qiáng)閱讀方法的教學(xué)和擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量來提高閱讀教學(xué)的有效性。讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的快樂，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生的英語閱讀效率。

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