李易峰

摘要：2020年我國汽車保有量達到了3.72億量，隨著我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，中等收入人群比例不斷上升，汽車行業(yè)還將迎來一次大的發(fā)展。汽車保有量的提升需要大量的汽車維修人員作為支撐，同時還需要提升維修人員的技能水平，以適應(yīng)新發(fā)展階段下的汽車維修需求。學(xué)校在培養(yǎng)汽車人才的過程中，需要從行業(yè)的發(fā)展需求出發(fā)，對教學(xué)模式進行改革創(chuàng)新，推進一體化教學(xué)的實施，重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，保證人才的能力能夠符合行業(yè)的需求以及崗位的要求，提升學(xué)生的競爭力。因此本文主對汽車電器設(shè)備構(gòu)造以及維修課程實踐教學(xué)進行研究，希望能夠進一步提升汽車專業(yè)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修;實踐教學(xué);一體化教學(xué)中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-007

隨著教育市場的開放力度不斷加大，職業(yè)教育獲得了很大的發(fā)展，但是激烈的市場競爭環(huán)境，也對傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來了較大的沖擊，在新的發(fā)展階段下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)時代發(fā)展對人才的需求。在這個過程中，職業(yè)教育想要取得進一步的發(fā)展，就需要從社會發(fā)展的實際出發(fā)，以行業(yè)發(fā)展趨勢為導(dǎo)向，注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。只有這樣才能凸顯職業(yè)教育的實用性，滿足行業(yè)的發(fā)展需求。汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修是汽車專業(yè)一門重要的課程，是汽車專業(yè)人才必需要掌握的基礎(chǔ)知識。該課程所包含的內(nèi)容十分的廣博，設(shè)計電工學(xué)，電子學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域知識，具有一定的復(fù)雜性。針對該課程的教學(xué)，需要放眼行業(yè)發(fā)展，推動教學(xué)模式的創(chuàng)新，提升教學(xué)的有效性。

一、實施“三位一體”教學(xué)模式

在汽車專業(yè)教學(xué)中，“三位一體”教學(xué)模式即將汽車電氣構(gòu)造維修理論教育與現(xiàn)場實踐教學(xué)，技能訓(xùn)練故障模擬進行有機的結(jié)合。在實施該教學(xué)模式的過程中，需要保證學(xué)生的主體性得到發(fā)揮，讓學(xué)生在實踐中獲得自身技能水平的提升。這對于提升汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修教學(xué)的有效性具有重要的意義。通過應(yīng)用該教學(xué)模式能夠?qū)?fù)雜的理論知識，通過現(xiàn)場的實際操作進行展現(xiàn)，在促進學(xué)生對理論知識理解的同時，也能促進學(xué)生實踐能力的提升。比如在進行“整體式發(fā)電機拆裝與檢測”的教學(xué)中，教師可以先對學(xué)生進行指導(dǎo)，結(jié)合現(xiàn)場實物來對理論知識進行闡釋，然后讓學(xué)生動手對發(fā)電機進行拆裝，在這個過程中能夠加強學(xué)生對發(fā)電機結(jié)構(gòu)的認知，在學(xué)生動手實踐的過程中，教師需要在一旁講解基本的原理以及檢測方法，學(xué)生在動手實踐的過程中，可能會產(chǎn)生問題，教師需要及時的進行解答，讓學(xué)生通過動手實踐解決問題。在這樣的課堂教學(xué)模式，師生之間的互動得到了加強，相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，該教學(xué)模式實現(xiàn)了理論與實踐之間的統(tǒng)一，從而提升了教學(xué)的有效性。

二、加強教學(xué)模塊設(shè)計，明確教學(xué)內(nèi)容

從汽修專業(yè)學(xué)生的就業(yè)上來看，主要集中在汽車修理，售后，以及汽車服務(wù)崗位，以上崗位的學(xué)生需要掌握汽車的構(gòu)造原理，同時具有故障排查的能力，能夠進行機械維修。此外還需要了解汽車電氣設(shè)備的型號，性能特點以及相關(guān)設(shè)備的使用。根據(jù)以上能力要求，在2教學(xué)的過程中，可以將知識內(nèi)容分為幾個模塊;首先是種類型號模塊，在該模塊的教學(xué)中，教師需要講解汽車電氣設(shè)備的種類以及類型;其次是原理特性模塊，在該模塊的教學(xué)中，教師需要保證學(xué)生能夠掌握汽車電氣設(shè)備的原理以及基礎(chǔ)特性，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);第三個模塊是構(gòu)造，拆裝以及檢修模塊，該模塊的教學(xué)需要與第二模塊的教學(xué)進行結(jié)合，讓學(xué)生在動手操作的過程中進一步深化對汽車電氣設(shè)備的理解;最后一個模塊是識圖、 接線、 故障判斷和排除模塊。該模塊是教學(xué)工作的關(guān)鍵，是汽修專業(yè)必備的專業(yè)技能。

三、“協(xié)作學(xué)習(xí)”的實踐教學(xué)組織模式

教師可以在實踐教學(xué)中引人了“協(xié)作學(xué)習(xí)”的實踐教學(xué)模式“協(xié)作學(xué)習(xí)” 的實踐教學(xué)組織形式是以學(xué)生為中心、 培養(yǎng) 學(xué)生與學(xué)生之間團結(jié)協(xié)作精神的教學(xué)形式。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、 技能水平將全班學(xué)生分成個檔次， 每個檔次隨機抽取一個學(xué)生. 組成一個協(xié)作學(xué)習(xí)興趣小組， 實踐成績的考核取協(xié)作學(xué)習(xí)小組的平均成績作為該小組每一個學(xué)生的實踐成績。

總結(jié)：

在當前的發(fā)展階段下，汽車行業(yè)取得了較大的發(fā)展，汽車保有量在不斷增加，汽車市場的繁榮，也帶動了對汽車專業(yè)人才的需求?，F(xiàn)階段我國需要大量的汽車人才，以滿足行業(yè)發(fā)展的需求。職業(yè)教育學(xué)校是進行汽車專業(yè)人才培養(yǎng)的重要平臺，對于汽車專業(yè)來說，汽車電氣構(gòu)造與維修是重要的課程內(nèi)容，該課程的學(xué)習(xí)水平將直接影響學(xué)生的專業(yè)水平以及職業(yè)競爭力，但是目前來看，現(xiàn)有的教學(xué)模式難以滿足行業(yè)發(fā)展的需求以及崗位的需求。因此需要從行業(yè)的發(fā)展需求出發(fā)，加強教學(xué)改革創(chuàng)新，重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)模塊，突出學(xué)生在課堂中的主體地位。從而進一步提升汽車專業(yè)教學(xué)有效性，保證所培養(yǎng)的人才能夠滿足汽車行業(yè)發(fā)展的要求，并提升學(xué)生的職業(yè)競爭力。

參考文獻

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（四川省宜賓市職業(yè)技術(shù)學(xué)校）