流沙

一位旅美鋼琴演奏家，回國后辦了一個鋼琴培訓(xùn)班，招收的對象主要是少年兒童。

他教得很認(rèn)真，但孩子們大都不適合彈鋼琴，他們在琴房里扮演角色只為了父母的夢想。但他喜歡這些孩子，他盡自己最大的努力啟發(fā)孩子們對音樂的領(lǐng)悟，試圖從人格上影響他們。

演奏家與其他的教師有所不同，他并不是按同一個標(biāo)準(zhǔn)要求孩子們，而是找出不同難度的練習(xí)曲，分別讓天賦不同的孩子彈奏。

每當(dāng)孩子演奏完曲子，他都會來到孩子身后，輕輕拍拍孩子的肩膀，說：“不錯，有進(jìn)步?！比缓螅麜镜街v臺上，當(dāng)著全體同學(xué)的面夸獎哪個孩子哪個樂章彈奏得好。

這是一種普通的教育方法。但是奇怪的是，他所教的孩子們進(jìn)步很快，不少孩子都超過了自身原有的水平。

一次，在少兒鋼琴大賽上，他教的一個孩子以巴赫的一首曲子脫穎而出，成為金獎得主。其實(shí)這孩子的天分并不是很高，他的父母也不懂音樂，他們生活在工業(yè)區(qū)一家即將破產(chǎn)的企業(yè)的宿舍里。

有記者問孩子：“為什么在短短幾年內(nèi)，你的演奏水平提高得這么快？”孩子說：“每當(dāng)我演奏完一首曲子，老師都要在我的肩上拍拍，鼓勵我，我就會在心里對自己說，我要演奏得更好，讓老師夸獎我?！边@個答案顯然沒有滿足記者的好奇心，他想從演奏家那兒知道這個得獎孩子的一切。

演奏家沒有說孩子，而是對記者講了一個故事：有一個孩子很小的時候就開始練鋼琴了，進(jìn)步不是很快，他經(jīng)常受到老師的責(zé)備。血?dú)夥絼偟暮⒆颖愫弯撉倮蠋煶沉艘患?，鋼琴老師對孩子說：“你沒有音樂天賦，你只是一個能把鋼琴彈出聲音的人，而不是演奏家?！崩蠋煹慕Y(jié)論，讓孩子陷入了無法自拔的痛苦之中，他也懷疑自己不是彈鋼琴的料。但一次偶然的機(jī)會，他遇上了一位鋼琴演奏家。當(dāng)演奏家知道孩子會彈鋼琴時，便讓他當(dāng)場彈奏，孩子便從容地彈了自己最拿手的曲子。彈奏完畢，演奏家站起身來，在孩子的額頭上輕輕吻了一下，說：“我的孩子，這個吻來自貝多芬。多年前我的老師把這個吻傳遞給我，現(xiàn)在我把它送給你，好好照料這個貝多芬的吻?！蹦莻€孩子從此以后就甩掉了所有的自卑，因?yàn)樗惺艿闷疬@個來自貝多芬的吻。

演奏家對記者說：“那個自卑的孩子就是當(dāng)年的我，當(dāng)我回到國內(nèi)，看到我的學(xué)生時，我也要把這個來自貝多芬的吻傳遞下去，只不過按照中國人的習(xí)俗，我把它換成了輕輕地拍肩?！?/p>

摘自北京教育出版社《我想說聲“謝謝”》一書