鄧龍飛

摘要：本文分析目前高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，針對高校武術(shù)教學(xué)中教師教學(xué)方法老舊和師資薄弱等問題進(jìn)行探討，找出相對應(yīng)的解決方法，提升整體高校武術(shù)教學(xué)水平和師資力量。

關(guān)鍵詞：高校武術(shù)教學(xué);訓(xùn)練;改革創(chuàng)新

引言：

武術(shù)是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，即使在快速發(fā)展的當(dāng)代社會(huì)，也應(yīng)該對其進(jìn)行傳承和發(fā)展。目前許多高校已經(jīng)開始對大學(xué)生開設(shè)武術(shù)教學(xué)課程，希望學(xué)生能在日常的武術(shù)學(xué)習(xí)中增進(jìn)自身身體素質(zhì)，增強(qiáng)對傳統(tǒng)武術(shù)的熱愛。但是就目前教學(xué)方法而言，依舊需要進(jìn)行一定的創(chuàng)新和發(fā)展才能迎合當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

1 高校武術(shù)教學(xué)改革的原因

新課標(biāo)已經(jīng)明確表示學(xué)生在校期間所接受的教育不應(yīng)只局限于文化科目的教育，應(yīng)該拓寬學(xué)生的受教育范圍，讓學(xué)生在校期間能夠接受其他綜合素質(zhì)教育，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。長期處于學(xué)習(xí)壓力較大的環(huán)境對學(xué)生的身體有一定的危害，所以需要開展系列教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。目前許多地區(qū)高校已經(jīng)將武術(shù)列為教育科目之一，武術(shù)作為我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，可以有效的提升學(xué)生的身體素質(zhì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。雖然目前許多高校已經(jīng)將武術(shù)教學(xué)列入學(xué)習(xí)科目，但是在教學(xué)過程中依舊存在許多需要整改的問題。這些問題影響武術(shù)教師最終的教學(xué)質(zhì)量，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生在接受武術(shù)教學(xué)過程中不能單純只以鍛煉身體為目的，更多的需要學(xué)生真正在訓(xùn)練過程中有所收獲，體會(huì)寶貴文化遺產(chǎn)的韻味。

2 高校武術(shù)教學(xué)中的問題

針對目前高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析，存在部分急需解決的問題。

2.1缺乏重視

首先第一點(diǎn)是缺乏重視，針對目前武術(shù)教學(xué)分析，學(xué)生和教師甚至是學(xué)校都普遍存在，對武術(shù)教學(xué)缺乏重視的情況。許多人認(rèn)為練習(xí)武術(shù)只是起到一個(gè)鍛煉身體的作用，而我們生活中能夠接受到鍛煉身體的方法有很多。像是許多學(xué)生從小就接觸的跆拳道，很多人認(rèn)為跆拳道和武術(shù)的性質(zhì)和效果都差不多，所以選擇看起來更加“洋氣”的跆拳道。但實(shí)際上跆拳道發(fā)源于韓國，只有武術(shù)才是我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。許多地區(qū)對武術(shù)進(jìn)行了不同程度的改革，央企改革從各種舞蹈和藝術(shù)體操。雖然對武術(shù)教學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)新，卻讓武術(shù)失去了原有的特性。而且目前市場上進(jìn)行武術(shù)訓(xùn)練的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量，只占據(jù)跆拳道數(shù)量的1/4，從這一數(shù)據(jù)就足以看出目前人們對武術(shù)和跆拳道的不同態(tài)度。而且目前大學(xué)生當(dāng)面臨跆拳道和武術(shù)兩門課時(shí)，大多數(shù)的學(xué)生會(huì)選擇跆拳道，關(guān)于這一點(diǎn)也是面臨的問題之一。

2.2方法老舊

許多學(xué)生之所以在校期間忽視武術(shù)教學(xué)，甚至對武術(shù)學(xué)習(xí)存在一定的排斥心理，很大一部分原因是由于相關(guān)的武術(shù)教師在訓(xùn)練時(shí)，并沒有對自己的訓(xùn)練方法進(jìn)行創(chuàng)新，依舊采取傳統(tǒng)老套的訓(xùn)練方法來對學(xué)生實(shí)施武術(shù)教學(xué)。新課標(biāo)要求在高校開展武術(shù)課程，不只是為了提升學(xué)生的身體素質(zhì)，更希望學(xué)生能夠在武術(shù)學(xué)習(xí)中真正對武術(shù)產(chǎn)生熱愛。武術(shù)最初的初衷是以防身術(shù)的概念存在的，但是目前許多高校教師在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時(shí)弱化了其防身功能。只是教給學(xué)生一些簡單的武術(shù)操作動(dòng)作，學(xué)生對于簡單切防身性交，差的武術(shù)動(dòng)作并不感興趣，所以才會(huì)更多傾向于防身性較強(qiáng)的跆拳道的學(xué)習(xí)。

2.3師資薄弱

學(xué)生在學(xué)校接受武術(shù)教學(xué)，與學(xué)生直接聯(lián)系的是相關(guān)教學(xué)教師。教師教學(xué)水平的高低直接決定學(xué)生最終的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且武術(shù)是一項(xiàng)對教師考驗(yàn)性較強(qiáng)的科目。武術(shù)訓(xùn)練中各個(gè)動(dòng)作和細(xì)節(jié)，教師只有做準(zhǔn)確才能更好的教給學(xué)生。所以要求教師必須具備一定的資歷，方可勝任高校武術(shù)教學(xué)任務(wù)。但是就目前許多高校的武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀來看，相關(guān)教師的師資力量較薄弱[1]。雖然目前我國民間練習(xí)武術(shù)的人數(shù)不在少數(shù)，但是許多人由于從小習(xí)武，所以在學(xué)歷方面就有所欠缺，這些人雖然在武術(shù)方面有很深的造詣，但是由于學(xué)歷限制無法進(jìn)入高校教學(xué)。而且由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的觀念，許多家長更愿意讓學(xué)生學(xué)好文化課的知識，認(rèn)為在武術(shù)方面的學(xué)習(xí)是浪費(fèi)學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的時(shí)間。這也就導(dǎo)致各高校培養(yǎng)的武術(shù)人才數(shù)量匱乏，目前高校中武術(shù)教師年齡普遍老齡化。

3 創(chuàng)新路徑分析

3.1轉(zhuǎn)換教學(xué)理念

在擔(dān)任高校武術(shù)教學(xué)任務(wù)時(shí)，相關(guān)培訓(xùn)教師要注意對自己的教學(xué)方法和教學(xué)觀念進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)換。不要將自己的思維固定在之前老舊傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，要大膽突破傳統(tǒng)教學(xué)的范圍，根據(jù)目前高校大學(xué)生的性格特點(diǎn)和喜好，來制定全新的教學(xué)方法和教學(xué)理念。教師可以在教學(xué)過程中采取統(tǒng)一教學(xué)和分層教學(xué)的方法，統(tǒng)一教學(xué)是指簡單的動(dòng)作，對全班同學(xué)實(shí)施統(tǒng)一教學(xué)，對于難度較大的動(dòng)作，可以根據(jù)每一位學(xué)生的具體身體素質(zhì)和個(gè)人情況來實(shí)施分層教學(xué)。

3.2創(chuàng)新訓(xùn)練方法

在訓(xùn)練方法方面也要進(jìn)行一定的創(chuàng)新，不要只是讓學(xué)生在訓(xùn)練場地漫無目的的揮拳訓(xùn)練。首先教師必須重視武術(shù)訓(xùn)練氛圍的營造，好的氛圍能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入到武術(shù)學(xué)習(xí)中來。例如教師可以為學(xué)生的訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境來進(jìn)行武術(shù)訓(xùn)練，往往更能激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣和訓(xùn)練熱情。教師也可以讓實(shí)力相當(dāng)?shù)膬晌粚W(xué)生互相對練，在保證雙方安全的情況下讓兩者互相訓(xùn)練，幫助對方找出弱點(diǎn)，從而取長補(bǔ)短。在學(xué)校方面要加大對武術(shù)訓(xùn)練場地的成本投入，訓(xùn)練場地對學(xué)生的訓(xùn)練興趣有著很大的影響。對于較好的訓(xùn)練場地，學(xué)生往往更加感興趣，所以可以通過增強(qiáng)訓(xùn)練場地的建設(shè)成本來激發(fā)學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。

3.3增強(qiáng)師資隊(duì)伍

在學(xué)校方面要注重加強(qiáng)師資隊(duì)伍的實(shí)力，武術(shù)教學(xué)有一定的專業(yè)性和技術(shù)性，所以教師在選拔高校武術(shù)教學(xué)教師時(shí)需要對應(yīng)聘者設(shè)定一定的考核標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校應(yīng)該構(gòu)建一批優(yōu)秀的武術(shù)教師隊(duì)伍，能夠滿足學(xué)生日常對武術(shù)學(xué)習(xí)的需求。為社會(huì)培養(yǎng)一批優(yōu)秀的武術(shù)人才，在教學(xué)過程中不只教學(xué)生如何練武術(shù)，更教學(xué)生如何用心去體會(huì)武術(shù)。除了要求教師自身?xiàng)l件優(yōu)秀之外，學(xué)校還應(yīng)該定期為教師安排外出學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)。讓教師在外出學(xué)習(xí)中不斷對自己的教學(xué)方法和教學(xué)習(xí)慣進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，接受專業(yè)正規(guī)的指導(dǎo)后，將所學(xué)到的技巧用于對學(xué)生的武術(shù)教學(xué)中[2]。

結(jié)束語：

武術(shù)教學(xué)目前被越來越多高校重視，但是傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)下大學(xué)生的需求，所以相關(guān)教師必須對傳統(tǒng)老舊的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改革。讓學(xué)生在有趣的武術(shù)訓(xùn)練中熱愛武術(shù)的學(xué)習(xí)，提升全體大學(xué)生的武術(shù)素質(zhì)和武術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 程孟良. 高校武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練的改革與創(chuàng)新探索[J]. 灌籃， 2019， 000（010）：67-67.

[2] 梁雪珍. 淺議高校武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練的改革與創(chuàng)新[J]. 吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)， 2019， 000（003）：149-150.

西南民族大學(xué)體育學(xué)院 四川成都 610041