是丹

一、議題式教學(xué)的意義

第一，滿足學(xué)科變革要求。議題式教學(xué)作為以建構(gòu)主義為基礎(chǔ)的教學(xué)，其中包括真實(shí)的議題及真實(shí)場景、真實(shí)探究，反映實(shí)際教學(xué)。議題式教學(xué)面對群體師生，凸顯學(xué)生課堂主體。因此，在議題式教學(xué)過程中，教師可打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，對高中政治教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。議題式教學(xué)應(yīng)用在高中政治教學(xué)中，可增加課堂互動，促進(jìn)教師與學(xué)生同步探究問題，關(guān)注學(xué)生思想，及時(shí)更正學(xué)生不正確的思維。第二，落實(shí)高中生政治核心素養(yǎng)。教師將教材知識設(shè)置為議題，讓學(xué)生對議題進(jìn)行分析、探究、討論。能及時(shí)掌握高中政治課程重點(diǎn)及難點(diǎn)問題，為學(xué)生搭建與社會接軌的橋梁，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動中，增加課堂魅力，激發(fā)學(xué)生課堂探究興趣。在議題式教學(xué)導(dǎo)向下，學(xué)生對話題熱情提升，強(qiáng)化學(xué)生政治認(rèn)同，有序讓學(xué)生參與到社會公共活動，落實(shí)高中政治核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)。

二、高中政治議題式教學(xué)實(shí)踐策略

（一）選擇合理化議題

選擇議題是議題式教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵，教師需思考何為合理化議題，議題來源于教材，教師需結(jié)合政治課程教材內(nèi)容篩選議題，比如，學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》單元知識時(shí)，單元后存在綜合探究內(nèi)容，教師以此為議題設(shè)計(jì)議題教學(xué)方案。議題也可以來自學(xué)生，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)問題，并以此為切入點(diǎn)對問題進(jìn)行探究，比如，“2020年中國爆發(fā)新冠肺炎疫情，在為期半年的抗疫過程中，中國經(jīng)濟(jì)將倒退?！苯處熞源藶樽h題，讓學(xué)生談?wù)剬σ咔楹蟮闹袊?jīng)濟(jì)看法。部分學(xué)生認(rèn)為：“我認(rèn)為中國經(jīng)濟(jì)沒有衰退，而是進(jìn)入經(jīng)濟(jì)內(nèi)循環(huán)階段，在內(nèi)化經(jīng)濟(jì)狀態(tài)下，中國經(jīng)濟(jì)將穩(wěn)步增長?！币灿袑W(xué)生認(rèn)為：“中國經(jīng)濟(jì)已經(jīng)出現(xiàn)衰退情況，有部分地區(qū)房價(jià)開始降低，部分中小型企業(yè)倒閉?！贬槍Σ煌瑢W(xué)生的意見，教師針對性分析及整合，讓學(xué)生以正確的觀點(diǎn)看待問題、分析問題。高中政治教師需認(rèn)識到這種議題無明確的結(jié)論，而是以開放性討論的方式，讓學(xué)生對目前的中國經(jīng)濟(jì)狀況有所認(rèn)識。在選擇議題過程中，教師盡量選擇貼近學(xué)生生活的議題，比如，“減費(fèi)降稅”議題中，教師引出社會熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，對問題進(jìn)行探索，從而提煉“減費(fèi)降稅”重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生順利掌握課堂重點(diǎn)知識。

（二）適當(dāng)收集信息

教師選擇適當(dāng)?shù)淖h題后，組織學(xué)生對議題相關(guān)信息進(jìn)行搜索，在收集信息過程中，將學(xué)生分成不同小組，每個(gè)小組針對議題設(shè)計(jì)信息搜索草案，可以在自主學(xué)習(xí)及課本閱讀中收集有用的信息。學(xué)生也可利用信息化工具收集信息，將收集的信息在小組中整合，最終提煉有用的信息。在高中政治教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生搜索“財(cái)政收入、財(cái)政支出、財(cái)政作用、財(cái)政政策”相關(guān)信息，結(jié)合課本知識作為導(dǎo)向，對信息進(jìn)行梳理，教師適當(dāng)引出引導(dǎo)性內(nèi)容，避免學(xué)生在整合信息時(shí)出現(xiàn)方向性錯(cuò)誤。為讓學(xué)生快速收集信息，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究，在社會中調(diào)查資料，比如，學(xué)生在本地小區(qū)中進(jìn)行調(diào)查或者進(jìn)入企業(yè)調(diào)查，走訪財(cái)政局，在這種信息搜索方式下，學(xué)生的勇氣會提升，能鍛煉學(xué)生膽識。結(jié)合學(xué)生收集的信息，學(xué)生會認(rèn)識到我國部分地區(qū)的居民收入及支出情況，并分析自己在家庭中的支出，最后，教師讓學(xué)生結(jié)合課本知識探究我國相關(guān)財(cái)政政策，財(cái)政政策分為稅收、預(yù)算、購買性支出、財(cái)政轉(zhuǎn)移支付等，在實(shí)際生活中，為減少稅收，可刺激消費(fèi)，從而保證我國經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長。

（三）準(zhǔn)確探究問題

高中政治教學(xué)中，教師采取議題式教學(xué)，將課堂知識及學(xué)生收集的信息相結(jié)合，讓學(xué)生對知識進(jìn)行內(nèi)化，對生活現(xiàn)象進(jìn)行反思。學(xué)生在課前的走訪及調(diào)查中，需要學(xué)生結(jié)合課本知識設(shè)置問題，在走訪中提問相關(guān)人員，此環(huán)節(jié)也是培養(yǎng)高中生政治素養(yǎng)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。此過程中，學(xué)生根據(jù)課前小組，探究相關(guān)問題，整理理論知識與調(diào)查信息，每個(gè)小組派出代表在課堂上匯報(bào)。其他小組對該小組匯報(bào)情況進(jìn)行評估，并提出質(zhì)疑，該小組成員回答其他小組提出的問題。比如，“國家為什么應(yīng)當(dāng)做好統(tǒng)籌規(guī)劃及減稅降費(fèi)，該工作對企業(yè)發(fā)展及居民收入的影響是什么？政府會一直實(shí)施減稅降費(fèi)嗎？”在問題導(dǎo)向下，小組成員需進(jìn)行解答及演示，在交流及互動中，教師把握教育節(jié)點(diǎn)，分析學(xué)生對知識的掌握情況，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)知識的歸納、遷移。

（四）關(guān)注時(shí)事載體

高中政治課堂教學(xué)中，教師以教材為基本，以貼近學(xué)生生活的知識為參照，選擇經(jīng)典材料，創(chuàng)設(shè)對應(yīng)的語言情景，讓學(xué)生在情景中討論議題，激發(fā)學(xué)生課堂參與性，升華學(xué)生情感，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展。皮亞杰指出：“教師不應(yīng)將知識塞給學(xué)生，而是激發(fā)學(xué)生興趣，刺激學(xué)生探索問題及解決問題?！备咧姓谓處煘閷W(xué)生構(gòu)建議題式實(shí)時(shí)政治情景，通過趣味化，讓學(xué)生集中注意力思考問題，比如，學(xué)習(xí)《“強(qiáng)”音妙語的經(jīng)濟(jì)學(xué)》過程中，教師構(gòu)建議題方案，并利用視頻、圖片等手段向?qū)W生呈現(xiàn)李克強(qiáng)總理對外回答中體現(xiàn)的大國風(fēng)范，結(jié)合學(xué)案教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，包括課前預(yù)習(xí)、課堂探索、單元練習(xí)，教師將記者提問及總理回答過程簡化，讓學(xué)生快速觀察情景，讓學(xué)生結(jié)合課本知識探究穩(wěn)增長、調(diào)結(jié)構(gòu)、惠民生、擴(kuò)內(nèi)需等議題，每個(gè)議題中具有對應(yīng)的情景。比如，在穩(wěn)增長情景中，堅(jiān)持減稅減費(fèi)，此時(shí)教師讓學(xué)生回答三大攻堅(jiān)支出只增不減相關(guān)政治內(nèi)容，學(xué)生結(jié)合我國經(jīng)濟(jì)增長速度及政府角色展開討論。通過時(shí)事政治內(nèi)容有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，將議題轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦訄鼍?，啟發(fā)學(xué)生對問題的高效思考。

結(jié)束語

綜上所述，在高中政治議題式教學(xué)過程中，教師需關(guān)注選擇議題，讓學(xué)生自行尋找信息，結(jié)合課本知識形成結(jié)論，并依靠時(shí)事政治內(nèi)容對學(xué)生展開教育，讓學(xué)生掌握高中政治學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師以學(xué)生興趣及能力為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，并立足社會發(fā)展角度，建設(shè)符合學(xué)生成長需求的議題式環(huán)境，讓學(xué)生在課堂環(huán)境中感悟及內(nèi)化知識，形成正確的價(jià)值觀，成為具有現(xiàn)代化法制意識的公民。