周亮亮

摘要：新課標下學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和使用英語而采取的各種行動和步驟以及指導(dǎo)這些行為和步驟的信念。英語學(xué)習(xí)策略包括認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語學(xué)習(xí)策略;認知特點;學(xué)習(xí)風格;情感引導(dǎo);學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和使用英語而采取的各種行動和步驟以及指導(dǎo)這些行為和步驟的信念。英語學(xué)習(xí)策略包括認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。新的英語課程標準指出：在英語教學(xué)中，教師要有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。在英語課程實施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的方法，提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身可持續(xù)性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、把握學(xué)生的認知特點，幫助學(xué)生使用認知策略

英語課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生領(lǐng)悟知識，教師實施教學(xué)活動的主要途徑，課堂教學(xué)不僅僅是傳授英語知識的過程，更是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的過程，是師生在共同活動的過程中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實踐過程。如何讓每個學(xué)生在課堂內(nèi)運用良好的學(xué)習(xí)策略促進英語學(xué)習(xí)呢？我們就要牢牢把握每個孩子不同的認知層面。

我們可以把學(xué)生組織在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，以4人小組為單位，根據(jù)不同孩子的認知水平，我們可以布置不一樣的課堂師生問答或是小組合作問答，以小組為單位讓學(xué)生、同伴、老師三維一體來評價認知水平，從而達到課堂教學(xué)過程中教師所提的要求，和讓學(xué)生完成的具體學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、針對學(xué)生學(xué)習(xí)風格，指導(dǎo)學(xué)生使用調(diào)控策略

兒童英語的學(xué)習(xí)既包括課內(nèi)的學(xué)習(xí)又包括課外學(xué)習(xí)的延伸。但是對英語，作為外語學(xué)習(xí)的中國兒童來說，由于缺乏良好的語言環(huán)境，課內(nèi)的語言學(xué)習(xí)不能在課外得到良好的延伸，語言的學(xué)習(xí)變的機械而無實際效果。同時語言的學(xué)習(xí)不能或者不完全能及時快速地檢查出來。所以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)就會出現(xiàn)以下幾種學(xué)習(xí)風格：（1）課上互動積極，書面成績中等，課后書寫一筆帶過;（2）課上習(xí)慣傾聽，書面成績十分優(yōu)異，課后書寫端正規(guī)范，口頭表達十分吃力;（3）課上稀里糊涂，課后潦草充數(shù)，課外拼命補......

新課程英語標準指出：義務(wù)教育階段英語課程的總目標是，通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。所以針對以上幾種學(xué)習(xí)風格，我們教師應(yīng)該充分了解所有學(xué)生的現(xiàn)有英語水平和發(fā)展需要，選擇適當?shù)慕虒W(xué)方式和方法，把握學(xué)習(xí)難度，調(diào)動所有學(xué)生的積極性，使他們保持學(xué)習(xí)英語的信心，體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，獲得學(xué)習(xí)英語的成功感受，并使他們在各個階段的學(xué)習(xí)中不斷進步。學(xué)習(xí)風格得星表如下：

得星標準：課堂問答是否積極且正確率高;單元小結(jié)分數(shù)是否有高于班級平均分;作業(yè)書寫是否快速整潔正確率高;課外閱讀量和課外拓展是否有效。

三、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情感，引導(dǎo)學(xué)生使用交際策略

小學(xué)階段的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，對英語的喜好程度，還是會受到任教老師潛移默化的影響。因此教師應(yīng)當與學(xué)生建立起真誠、理解和信任的關(guān)系，因材施教，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新和課外拓展。我們教師應(yīng)該要做到讓學(xué)生愛上老師的同時，也愛上這門課，愛上英語的同時，永遠記得曾經(jīng)的英語啟蒙老師。我們可以多用一些正面的、鼓勵的、肯定的方式來引導(dǎo)孩子愛上英語。同時可以讓學(xué)生、家長、老師三者彼此了解階段性的學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生、老師及時反思、調(diào)控階段性的學(xué)習(xí)、教學(xué)情況，以利于總結(jié)、調(diào)整下階段的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)習(xí)策略真正落實到教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)中去。表格如下：

四、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生使用資源策略

在義務(wù)教育階段，學(xué)生逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略對于提高學(xué)習(xí)效果十分重要。發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要目標之一。教師要幫助學(xué)生不斷嘗試各種學(xué)習(xí)媒介，指導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)控使用策略的情況和效果，并根據(jù)需要及時調(diào)整，以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生逐步形成符合個人學(xué)習(xí)風格和需要并能有效提高學(xué)習(xí)效率的英語學(xué)習(xí)策略。比如，為了提高和鞏固某一階段的英語詞匯，我們可以設(shè)計若干次的單詞過關(guān)練習(xí)，用逐步減少錯誤單詞的要求來提高學(xué)習(xí)效率;我們也可以把聽音寫單詞，提升為看圖寫話;在課堂教學(xué)過程中，播放動畫模式，來提升學(xué)生的口頭表達能力，進一步提升聽說讀寫的能力。活動過程中，我們可以設(shè)計微信版獎狀如下：

結(jié)束語

學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)策略應(yīng)有益于學(xué)生認識自我、樹立自我;應(yīng)有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己學(xué)習(xí)英語的過程，從而促進英語學(xué)習(xí)能力的不斷發(fā)展。

小學(xué)英語學(xué)習(xí)策略是一個系統(tǒng)工程，我們要在現(xiàn)有的英語學(xué)習(xí)過程中不斷完善，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，能夠讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)英語，讓我們的教學(xué)更卓而有效。

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慈溪市育才小學(xué) 315300