余曦曦

摘要：幼兒園語文是幼兒園第一次與中國文字打交道，語文是日常交流的基礎(chǔ)，而識(shí)字則是語文教學(xué)的起點(diǎn)，更是閱讀寫作得以完成的重要條件，它直接關(guān)系幼兒的閱讀能力與讀寫能力。就像學(xué)英語注重單詞，學(xué)語文一定要學(xué)習(xí)漢字，因而努力提高孩子學(xué)習(xí)漢字的熱情，讓幼兒喜歡學(xué)習(xí)漢字，并且有主動(dòng)識(shí)字的愿望成為語文教師工作任務(wù)的第一要點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語文識(shí)字教學(xué);研究

對于幼兒園教學(xué)主要就是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，有效地進(jìn)行語文識(shí)字教學(xué)，要求幼兒就是學(xué)習(xí)的主人，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，在對語文識(shí)字教學(xué)中符合幼兒幼兒的規(guī)律性，有效果、有效益、有效率地教學(xué)，主要是指通過老師的引導(dǎo)，讓幼兒獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。

一、教師利用溝通交流，激發(fā)識(shí)字興趣

一位很有名的教育學(xué)家說過，對學(xué)習(xí)材料的興趣才是學(xué)習(xí)的最大興趣，幼兒園的小朋友來自不同的家庭，每一個(gè)小朋友都像小精靈一樣有著自己富有美好寓意的獨(dú)一無二的名字。據(jù)了解，處于6～7歲年齡階段的孩子有著對其他人強(qiáng)烈的好奇心，而作為啟蒙老師的我們一定要好好利用孩子們的這種好奇心，給孩子們創(chuàng)造條件，讓他們主動(dòng)與同學(xué)溝通交流。我通過幼兒信息表為班級里的每一個(gè)孩子都做了名片，并且在名片上寫上他們的姓名、年齡及家庭住址，然后發(fā)給每一位小朋友自己的名片，讓他們知道這是屬于自己的名片，如果他們想認(rèn)識(shí)其他小朋友并和他們成為朋友就要主動(dòng)和他們溝通，然后記住對方名片上的名字。通過這樣溝通交流的方法，每個(gè)孩子都滿臉熱情地與人溝通，不到一個(gè)月，全班孩子就都已經(jīng)相互認(rèn)識(shí)，并且認(rèn)識(shí)和記住了彼此的名字。這種看似無意卻精心設(shè)計(jì)的方法，激發(fā)了孩子的識(shí)字熱情與興趣。

二、注重生活，引導(dǎo)孩子在生活中識(shí)字

生活是語文知識(shí)的源泉，奔流不息，貫古穿今。信息化時(shí)代，每個(gè)人的日常生活中都蘊(yùn)藏著豐富的教學(xué)資源，孩子們無處不跟文字打交道。在幼兒園中大班的識(shí)字教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常帶領(lǐng)孩子走出教室，走進(jìn)生活，去觀察社會(huì)，欣賞大自然，引導(dǎo)孩子從自己身邊的所見所聞去識(shí)字，走到哪，學(xué)到哪，走到廣場上我們認(rèn)識(shí)“廣場”，站在工廠前我們認(rèn)識(shí)“工廠”，來到百貨大樓我們認(rèn)識(shí)“百貨大樓”，看見花草我們認(rèn)識(shí)“花草”，看見別人坐、立、行走、彎腰，就學(xué)“坐、立、走、彎腰”，看到來往的車就學(xué)“車”，如汽車、火車、卡車、警車……看到樹就學(xué)“樹”，如松樹、柳樹、洋槐樹、桂花樹……看到下雨就學(xué)“雨”，如大雨、雨傘、雨衣、雨靴……引導(dǎo)幼兒在現(xiàn)實(shí)的生活中去逐步的認(rèn)識(shí)，使幼兒的所學(xué)與事物形成對應(yīng)，增加孩子的記憶力，提高教學(xué)效率。

三、利用娛樂游戲，鼓勵(lì)自主識(shí)字

教師要利用插圖與小游戲等，讓孩子在游戲中積極參與，積極學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)孩子自主識(shí)字的習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)一些有關(guān)動(dòng)物的漢字時(shí)，我們可以讓幼兒在預(yù)習(xí)的時(shí)候把自己學(xué)到的文中所講的動(dòng)物畫出來，上課時(shí)讓孩子們拿出自己的作品讓其他小朋友猜漢字，這樣當(dāng)孩子們把自己畫的蜘蛛、蜻蜓、蚯蚓、蝴蝶、螞蟻、蝌蚪等小動(dòng)物圖片拿出來時(shí)，學(xué)習(xí)熱情隨之而來，同時(shí)可以加入一些比一比的小活動(dòng)，這樣更能加深記憶，而且能讓孩子在游戲中隨之提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性。幼兒園的孩子都比較喜歡做游戲，利用各種各樣的有趣游戲，孩子定會(huì)真正學(xué)會(huì)主動(dòng)識(shí)字。

四、編歌謠識(shí)字

漢字一旦和歌謠相結(jié)合，枯燥的語言教學(xué)就會(huì)頓時(shí)妙趣橫生，讓幼兒感受到祖國文字的奇姿異彩，從而激發(fā)對祖國文字的熱愛，提高學(xué)習(xí)漢字和運(yùn)用漢字的主動(dòng)性和自覺性。歌謠識(shí)字幽默風(fēng)趣，朗朗上口，易學(xué)好記，既活躍了教學(xué)氣氛，又強(qiáng)化了識(shí)字效果;歌訣識(shí)字融分析、比較、想象為一體，能培養(yǎng)幼兒的分析和想象能力。我國有很多膾炙人口的識(shí)字歌謠，例如“其”字的歌訣是“橫著兩根柴，直著兩根柴，老二跳進(jìn)去，老八跳出來”。又如“碧”字：“王老頭，白老頭，同坐一塊大石頭”。再如“日——月——明，小——大——尖，魚——羊——鮮，人——木——休?！备鶕?jù)漢字構(gòu)字成分，把生字編成歌謠、故事、兒歌，使字形在歡快的氣氛中扎根于幼兒的腦海，讓幼兒的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。

五、學(xué)會(huì)識(shí)字方法，感受識(shí)字樂趣

很多幼兒園為了讓孩子記憶更多的漢字，讓孩子大量抄寫和背誦課本中的漢字，但是這種簡單粗暴的記憶方式是正處于愛玩愛鬧年齡的孩子們很難接受的，導(dǎo)致很多孩子一說起識(shí)字寫字都覺得枯燥無味，而且難以記憶。授人以魚，不如授人以漁，在人們學(xué)習(xí)的任何時(shí)期都要注重對學(xué)習(xí)方法的積累，幼兒園也不例外，受到孩子這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)能力的限制，老師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，要注意簡單化和趣味化，避免機(jī)械枯燥的背誦給幼兒帶來的不良影響，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)“兔”和“免”這兩個(gè)容易混淆的字的時(shí)候，老師讓幼兒仔細(xì)觀察這兩個(gè)字的不同之處，有的幼兒發(fā)現(xiàn)“兔”比“免”多了一個(gè)點(diǎn)，這時(shí)老師便可以告訴幼兒，這個(gè)點(diǎn)就是兔子的小尾巴，如果把這個(gè)小尾巴去掉了就成了“免”了，所以寫字的時(shí)候千萬不要忘記幫兔子加上這個(gè)小尾巴，否則兔子會(huì)生氣的。

幼兒園幼兒語文識(shí)字教學(xué)很重要，所以我們在實(shí)際教育的時(shí)候，更重要的就是培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，重視幼兒園幼兒語文識(shí)字教學(xué)的效率，要求幼兒在學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)參與，從而提高幼兒的語言運(yùn)用能力。

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