李玉娥

摘要：小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主動構(gòu)建知識的有效途徑，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑之一，小組合作學(xué)習(xí)也是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的重要手段，同時也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率的有效方法。

關(guān)鍵詞：巧用小組合作;提高學(xué)習(xí)效率

新時代，面對家庭教育良好，從小起步就高的學(xué)生，新課程也積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，來改變傳統(tǒng)的以接受型為主的學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)在形式上也成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個最明顯的特征，它使得學(xué)生在課堂上有了一個自主合作的機會。合作學(xué)習(xí)可以滿足學(xué)生全面的社會需要，有力于改善師生關(guān)系和生生關(guān)系，能真正發(fā)揮個人在集體中的作用，強化學(xué)生與環(huán)境的交互活動，有效促進學(xué)生心理機能和社會交往能力的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是學(xué)會傾聽，學(xué)會討論，學(xué)會表達與交流意見，學(xué)會組織與評價。教師要在課堂上堅持不懈的引導(dǎo)學(xué)生掌握合理的學(xué)習(xí)方法，形成必要的學(xué)習(xí)技能。下面淺談一下自己在教學(xué)實踐中的一些做法和體會。

一、合理分組，優(yōu)勢互補

我們在構(gòu)建合作小組時，應(yīng)該全面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和平時表現(xiàn)等方面的因素，組內(nèi)一般有優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生的合理搭配，成員一般4-6人為一組，把全班同學(xué)分為若干小組，并在組內(nèi)任命對應(yīng)的小組長，統(tǒng)籌整組的工作安排。合作小組學(xué)習(xí)需要重新安排座位，縮短同組人員的空間距離和心理距離，便于學(xué)生的溝通交流。每個小組要有自定義的組名，如“奮進組”、“雄鷹組”、“勵志組”、“智慧組”、“夢想組”、“奇思妙想組”等等，并且各個小組都要有學(xué)期目標(biāo)，只有有了共同的目標(biāo)，各位學(xué)生才能有為這個團隊奮斗的動力。當(dāng)集體遇到困難的時候，大家都會幫助組內(nèi)成員。

二、職責(zé)明確，合作規(guī)范

俗話說沒有規(guī)則“沒有規(guī)矩，不成方圓。”小組合作也不例外。一般情況下的小組討論，學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生未等其他學(xué)生思考，就把自己的意見說出來，這樣一來，那些學(xué)困生相當(dāng)于走了個形式，沒有經(jīng)過大腦思考便得到了現(xiàn)成的答案，結(jié)果，好的更好，差的更差。這時就需要教師事先作好安排，講清合作規(guī)則，使學(xué)生掌握必要的合作技能：包括如何傾聽別人的意見，在小組中如何開展討論，如何表達自己的見解，如何糾正他人的錯誤，如何汲取他人的長處，如何歸納眾人的意見等。因此，我們在在小組合作前這樣規(guī)定：討論前，小組成員先獨立思考，把想法記下來，再由小組長安排，各個成員各自說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體的意見后由記錄員將其整理出來。這樣，每個人都有了思考的機會和時間。同時也調(diào)動了每位同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，不讓一位學(xué)生得過且過，不為懶惰思想留一絲空間。

三、博采眾長，提升能力

在課堂學(xué)習(xí)中，要博采眾長培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。合作小組常常表現(xiàn)出有些學(xué)生不善于合作的狀況。記得在一次課堂上，小組合作時，我觀察到以下現(xiàn)象：有的學(xué)生托著下巴冷眼旁觀，有的學(xué)生溜到別的小組，有的東張西望……所以，在平時要采取策略培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，具體我總結(jié)為以下兩點。

1.鼓勵學(xué)生學(xué)會表達自己的觀點

小組合作學(xué)習(xí)需要每個成員都能積極的相互支持和配合，進行有效的溝通，特別是面對面的促進性互動，清楚的理解對方的想法與觀點，積極承擔(dān)自己扮演的角色。對那些內(nèi)向的、怕羞、不敢說的學(xué)生要多加鼓勵和點撥。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽

傾聽，說起來容易，但做起來就有困難了。首先，要樹立傾聽的意識。我們教師應(yīng)該告訴學(xué)生：如果你想得到別人的尊重，你自己就要先尊重別人，而傾聽是你尊重他人的一種方式。其次，當(dāng)眾口頭稱贊那些愿意認(rèn)真傾聽他人的學(xué)生，建立起榜樣。最后，評一評哪些學(xué)生學(xué)會了傾聽。

四、合理評價，取長補短

小組合作學(xué)習(xí)雖然有利于培養(yǎng)學(xué)生集體意識和合作意識，但如果組織不當(dāng)，學(xué)生就很容易出現(xiàn)拉大差距的現(xiàn)象。因此，建立激勵性評價機制是培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績的關(guān)鍵因素之一。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為評價可以分為三個方面：一是小組內(nèi)的自評;二是小組間的互評;三是教師的點評和總結(jié)性評價。方式有評價表、成長樹等，形式可分為：授予稱號（最佳合作獎、最佳表現(xiàn)獎、質(zhì)疑之星、講解之星）、鼓掌、加分等。進行小組合作評價時，要把學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合，對合作小組集體評價與小組成員個人評價相結(jié)合，評價小組合作學(xué)習(xí)過程時，主要應(yīng)從小組成員分工是否合理、方式是否恰當(dāng)、是否全員參與、對小組合作學(xué)習(xí)結(jié)果的整理報告是否科學(xué)等方面來評價。對小組成員的評價主要從小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)的執(zhí)行完成情況與別人合作學(xué)習(xí)的好與壞、思維的創(chuàng)新性等方面來評價。

當(dāng)然評價的最終目的是促進全體學(xué)生全面、自主地發(fā)展，讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識自己。學(xué)生特別注重教師及同學(xué)對自己的評價和看法，教師要充分利用這一點，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

總之，為了學(xué)生的發(fā)展，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，主動參與到學(xué)生的小組活動中，巧妙使用小組合作學(xué)習(xí)，及時對小組中的問題進行的指導(dǎo)。從而使各個小組人人進步，整體提高課堂教學(xué)的效率。

甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)平?jīng)鍪械诎酥袑W(xué) 744000