楊文濤

現(xiàn)階段新媒體技術(shù)已經(jīng)在我國各行各業(yè)得到廣泛的應(yīng)用，同時(shí)新媒體技術(shù)的發(fā)展也為我國教育行業(yè)帶來了巨大的轉(zhuǎn)變， 本文主要闡述了什么是新媒體技術(shù)，和中職學(xué)校利用新媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。通過分析當(dāng)前中職院校教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)如何利用多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等新媒體手段，開展中職課堂教學(xué)模式創(chuàng)新展開了深入研究。

新媒體指的是在新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的各種媒體形態(tài)，如數(shù)字雜志、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字廣播、手機(jī)短信、移動(dòng)電視、網(wǎng)絡(luò)、桌面視窗、數(shù)字電視、數(shù)字電影、觸摸媒體等等。

現(xiàn)階段各個(gè)高校都開始越來越多的運(yùn)用新媒體進(jìn)行教學(xué)，它也對(duì)中職教育事業(yè)帶來更多的發(fā)展機(jī)遇。新媒體技術(shù)的運(yùn)用解決了中職院校在許多傳統(tǒng)教學(xué)模式下的不足問題，對(duì)優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)提供了有效方法，為推動(dòng)中職教育事業(yè)發(fā)展提供了巨大的動(dòng)力。

一、中職院校傳統(tǒng)教育模式存在的問題

（一）中職課堂教學(xué)模式單一

中職院校學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)大多較為薄弱，許多學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)缺乏知識(shí)整理和系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力。一些學(xué)生想學(xué)習(xí)卻“心有余而力不足”。傳統(tǒng)的中職教育方式是教師一支粉筆、一黑板板書、一本教材的填鴨式被動(dòng)學(xué)習(xí)。經(jīng)常出現(xiàn)教師在講臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生在課堂下神游天外的情況，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自主性，對(duì)單調(diào)的課堂缺乏興趣。（1）知識(shí)教學(xué)和社會(huì)需求結(jié)合度低。中職院校傳統(tǒng)教育模式主要是應(yīng)試教育，只給學(xué)生大量灌輸書本內(nèi)容。培養(yǎng)的是應(yīng)試型人才而非應(yīng)用型人才。學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)方向與市場人才需求需求結(jié)合度低，課本知識(shí)脫離實(shí)際運(yùn)用，不能滿足市場對(duì)于中職院校學(xué)生的職業(yè)能力要求。（2）中職院校創(chuàng)新師資團(tuán)隊(duì)不足。職院校的師資力量建設(shè)比不上高等院校，教師團(tuán)隊(duì)中創(chuàng)新型高素質(zhì)教師人才占比少，對(duì)于課堂教育的創(chuàng)新能力弱，對(duì)于建設(shè)現(xiàn)代化中職教育體系改革缺乏人才支持。多數(shù)教師的教學(xué)方法比較陳舊，師資專業(yè)水平總體較低，沒有建立起來專業(yè)的創(chuàng)新型師資團(tuán)隊(duì)。（3）中職院校資源設(shè)備不足。由于教育資源分配的不均，中職院校存在著設(shè)備條件落后，新媒體設(shè)備不及時(shí)更新和維護(hù)不到位的問題。同時(shí)一些中職院校對(duì)于新媒體教學(xué)信息化教學(xué)不夠重視，對(duì)于新媒體課堂建設(shè)缺乏相應(yīng)的資源支撐。

二、新媒體技術(shù)在中職課堂教育的具體應(yīng)用

新媒體技術(shù)支持下的課堂教學(xué)能夠使教師升華職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)的課本教學(xué)體系，體現(xiàn)出教師的教學(xué)理念，通過新媒體技術(shù)構(gòu)建學(xué)科系統(tǒng)化教育，符合現(xiàn)代教學(xué)要求，有利于優(yōu)化現(xiàn)代中職課堂教育系統(tǒng)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源。

（一）新媒體技術(shù)在中職課堂教學(xué)應(yīng)用的具體策咯

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育方式，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)。改變傳統(tǒng)教學(xué)中的單一板書模式，采用多媒體教學(xué)，使用課件教學(xué)，把書本知識(shí)和圖片、影像、音樂、藝術(shù)、背景等多個(gè)要素結(jié)合起來，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生思維面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。2.多平臺(tái)教育資源信息化運(yùn)用。利用新媒體的網(wǎng)絡(luò)資源和線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生可以進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，多平臺(tái)的教學(xué)資源豐富了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)提供給學(xué)生一個(gè)可以自主討論和交流的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）新媒體技術(shù)對(duì)中職教育事業(yè)的推進(jìn)作用

1.構(gòu)建知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)效率。中職學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)普遍較為薄弱，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力尤為重要。新媒體技術(shù)如思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，能快速幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，將學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化，有利于對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理歸納。使學(xué)生在更科學(xué)的教育模式下，提高學(xué)習(xí)的效率，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)能力。2.培養(yǎng)市場需求為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才。新媒體技術(shù)的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)教育中一味灌輸書本內(nèi)容的情況，教學(xué)方向更加自主，教學(xué)內(nèi)容更加注重實(shí)用性，教師可以自主制定和增加對(duì)于學(xué)生未來就業(yè)方向的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。3.營造良好學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)心態(tài)。新媒體的課堂教育拓展了原有的學(xué)習(xí)資源，改變傳統(tǒng)課堂的單一教育模式，使學(xué)生可以線上隨時(shí)交流，還可以選擇其他高校的課件資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，開闊了學(xué)生的眼界，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的運(yùn)用讓學(xué)生和老師處于平等的地位，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，變被動(dòng)式學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，營造了積極學(xué)習(xí)心態(tài)。4.創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教育體系。新媒體技術(shù)的運(yùn)用是對(duì)傳統(tǒng)的教育模式繼承和發(fā)揚(yáng)，它加快了對(duì)于傳統(tǒng)教育體系的改革。中職教育方法在傳承中發(fā)展，博采眾長，緊跟時(shí)代潮流，提高了中職院校師資力量，讓教育事業(yè)發(fā)展更加繁榮，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供堅(jiān)實(shí)保障。

三、新媒體背景下中職院校信息化教學(xué)模式存在的問題

（一）對(duì)新媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)不足

教師缺乏對(duì)新媒體應(yīng)用技術(shù)的理解，教學(xué)過程中老師的新媒體媒體教學(xué)水平不足。 例如在使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)過程中，缺乏理解。多媒體教學(xué)是一種文本、聲音、圖像、視頻等媒體資源的組合。 然而很多中職教師對(duì)多媒體的應(yīng)用還停留在表面。認(rèn)為利用PPT把書本知識(shí)制作成課件，就完成了現(xiàn)代信息化教學(xué)。 這種照搬書本知識(shí)去做課件的行為，不僅效果不大，而且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。 多媒體教學(xué)的效果不能充分反映教師的實(shí)際教學(xué)水平，只是信息技術(shù)的簡單表現(xiàn)。

（二）教師過于依賴新媒體教學(xué)，自身教育水平無法提高

一些教師過于的依賴新媒體技術(shù)，對(duì)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源和課件直接拿來應(yīng)用而不是自己制作思考，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)講課的能力退化。越來越依賴使用課件，一旦設(shè)備出現(xiàn)故障就無法授課，這種過分依賴使教師無法提高自身職業(yè)素養(yǎng)，甚至教學(xué)能力退化，成為機(jī)械的課件朗讀者而不是老師，不能和學(xué)生形成良好的互動(dòng)。

（三）中職院校設(shè)備緊缺，設(shè)備維護(hù)工作不到位

當(dāng)前中職院校面臨著教育資源分配落后，學(xué)校教學(xué)設(shè)備陳舊，設(shè)備維護(hù)不及時(shí)的困境。 在中職院校的現(xiàn)代化教學(xué)改革中，教師表現(xiàn)出對(duì)新媒體使用的向往。 但中職學(xué)校的硬件條件建設(shè)不可能一蹴而就。所以還存在著學(xué)校教學(xué)資源不能滿足教學(xué)需求，多媒體教室供不應(yīng)求的現(xiàn)象。同時(shí)，由于學(xué)校沒有完善的設(shè)備維護(hù)團(tuán)隊(duì)，一旦新媒體設(shè)備出現(xiàn)故障，將影響教學(xué)的正常運(yùn)行。

四、基于新媒體背景下對(duì)中職教育出現(xiàn)的問題調(diào)整

新媒體技術(shù)是一把雙刃劍，利用好新媒體技術(shù)可以促進(jìn)對(duì)于中職院校的課程創(chuàng)新改革，而不當(dāng)?shù)氖褂靡矔?huì)讓學(xué)校白白投入大量師資和財(cái)力資源。教師過于依賴新媒體技術(shù)教學(xué)甚至?xí)霈F(xiàn)教師授課能力的退化。

（一）加強(qiáng)創(chuàng)新師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)和校資建設(shè)

新媒體技術(shù)的應(yīng)用在一定程度上體現(xiàn)了中職院校信息教學(xué)的水平。 新媒體技術(shù)是教師制作課件，進(jìn)行教學(xué)的輔助手段，為了進(jìn)一步推進(jìn)高職院校課堂教育方式改革，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的新媒體教學(xué)能力。1.教師團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)新媒技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。教師團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)自身的新媒體技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以幫助自己更好的利用新媒體資源進(jìn)行課程改革。在中職課堂教學(xué)中，把教師變成真正的課件操控著，把新媒體技術(shù)運(yùn)用自如，而不是單純做一個(gè)課件放映員。把課件制作，課件應(yīng)用的主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中，整合教育資源。結(jié)合現(xiàn)在中國市場對(duì)于學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)要求，去針對(duì)性的拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用新媒體的多種形式啟發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生培養(yǎng)成具有職業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。2.學(xué)校根據(jù)國家政策扶持加大師資團(tuán)隊(duì)和物資建設(shè)。教育事業(yè)是奠定國家發(fā)展的基石，而教師是推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的核心，要推動(dòng)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展一定要重視對(duì)于教師資源的提高，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。同時(shí)統(tǒng)籌規(guī)劃，加強(qiáng)校園基地建設(shè)和先進(jìn)媒體技術(shù)應(yīng)用。3.中職學(xué)校貫徹落實(shí)《教師法》、《職業(yè)教育法》的要求加強(qiáng)對(duì)于師資團(tuán)隊(duì)力量的建設(shè)，打造出一支人員充足，分工明確，人才結(jié)構(gòu)優(yōu)良和高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。彌補(bǔ)中職校園內(nèi)教師數(shù)量不足，教師學(xué)歷偏低的問題。同時(shí)加大對(duì)于校園基地的建設(shè)和對(duì)校園新媒體設(shè)備建設(shè)的投入，使中職教育工作能夠更好開展，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。

（二）教師團(tuán)隊(duì)建立正確的新媒體運(yùn)用價(jià)值觀

新媒體教學(xué)方式是時(shí)代發(fā)展科技進(jìn)步帶給我們的全新高效教學(xué)模式，它有著便捷性、多元性、前瞻性、系統(tǒng)性等等傳統(tǒng)教學(xué)模式不具備的優(yōu)點(diǎn)，但是新媒體教學(xué)模式并不是萬能的，作為中職教師要正確認(rèn)識(shí)新媒體技術(shù)，把它作為一種教學(xué)工具，不能神化新媒體的作用。

新媒體技術(shù)在教育應(yīng)用中只是作為一種媒介工具，它的教學(xué)效果依然依托于教師自身職業(yè)素養(yǎng)和課程設(shè)計(jì)能力。教師要樹立對(duì)新媒體技術(shù)的正確認(rèn)識(shí)，擺脫對(duì)于新媒體技術(shù)的過度依賴，把教學(xué)重點(diǎn)放在課程設(shè)計(jì)上才能讓中職教育發(fā)展的更快，推動(dòng)中職教育改革。

（三）中職教育中教師對(duì)新媒體技術(shù)的運(yùn)用把握實(shí)用原則

中職教育學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大量的技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者，要求中職學(xué)生在必須的文化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之外加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，因此要加強(qiáng)教師對(duì)于制作課件的實(shí)用性，不是說運(yùn)用新媒體技術(shù)方式教學(xué)就是先進(jìn)的，而是根據(jù)實(shí)際需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用新媒體，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，采取多種方式如：討論法，實(shí)訓(xùn)法，練習(xí)法等等模式加強(qiáng)對(duì)于中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)。

（四）建立完善的新媒體教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)

新媒體的教學(xué)運(yùn)用還處在一個(gè)探索和發(fā)展過程中，新媒體的教學(xué)應(yīng)用應(yīng)當(dāng)建立嚴(yán)格的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)和量化的指標(biāo)體系，可以讓教師在新媒體教學(xué)過程中有本可依，幫助教師迅速掌握對(duì)于新媒體技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用，促進(jìn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，幫助學(xué)生學(xué)的更好，學(xué)的更多學(xué)的更快。

本文通過分析中職學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了新媒體技術(shù)對(duì)于推動(dòng)中職院校教學(xué)方法創(chuàng)新和課堂教學(xué)改革的重要作用，新媒體教學(xué)課堂模式滿足了中職院校在現(xiàn)代化背景下的教學(xué)要求。隨著新媒體技術(shù)廣泛的應(yīng)用，我們可以預(yù)見中職院校新媒體教育事業(yè)的發(fā)展一定會(huì)走向更美好的明天。

（作者單位：石家莊工程技術(shù)學(xué)校）

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