張興芝 楊文建

摘要：班主任在學(xué)生的學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的自制力比較差，班主任要采用一定的措施來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：班主任;措施;管理方法

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-07-086

班主任在整個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)處在一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的地位，學(xué)生個(gè)人的思想水平，生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣等或多或少都會(huì)受到班主任的影響。初中班主任要積極的做好班級(jí)的管理工作，讓學(xué)生健康的成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。

1初中班主任管理過(guò)程中面臨的主要障礙分析

初中班主任管理會(huì)受到各方面因素的影響，以下將對(duì)其進(jìn)行分析。

1.1學(xué)生心理的變化

處于初中階段的學(xué)生，會(huì)面臨心理的變化，一些學(xué)生正值青春期可能會(huì)出現(xiàn)叛逆的情況。一些學(xué)生特別喜歡挑戰(zhàn)班主任的權(quán)威，不服從班主任的安排，和班主任對(duì)著干。這些學(xué)生管理的難度較大，如果放任這些學(xué)生的話，可能會(huì)對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)造成惡劣的影響，甚至?xí)绊懫渌瑢W(xué)，導(dǎo)致班級(jí)里面服從班主任安排的學(xué)生越來(lái)越少，影響了正常教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。無(wú)論是學(xué)生的健康成長(zhǎng)，還是班主任的考核來(lái)說(shuō)都會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的影響。所以班主任老師要注重學(xué)生的心理變化，并且適合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展有關(guān)的措施，積極的改正學(xué)生存在的不良行為。

1.2班主任的管理方法不夠科學(xué)

受到新課改思想的影響，很多班主任已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，要以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看待學(xué)生管理，要和學(xué)生做朋友，用比較科學(xué)民主的方式開(kāi)展有關(guān)的教學(xué)管理工作。但是還是存在部分老師在進(jìn)行班級(jí)管理中，仍然是用粗暴的方式，老師在學(xué)生面前是一個(gè)較為嚴(yán)厲的形象，對(duì)于不聽(tīng)話的學(xué)生會(huì)采用一些較為粗暴的方式，比如打罵學(xué)生，這種是比較影響學(xué)生自尊的行為，長(zhǎng)期下去的話會(huì)影響學(xué)生的心理健康，當(dāng)學(xué)生的情緒積累到達(dá)一個(gè)點(diǎn)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)很多惡劣的行為，這違背了班主任進(jìn)行學(xué)生管理的根本目的。除此之外，這種粗暴的管理方式會(huì)使得學(xué)生與老師之間的關(guān)系不和諧，影響了整個(gè)班級(jí)凝聚力的提升。

2具體措施分析

結(jié)合以上內(nèi)容，我們了解到初中班主任進(jìn)行管理時(shí)所主要存在的障礙，班主任要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行積極的探究，并找出原因所在，制定有關(guān)的管理措施，更好的保障學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。以下將針對(duì)具體的措施進(jìn)行分析。

2.1班主任要改進(jìn)自身的管理方法

改進(jìn)管理辦法之前，首先要加強(qiáng)班主任的理論知識(shí)教育工作，學(xué)校方面要對(duì)班主任進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)工作，讓班主任學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理學(xué)，心理學(xué)，教育理論等等各項(xiàng)內(nèi)容，掌握科學(xué)的管理方法。與此同時(shí)，學(xué)校方面可以定期開(kāi)展研討活動(dòng)，讓新課改的一些理念通過(guò)活動(dòng)的形式充分的展示出來(lái)。其次班主任自身要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自身的情緒，不要將自身的壓力發(fā)泄在學(xué)生身上，要本著以人為本的教學(xué)原則，更多的去關(guān)注學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。最后，班主任要時(shí)時(shí)刻刻的反省自己，在管理的過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)研究，針對(duì)不同的事件要進(jìn)行深刻的反思，從而才能為班主任積累更多的管理經(jīng)驗(yàn)。班主任要和學(xué)生做朋友，多開(kāi)展一些課內(nèi)外的活動(dòng)，真正的和學(xué)生一起成長(zhǎng)。

2.2班級(jí)管理干部設(shè)置更好的約束了學(xué)生自身的行為

班主任要結(jié)合班里的實(shí)際情況設(shè)置有關(guān)的學(xué)生干部，這樣不僅可以減輕班主任自身的壓力，同時(shí)也能夠讓班級(jí)在學(xué)生干部的帶領(lǐng)下，形成較為完善的自我管理的機(jī)制，學(xué)生進(jìn)行自我管理更好的約束了自己的行為。與此同時(shí)，班主任也可以通過(guò)學(xué)生干部來(lái)及時(shí)的了解班級(jí)上每一個(gè)學(xué)生課上和課下的情況，針對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行積極的思想引導(dǎo)，避免惡劣事故的出現(xiàn)。班主任也要多組織一些主題班會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到班會(huì)過(guò)程中來(lái)，更好的提高了班級(jí)的凝聚力。同時(shí)對(duì)于班干部的設(shè)立也要秉承著民主的原則，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠得到自身能力的訓(xùn)練。

2.3在生活上給予學(xué)生幫助，溫暖學(xué)生心靈

由于當(dāng)今社會(huì)生活節(jié)奏快，生活壓力大，初中學(xué)生也不免受到這種社會(huì)現(xiàn)實(shí)的影響與沖擊，導(dǎo)致學(xué)生心理壓力過(guò)大，學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定甚至下滑。班主任身為班級(jí)學(xué)生的引領(lǐng)者，應(yīng)該對(duì)全班的學(xué)生勤觀察、勤溝通，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，從而使學(xué)生感受到溫暖的呵護(hù)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。也只有這樣，才能保障學(xué)生將來(lái)成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義四有新人。

例如，梓涵同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)一直很穩(wěn)定，始終保持在班級(jí)前三名，年級(jí)前三十名?？墒菑谋緦W(xué)期開(kāi)始，他的學(xué)習(xí)成績(jī)就始終處于不穩(wěn)定狀態(tài)，本學(xué)期期中考試竟然下滑至第十六名，班主任老師發(fā)現(xiàn)了這一情況后，在放學(xué)后找到了梓涵，與其進(jìn)行耐心細(xì)致的交流溝通，梓涵剛開(kāi)始時(shí)不肯開(kāi)口，最后被老師的誠(chéng)懇善良所打動(dòng)，說(shuō)出了事情原委，原來(lái)梓涵的父母在三個(gè)月前辦理了離婚手續(xù)，這件事對(duì)梓涵的打擊非常大，他甚至產(chǎn)生了離家出走的念頭。老師對(duì)梓涵的遭遇深表同情，同時(shí)勸解梓涵父母離婚也屬正?，F(xiàn)象，成年人的感情世界并不是初中學(xué)生可以理解的，老師對(duì)梓涵說(shuō)：“等你長(zhǎng)大了，就會(huì)理解父母的不易。父母離異一定有他們離異的道理，但如果你因?yàn)檫@件事放棄了學(xué)習(xí)，父母一定會(huì)非常自責(zé)的。如果你放平心態(tài)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)父母一定會(huì)為你感到驕傲的。”在這之后老師又找梓涵談過(guò)幾次，并且在生活上也給梓涵無(wú)微不至的關(guān)照，中午給梓涵帶自制午餐，這使梓涵慢慢放下了心理負(fù)擔(dān)，又恢復(fù)成那個(gè)曾經(jīng)陽(yáng)光積極的女孩子，學(xué)習(xí)方面也恢復(fù)到了原來(lái)的成績(jī)。

2.4不斷優(yōu)化班主任的考核機(jī)制

學(xué)校方面要對(duì)班主任自身的考核機(jī)制進(jìn)行積極的優(yōu)化，不能簡(jiǎn)單的以升學(xué)率來(lái)做為評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)。不能只看班主任進(jìn)行班級(jí)管理的結(jié)果，更應(yīng)該注重管理的過(guò)程，從而更好的激發(fā)起了初中班主任進(jìn)行班級(jí)管理方式方法的創(chuàng)新，加強(qiáng)了班主任對(duì)自身工作的認(rèn)識(shí)，提高了班主任的責(zé)任感，讓班主任在工作中找到自我的價(jià)值。

結(jié)束語(yǔ)

初中班主任在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)上都扮演著重要的角色，班主任的工作是比較復(fù)雜的，在實(shí)際工作中，班主任更需要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，積極的引導(dǎo)學(xué)生健康的成長(zhǎng)，和學(xué)生成為朋友，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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云南省保山第九中學(xué)