陳言國

摘要：教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要為提高課堂教學(xué)的有效性而不斷地探索，當(dāng)遇到課前沒有預(yù)設(shè)到的一些具體問題，就要學(xué)會面對。如果教師不能根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)情，采取相應(yīng)的措施，那課堂教學(xué)的實(shí)效是不會好的。教師要結(jié)合學(xué)校、班上學(xué)生的情況，采取相應(yīng)的應(yīng)對措施，如與學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境;運(yùn)用好多媒體，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來等，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里認(rèn)真學(xué)、努力學(xué)，學(xué)到真知，切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：師生;情境;興趣;多媒體;有效性

中圖分類號：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-07-002

我自己經(jīng)過20多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，深刻地認(rèn)識到提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是非常重要的一件事情。那么，教師如何才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？這需要教師的進(jìn)一步探索和實(shí)踐。在提高數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量時(shí)，也要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要認(rèn)真對待，要按教學(xué)計(jì)劃上好每一堂課，促使學(xué)生學(xué)懂、學(xué)好。

一、教師與學(xué)生要保持良好的師生關(guān)系

教學(xué)、教學(xué)，是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的雙邊活動(dòng)過程。不過，不能說教師只教，學(xué)生只學(xué)，而教和學(xué)是相互的，不能分開。教師和學(xué)生之間要互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間也要互動(dòng)，尤其是數(shù)學(xué)這門學(xué)科，良好的師生關(guān)系可以促使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對教師與學(xué)生之間的溝通、交流，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)是非常重要的因素。保持良好的師生關(guān)系能使教師與學(xué)生之間互相影響、互相促進(jìn)，還能讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍里愉悅地學(xué)習(xí)，能起到教學(xué)相長的良好作用。因?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，促使教師的教和學(xué)生的學(xué)都有所轉(zhuǎn)變。也就是說，過去那種傳統(tǒng)的教學(xué)，如滿堂灌已經(jīng)不能適應(yīng)今天教育的需要了，教師應(yīng)該成為學(xué)生的指導(dǎo)者、參與者和合作者。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中， 教師要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生要達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是教師和學(xué)生的重要任務(wù)。那課堂教學(xué)就顯得非常關(guān)鍵，特別的教師和學(xué)生之間要互相配合，共同圍繞“目標(biāo)”而努力。比如在課堂上，師生之間要互動(dòng)、生生之間也要互動(dòng)。數(shù)學(xué)教師一定要考慮教學(xué)效果，要一邊講，一邊觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不要一直講，講完了就了事，而是要結(jié)合學(xué)生掌握、理解、鞏固知識的效果來進(jìn)一步教學(xué)，從而起到因人而異、因材施教的作用。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有的教師把學(xué)生當(dāng)成是裝知識的“容器”，課堂上不管學(xué)生聽得懂還是聽不懂，就一直給學(xué)生講，學(xué)生就連思考的時(shí)間都抽不出來。在這樣的情形下，讓學(xué)生回答問題的機(jī)會也是少之又少。學(xué)生沒有發(fā)言的機(jī)會，他們的思維能力就沒有得到鍛煉。長此以往，學(xué)生的身心難免會受到影響。所以，師生之間要相互尊重，保持良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生自覺、自愿地學(xué)習(xí)。

二、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生真正融入到教學(xué)情境中去，并在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境里一起學(xué)習(xí)，一起提高，真正使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識。那教師該如何落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)中去呢？我認(rèn)為教師要想辦法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師不管是在剛上課時(shí)，還是在上課的過程中，當(dāng)學(xué)生有疑問或者是解決不了的問題的時(shí)候，假設(shè)有良好的教學(xué)情景，學(xué)生所取得的學(xué)習(xí)效果就會比之前沒有創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的效果好。

當(dāng)學(xué)生在理解、分析問題的基礎(chǔ)上解決了問題，所取得的教學(xué)效果肯定會不一樣。教師要結(jié)合所教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，鼓勵(lì)學(xué)生自覺、積極主動(dòng)地參與到具體的教學(xué)情景中，按照教師的引導(dǎo)逐步掌握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。通過長期的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)有極大的好處，特別是有益于學(xué)生分析問題、解決問題的能力有極大的幫助。當(dāng)然，這對學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀等也會產(chǎn)生影響。因此，教師在課堂上讓學(xué)生回答的數(shù)學(xué)問題，要因人而異，要有針對性，還要抓住實(shí)際，及時(shí)提問，針對學(xué)生的回答對癥下藥，所講內(nèi)容要有所創(chuàng)新，特別是不要簡單地對學(xué)生說“是嗎？”“對嗎？”這樣的提問應(yīng)當(dāng)避免。

三、教師要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來

“興趣是最好的老師”。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)興趣是學(xué)生學(xué)好還是學(xué)不好數(shù)學(xué)知識的重要因素之一。通過多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)合理運(yùn)用多媒體，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，可以起到很好的作用。教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，就要讓學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)，在學(xué)的過程中才會有“力氣”，才會真正地“使勁”。當(dāng)學(xué)生自己從內(nèi)心深處想學(xué)、愿意學(xué)習(xí)以后，他們就會克服困難，認(rèn)真思考、分析、探究。如果在一個(gè)班集體里，絕大多數(shù)學(xué)生都愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識以后，極少數(shù)不愿意學(xué)的學(xué)生也會被“感化”，班上的學(xué)習(xí)氣氛也會好起來的。因此，教師要根據(jù)學(xué)生喜不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的情況，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、個(gè)體差異來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。只要學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中有了興趣，就為學(xué)生進(jìn)一步理解、感悟所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和技能打下基礎(chǔ)。特別是多媒體不僅有圖像，還有聲音等很多特點(diǎn)，將教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容由靜態(tài)變?yōu)榱藙?dòng)態(tài)，給學(xué)生帶來了栩栩如生的感覺，平時(shí)認(rèn)為是干巴巴的知識也變得非常有趣，這就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，能提高學(xué)生的興趣，促使學(xué)生愿意學(xué)、想學(xué)、有興趣地學(xué)。通過課堂教學(xué)讓我明白了，合理使用多媒體教學(xué)可以讓教師把不好講的問題處理好，讓學(xué)生覺得并不難，難的是自己沒有管住自己，沒有將精力用在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中去，有時(shí)是“拿著半截就開跑”，認(rèn)為自己懂了，但是真正在解題的時(shí)候，又束手無策，不知道該如何做，連筆也下不起。還有就是使用多媒體教學(xué)，可以解決傳統(tǒng)教學(xué)解決不好的問題，也可以達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)達(dá)不到的教學(xué)效果。我們當(dāng)教師的都知道，我們所教的學(xué)生對新鮮事物會覺得十分好奇，總想找到其中的原因。作為學(xué)生的數(shù)學(xué)教師，要運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)所學(xué)的知識，緊緊抓住學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生打開自己的思維，展開自己的想象，遇到問題能獨(dú)立思考，認(rèn)真分析，實(shí)在弄不懂的才和同學(xué)交流，共同對問題進(jìn)行探討。當(dāng)然，教師不要一開始就把答案告訴學(xué)生，而要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生一步一步的想。最好是使學(xué)生自己弄懂后，獨(dú)立地完成數(shù)學(xué)作業(yè)。當(dāng)學(xué)生把課本上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識會很好地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活，那就太好了，即達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

四川省普格縣花山鄉(xiāng)大河壩小學(xué)