梁霄

摘要：在時(shí)代與科技技術(shù)不斷提高的背景下各個(gè)領(lǐng)域迎來更信息化時(shí)代，現(xiàn)階段，中職教育受到人們與社會(huì)的更多關(guān)注同時(shí)也對(duì)其提出更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。但是在中職會(huì)計(jì)教學(xué)開展的過程中，仍然存在諸多限制教學(xué)有效性提高的問題，需要中職院校教師積極采取有效的教學(xué)手段，對(duì)教學(xué)過程中存在漏洞的教學(xué)模式進(jìn)行及時(shí)的完善與改革，并有效結(jié)合信息化技術(shù)來實(shí)現(xiàn)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的信息化發(fā)展?，F(xiàn)分析中職會(huì)計(jì)教學(xué)在信息化技術(shù)應(yīng)用方面存在的問題，針對(duì)其教學(xué)有效性的提高，提出幾點(diǎn)建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì)教學(xué);信息化技術(shù);應(yīng)用現(xiàn)狀;對(duì)策

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-07-268

引言

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程包含財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)信息化等多元化內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的相關(guān)理論素養(yǎng)和實(shí)踐水平都有很高的要求，這就要求中職教師構(gòu)建合理的教學(xué)平臺(tái)，融合信息化教學(xué)模式，不斷提升財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量。信息化教學(xué)是促進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容朝科學(xué)化、合理化發(fā)展的關(guān)鍵，也是推動(dòng)中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的重要?jiǎng)恿?。文章探究中職學(xué)校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的實(shí)施策略。

1中職會(huì)計(jì)專業(yè)資源信息化教學(xué)的意義

信息化資源輔助教學(xué)，能提供學(xué)生有效學(xué)習(xí)的條件，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生們?cè)诹己玫膶W(xué)習(xí)情境中，有效開展課堂學(xué)習(xí)。以此同時(shí)，還能有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)際效果，為培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力提供支撐。信息化資源輔助教學(xué)，能夠形象逼真地體現(xiàn)抽象的知識(shí)與內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，助力教師開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。信息化資源輔助教學(xué)，在豐富教學(xué)資源及內(nèi)容的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化資源信息資料數(shù)量的提升，有效保證教育教學(xué)資源信息化的質(zhì)量，推動(dòng)中職專業(yè)教學(xué)信息化資源持續(xù)性發(fā)展，確保課堂教育教學(xué)改革收到實(shí)效。信息化資源輔助教學(xué)，為教材、教師、教法的改革提供新的教學(xué)方式和新的教學(xué)平臺(tái)，為中職教育的高質(zhì)量發(fā)展提供保障。信息化資源輔助教學(xué)，對(duì)信息技術(shù)助推新時(shí)代教育教學(xué)改革具有革命性的影響，這已引起上層領(lǐng)導(dǎo)及部門的重視，在《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中也明確地加以強(qiáng)調(diào)，以突出其在教育教學(xué)中的地位。

2中職院校利用信息化技術(shù)開展會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)存在的問題

2.1教師專業(yè)能力不高，信息化平臺(tái)形同虛設(shè)

當(dāng)今，大多中職學(xué)校的教學(xué)資源信息化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)設(shè)施設(shè)備已基本到位，也有一些學(xué)校已全面覆蓋校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)，甚至已積極著手整合云平臺(tái)資源，向智慧校園邁進(jìn)?？墒潜拘?nèi)的老師仍借是授課模式，只是制作少量的微課，或在網(wǎng)絡(luò)上搜取少量的信息為資源，開展教學(xué)改革。雖然目前教師的信息化應(yīng)用能力較以前有所提高，但總體信息化運(yùn)用能力仍適應(yīng)不了信息化教學(xué)需求。比如部分教師駕馭不了網(wǎng)絡(luò)資源的使用，這樣根本就談不上新時(shí)代信息化教學(xué)。

2.2財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)課程評(píng)價(jià)體系待完善

對(duì)中職院校教師的評(píng)價(jià)集中在項(xiàng)目申請(qǐng)狀況、論文發(fā)表狀況等方面，會(huì)使教師的精力容易偏離課堂，不利于信息化教學(xué)的展開。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)程度的提高需要教師經(jīng)歷“實(shí)踐→反思→提升”的過程，但中職學(xué)校缺乏完善的信息化教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系，難以量化考查和科學(xué)鑒定信息化教學(xué)模式的實(shí)施效果和質(zhì)量，教師和學(xué)生缺乏財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息化教與學(xué)的動(dòng)力，不利于教學(xué)效果的提升。

2.3學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)自覺性不高

中職學(xué)生往往是因?yàn)楦呖际ЮM(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，存在自卑心理，缺乏自制力和科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)積極性不高，在學(xué)習(xí)時(shí)畏難情緒嚴(yán)重，難以掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

3中職學(xué)校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的實(shí)施策略

3.1注重教學(xué)內(nèi)容和資源

中職會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容要遵循以任務(wù)為載體，進(jìn)行技能點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)和素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。建設(shè)的手段上，盡量實(shí)現(xiàn)可視化、信息化、智能化。在考核上要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，知識(shí)點(diǎn)考核到任務(wù)然后到課程的考核，這樣的一個(gè)層次比較適合中職職業(yè)教育。同時(shí)要注重教學(xué)資源的建設(shè)，一個(gè)完整的課程教學(xué)資源，首先應(yīng)該包括標(biāo)準(zhǔn)資源，即教師教什么的問題，包括課程標(biāo)準(zhǔn)教材，教學(xué)課件。這類資源要多樣化，動(dòng)畫、視頻、操作演示這樣可以滿足學(xué)生的多樣性需求;其次，建設(shè)仿真化的資源，讓學(xué)生如置身于真實(shí)的企業(yè)環(huán)境;最后，可以建設(shè)拓展資源，包括實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，題庫系統(tǒng)，作業(yè)系統(tǒng)和互動(dòng)平臺(tái)這樣能夠更加吸引學(xué)生參與教學(xué)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)。

3.2降低教學(xué)成本，開展校企合作

中職院校在利用VR虛擬技術(shù)開展會(huì)計(jì)課程教學(xué)時(shí)，可以通過校企合作的方式，拉取一定的贊助或在企業(yè)允許的情況下，安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)內(nèi)部參加VR虛擬技術(shù)的實(shí)踐體驗(yàn)，這樣可以盡可能緩解中職院校教學(xué)資金短缺的現(xiàn)狀，在一定程度上降低了教學(xué)成本，同時(shí)還有助于中職院校信息化課程教學(xué)的開展，并且教師在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生參與校企合作下的VR虛擬教學(xué)實(shí)踐過程中，可以促使其自身信息化水平得到提高，跟隨企業(yè)內(nèi)部專業(yè)人士學(xué)習(xí)到更多的信息化教學(xué)技能。因此，學(xué)校在開展校企合作時(shí)，教師應(yīng)積極踴躍參與到這一階段的信息化學(xué)習(xí)過程中，并且整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不容有絲毫的懈怠，以此來最大限度上提高其自身的信息化教學(xué)素養(yǎng)。例如，在校企合作下圍繞信息技術(shù)所開展的VR虛擬技術(shù)教學(xué)技能培訓(xùn)中，由專業(yè)人士引導(dǎo)教師對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行全面的認(rèn)知，并教導(dǎo)教師掌握必要的VR虛擬教學(xué)手段和教學(xué)技巧，并針對(duì)教師的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行系統(tǒng)的考核，在規(guī)定時(shí)段內(nèi)的培訓(xùn)中，最大限度上提升教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平，進(jìn)而可以有效教導(dǎo)學(xué)生對(duì)虛擬技術(shù)的學(xué)習(xí)。

3.3信息化教學(xué)資源要及時(shí)更新與維護(hù)

對(duì)于中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)來說，需要分類提取網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》的資源信息，然后在本校專業(yè)教師加工補(bǔ)充的基礎(chǔ)上形成針對(duì)性的專業(yè)教學(xué)資源信息，專業(yè)老師們?cè)诮逃虒W(xué)的過程中，通過搜集與整合再加以利用。當(dāng)會(huì)計(jì)相關(guān)政策出現(xiàn)些許變化時(shí)要做出及時(shí)的更新，并努力解決好第一稿資源在教學(xué)使用中所出現(xiàn)的問題，形成教學(xué)資源第二稿，不斷完善信息化教學(xué)資源。

3.4增添設(shè)計(jì)多樣化，提高視頻分辨率

中職會(huì)計(jì)教學(xué)要求科學(xué)合理、邏輯縝密、客觀嚴(yán)謹(jǐn)。教師制作中職會(huì)計(jì)微課視頻，首先，要區(qū)分微課和會(huì)計(jì)的各自職能，將會(huì)計(jì)課程做模塊劃分，恰當(dāng)?shù)胤纸庹辖虒W(xué)內(nèi)容，進(jìn)而在頁面布局上增添多元化設(shè)計(jì)，提高視頻的分辨率，這不僅有助于提升中職會(huì)計(jì)微課的質(zhì)量，而且有助于調(diào)動(dòng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣。其次，教師對(duì)照課堂教學(xué)中學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)，附上創(chuàng)意多彩的圖文和動(dòng)畫予以解釋，還可以融入音樂渲染氛圍，繪聲繪色的微課講解有利于強(qiáng)化學(xué)生理解遷移。最后，教師應(yīng)根據(jù)不同的會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)選擇不同風(fēng)格的頁面背景，調(diào)整圖片和動(dòng)畫的色彩飽和度以及視頻播放尺寸，還要注意講解時(shí)語速適當(dāng)、邏輯清晰、表達(dá)流暢。教師制作多樣化頁面、高清分辨率、層次分明的中職會(huì)計(jì)微課，對(duì)激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性、促使優(yōu)等生堅(jiān)持學(xué)習(xí)、培養(yǎng)他們舉一反三的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。

3.5營(yíng)造多元融合的教學(xué)環(huán)境

基于心理學(xué)和教與學(xué)的相關(guān)研究可以得知，受教育者的新知獲取單純依賴視覺可以攝取知識(shí)總量的兩成，單純依賴聽覺學(xué)習(xí)可以攝取知識(shí)總量的一成，但聽覺與視覺的融合使用可以攝取知識(shí)總量的七成。因此，教師要借財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的信息化教學(xué)充分調(diào)動(dòng)中職學(xué)生的視覺與聽覺，具體到實(shí)踐中包含會(huì)計(jì)公式、記賬憑證、財(cái)務(wù)報(bào)表等多項(xiàng)內(nèi)容。單純依靠理論知識(shí)的灌輸難以吸引中職學(xué)生認(rèn)真投入，而將知識(shí)點(diǎn)通過Flash、PR和PS等軟件精心設(shè)計(jì)，用符合學(xué)生們喜歡的圖片、視頻或音樂等多元化內(nèi)容，構(gòu)建多元素融合的輕松教學(xué)環(huán)境，往往更容易加深中職學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解。教師應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的要點(diǎn)，提高課程教學(xué)效果。在對(duì)教學(xué)課件和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)的同時(shí)，中職學(xué)校也需要搭建教學(xué)資源平臺(tái)，輔助教師全面提升教學(xué)質(zhì)量，但目前仍然存在信息教育資源的利用率較低的問題。學(xué)校鼓勵(lì)教師利用信息化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該保證設(shè)備能夠輔助教學(xué)。部分信息化設(shè)備發(fā)生故障的概率較高，不能輔助教師完成視頻播放等，會(huì)直接打擊教師選擇多媒體教學(xué)的積極性。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)本身就是信息化程度較高的專業(yè)，未來學(xué)生會(huì)接觸各式各樣的信息化設(shè)備。因此，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，適當(dāng)引進(jìn)技術(shù)更先進(jìn)、應(yīng)用更便捷的信息化資源平臺(tái)，以供教師開展多維教學(xué)。

結(jié)語

總之，中職學(xué)校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)承擔(dān)著為社會(huì)發(fā)展提供高素質(zhì)會(huì)計(jì)領(lǐng)域人才的使命，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的融合能改變以往只會(huì)“紙上談兵”的專業(yè)型人才培養(yǎng)模式，不斷凸顯財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的特色。因此，教師應(yīng)營(yíng)造多元融合的教學(xué)環(huán)境，開展信息化練習(xí)，利用會(huì)計(jì)信息軟件構(gòu)建實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，不斷提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)社會(huì)需要的技能型人才。

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廣西紡織工業(yè)學(xué)校 530007