魏巍

摘要：在高中的所有學(xué)科里，數(shù)學(xué)算得上是難度較大的一個。高中數(shù)學(xué)不僅考查學(xué)生對課內(nèi)知識點(diǎn)的掌握程度，而且還需要學(xué)生具有開拓性思維，從多方面考慮問題，尋找出可行的解題方法。為了幫助學(xué)生更好的提高學(xué)習(xí)效果，教師需要在教學(xué)中不斷完善教學(xué)策略，更好的達(dá)到教學(xué)計劃。本文主要研究將信息技術(shù)引入到高中數(shù)學(xué)的課堂中會產(chǎn)生何種效果，并研究信息技術(shù)的具體應(yīng)用途徑。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 高中數(shù)學(xué) 應(yīng)用方法探究

中圖分類號：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-07-376

【正文】如今，科技不斷進(jìn)步，社會發(fā)展日新月異，信息技術(shù)的應(yīng)用在我們生活中也越來越常見。而信息技術(shù)進(jìn)入教學(xué)課堂的方式也逐漸在學(xué)校中發(fā)展，對于高中數(shù)學(xué)來說，其知識點(diǎn)不僅繁多而且有些十分抽象，借助信息技術(shù)這個好幫手可以有效的解決這些問題，同時，教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也可以得到提升。

一，分析信息技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課堂的意義

1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對課程是否感興趣是能不能學(xué)好該門課的關(guān)鍵所在，對于教師來講，如果想獲得理想的教學(xué)效果，就必須要采取一些策略激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。對于目前的高中生來說，他們的日常生活與信息技術(shù)有著十分密切的關(guān)系。因此，如果教師可以將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂很好的結(jié)合在一起，改善傳統(tǒng)教學(xué)課堂中沉悶的氛圍，學(xué)生對課程會有更加濃厚的興趣，學(xué)習(xí)起來自然更加高效。

1.2提高教學(xué)的效率及質(zhì)量

對于教師來說，能否高質(zhì)量高效率的完成教學(xué)計劃十分重要。而在傳統(tǒng)的課堂中，教師只能單純的依靠粉筆和黑板進(jìn)行知識點(diǎn)的羅列與講解，使得課堂上的時間浪費(fèi)十分嚴(yán)重，學(xué)生在課堂上獲得的知識便十分有限。有了信息技術(shù)的應(yīng)用，教師可以節(jié)省很多書寫的時間，同時幫助學(xué)生在短時間內(nèi)接觸到更多的知識，使教學(xué)的效率和質(zhì)量得到了很大的提升。

二，指出信息技術(shù)應(yīng)用過程中存在的問題

2.1教師在教學(xué)過程中過分依賴信息技術(shù)

信息技術(shù)在課堂中扮演的應(yīng)該是一個輔助角色，而現(xiàn)在部分教師將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)，他們認(rèn)為沒有信息技術(shù)的課堂是不合格的。這種現(xiàn)象偏離將信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的初衷，不僅達(dá)不到理想的效果，甚至?xí)又貙W(xué)生對信息技術(shù)的依賴，使得學(xué)生與教師間的直接互動減少，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)效果下降，還會使得師生的感情淡化。

2.2教師對課件的選擇不恰當(dāng)

課件是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要依據(jù)，而有些教師在進(jìn)行課件的準(zhǔn)備時，過分注重課件的視覺效果，為了吸引學(xué)生，在課件中加入過多花哨的動畫和圖片，而其課件內(nèi)容卻沒有很高的實用價值，知識點(diǎn)的涵蓋也不夠全面。因此，教師在制作教學(xué)課件時，應(yīng)將更多的精力投入到課件內(nèi)容的選擇時，避免出現(xiàn)華而不實的現(xiàn)象。

2.3教學(xué)中使用的課件包含的知識點(diǎn)過多

在實際教學(xué)中，有些教師為了在更短的時間內(nèi)完成課程的教學(xué)，會在教學(xué)課件中放入過多的知識點(diǎn)，這樣會使得教學(xué)進(jìn)度太快，學(xué)生無法將注意力集中，同時過于頻繁的切換呈現(xiàn)的信息，學(xué)生無法及時跟上節(jié)奏。長時間下去，學(xué)生會逐漸對學(xué)習(xí)失去興趣，教師對課程進(jìn)度的美好愿望也就破滅了。

三，探究信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中的具體應(yīng)用途徑

3.1利用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源

對于高中生來說，單純課本上的知識并不能很好的應(yīng)對考試，高中數(shù)學(xué)需要學(xué)生具有開拓性思維，有從多方面思考問題的能力。之前傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于設(shè)備的限制，教師能夠利用的教學(xué)資源十分有限，有了信息技術(shù)的加入，可以從一定程度上改善這種情況。在教學(xué)中，教師可以利用多種教學(xué)工具，使學(xué)生在課上保持高度集中，同時可以通過多媒體課件進(jìn)行知識的展示，提高教學(xué)效率。

例如，教師在講《概率》這一章時，可以在正式講課前，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行擲骰子的操作，連續(xù)擲十次骰子，讓學(xué)生觀察并記錄每次出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)，計算每個點(diǎn)數(shù)在這十次中出現(xiàn)的概率。通過這種方式，成功調(diào)動起學(xué)生對本節(jié)課所講內(nèi)容的興趣，同時，利用這種方式，可以讓學(xué)生切實的感受到概率存在于我們生活中。不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能幫助學(xué)生更加透徹的理解知識。

3.2借助信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

高中數(shù)學(xué)的考試中，后面幾道大題會著重考察學(xué)生是否有開拓創(chuàng)新的能力，是否能從課內(nèi)所學(xué)知識入手，思索出可行的解題思路。因此，教師在教學(xué)時，應(yīng)特別注重對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。而這種能力的涵蓋面十分廣，像學(xué)生獨(dú)自發(fā)現(xiàn)問題并解決問題、探索解題規(guī)律等等，有了信息技術(shù)的加入，可以為學(xué)生提供更多的自主創(chuàng)新的機(jī)會。

就比如，要講《立體幾何初步》時，由于學(xué)生剛剛接觸立體幾何圖形，空間想象能力較差。教師可以利用多媒體中的幾何畫板繪制出一些幾何圖形，然后通過旋轉(zhuǎn)圖形，從多方面為學(xué)生展示。然后，教師可以在圖形中選取兩個點(diǎn)，讓學(xué)生思考從一個點(diǎn)到另一個點(diǎn)有幾種方法以及最短路徑是怎樣的。通過這種方式，可以加強(qiáng)學(xué)生腦海中對立體幾何圖形的理解，同時也鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，給學(xué)生充分的探究空間，幫助學(xué)生開拓思維方式。

【結(jié)束語】高中數(shù)學(xué)是高考中很重要且難度很大的一科，因此數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說十分關(guān)鍵。教師在應(yīng)用信息技術(shù)時，要避免出現(xiàn)課件選擇不當(dāng)、課程進(jìn)度過快等問題，讓信息技術(shù)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手，從而高質(zhì)量高效率的完成對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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黑龍江省鶴崗市蘿北縣高級中學(xué) 154200