凌霄

摘要：伴隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，我們可以發(fā)現(xiàn)，其實對于小學階段的學生來說，我們應(yīng)該注重提升學生的學習能力。并從之前傳統(tǒng)的以“填鴨式”為主動的教學方式轉(zhuǎn)換到以培養(yǎng)學生的自主學習能力為主的教學方式上來。我們不應(yīng)該把教學目的放在如何更加有效的提升學生的數(shù)學成績上，相反，我們應(yīng)該改變應(yīng)試教育的教學觀念，而是應(yīng)該把培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力和數(shù)學邏輯思維意識作為教學目的。所以教師可以通過讓學生事先預(yù)習的方式來激發(fā)學生對數(shù)學知識的求知欲。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;培養(yǎng)學生預(yù)習能力;具體策略

預(yù)習能力的培養(yǎng)對于小學生的學習能力的提升是具有重要作用的，也是教師在進行新課程教學時的重要一環(huán)，對于學生學習能力的提升是具有重要作用的。作為教師，我們不僅自己要在課前做好充足的準備，還要培養(yǎng)學生在課前有效預(yù)習的能力，以讓學生能夠通過預(yù)習來提前體驗本節(jié)課程內(nèi)容的重難點。這樣的教學策略，不僅很好地符合了新課改背景下的以學生為主體的教育理念，還能夠讓學生在提高數(shù)學興趣的同時學會在課堂上進行有的放矢的學習。學生的課前預(yù)習數(shù)學知識，可以讓學生通過自己的預(yù)習來對接下來的數(shù)學學習有一個大致的心理準備，并以更好的狀態(tài)投入到學習中去。但是對于很多的小學生來說，他們還不知道應(yīng)該如何下手進行數(shù)學知識的預(yù)習，甚至還很有可能對數(shù)學預(yù)習產(chǎn)生抵觸心理，這不僅不利于學生數(shù)學預(yù)習能力的提高，久而久之，學生對于小學數(shù)學的學習興趣都會完全喪失。

利用多媒體，激發(fā)學生預(yù)習興趣

伴隨著新課改改革的不斷深入和發(fā)展，我們可以發(fā)現(xiàn)，其實對于小學階段的學生來說，我們應(yīng)該結(jié)合學生的興趣愛好進行教學。比如小學階段的學生都具有喜愛新鮮事物的年齡特點，所以為了提升學生的注意力，我們可以利用多媒體導入課程，這樣既能有效集中學生的注意力，還能讓學生在之后的預(yù)習數(shù)學知識的過程中，真正發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的魅力所在。

例如，在進行“多邊形的面積”的數(shù)學知識教學時，為了能夠有效提升學生的數(shù)學預(yù)習興趣。我會先利用多媒體為學生展示一些“多邊形”的圖片。這樣就能很好地把學生的注意力吸引到課堂學習中來，還能給予學生一種課堂新鮮感。而且多媒體是具有圖文并茂的優(yōu)勢的，我利用多媒體為學生展示圖片，就可以把課本教材內(nèi)容中的抽象數(shù)學知識，以更加形象有趣的方式展現(xiàn)在學生面前。最后我會為學生展示提前制作好的教學課件，并把需要達到的預(yù)習目標，為學生展示出來，讓學生能夠在有一個大致目標的情況下進行學習。

二、加強對學生預(yù)習方法的指導

要想培養(yǎng)學生預(yù)習課本知識的能力，光靠激發(fā)學生的預(yù)習興趣是不夠的，教師還要在學生進行課前預(yù)習時，加強對學生預(yù)習方法的指導，不僅能讓學生在有效的預(yù)習時間內(nèi)達到事半功倍的效果，還能夠讓學生通過自己的預(yù)習成果提升數(shù)學自信，進而讓學生以更好的學習狀態(tài)投入到之后的數(shù)學課堂學習中去。

例如，在進行“軸對稱和平移”的數(shù)學知識教學時，我會先讓學生結(jié)合本節(jié)課的學習主題來預(yù)習這部分數(shù)學知識。也就是讓學生結(jié)合“軸對稱和平移”去預(yù)習接下來的數(shù)學內(nèi)容。這樣就可以為學生接下來的數(shù)學知識預(yù)習提供一個大致的方向，對于學生之后的數(shù)學預(yù)習能力的提升是具有重要作用的。

三、尊重學生個體差異性，分層設(shè)計預(yù)習目標

由于小學生的學習能力并不相同，所以教師在對學生進行預(yù)習能力培養(yǎng)的同時還要根據(jù)不同層次的小學生的學習水平的特點以及興趣愛好來分層次的設(shè)計預(yù)習目標。因為小學階段是學生可塑性很強的一個階段，但是也是學生個性最鮮明的階段，而且學生所擅長的知識內(nèi)容也存在差異，因此教師在設(shè)計數(shù)學預(yù)習目標時，應(yīng)該根據(jù)同一班級中不同水平的學生的實際學習情況來制定分層次的預(yù)習目標。

例如，在教授“組合圖形的面積”時，我會充分利用小學生不僅對新鮮事物感興趣還喜歡自己動手操作的特點來制定合適的預(yù)習教學計劃，以達到培養(yǎng)學生預(yù)習能力的目的。就像本節(jié)課中的“組合圖形的面積”是操作性很強的數(shù)學知識，所以讓學生通過自己動手操作不但有利于學生把抽象的數(shù)學知識通過操作的方式變得更加具象和容易理解，還能讓學生在自己動手操作的過程中，自然而然地去熟悉接下來將要學習的課本教材，進而通過對課本知識的解讀來完成動手操作的內(nèi)容，這樣不僅能夠讓學生潛移默化地達到預(yù)習的效果，還鍛煉了學生的實踐操作能力，并讓學生在親身經(jīng)歷了數(shù)學知識的形成的過程中提升了學生的數(shù)學自信。

總之，課前預(yù)習是學生在學習數(shù)學知識的過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，作為教師要合理的設(shè)計預(yù)習目標以及加強對學生預(yù)習方法的指導來培養(yǎng)學生的預(yù)習能力。而且為了讓學生能夠扎實有效的理解和掌握數(shù)學知識，進而達到開展預(yù)習課的真實目的。作為教師，我們應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教學觀念，并幫助學生在理解數(shù)學知識的基礎(chǔ)上，還能有效促進學生對知識的鞏固和掌握，從而有效提升學生的數(shù)學學習自信。除此之外，這樣的教學方式，還有利于改善學生對數(shù)學學習的畏懼心理，從而真正達到提高小學數(shù)學課堂教學效率的教學目的，進而為國家培養(yǎng)更多的數(shù)學人才。

參考文獻：

[1]張娟.談小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建[J].學周刊，2013（17）

[2]黃壽其.談?wù)剺?gòu)建小學數(shù)學高效課堂的實踐與策略[J].數(shù)學學習與研究，2013（04）