秦偉程

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午后的陽(yáng)光，暖暖的，透過(guò)紗窗，灑下斑駁的光影。我坐在陽(yáng)臺(tái)上，手捧著香茗，輕抿一口，翻開舊書。撲面而來(lái)的是書香，知識(shí)的味道。隨即沉浸在一個(gè)書的世界中，盡情地去賞書中景，悟書中情……

小時(shí)候，每吃完午飯學(xué)校都會(huì)給我們半個(gè)小時(shí)的“午間閱讀”，我們?nèi)鄮缀醵紣?ài)看那本《淘氣包馬小跳》或是《裝在口袋里的爸爸》，一看就停不下來(lái)。我們總會(huì)被那個(gè)淘氣的馬小跳所逗笑，也會(huì)被那個(gè)“拇指爸爸”的發(fā)明所震撼。可那時(shí)，我們所接觸的書幾乎都是漫畫，很少有名著，即使讀了名著，也只是粗略地看，讀不懂里面的意思，更談不上做一名合格的讀者。

進(jìn)入到初中，閱讀量在迅速增長(zhǎng)。學(xué)校也不會(huì)給我們太多的時(shí)間進(jìn)行閱讀，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)自己正在脫離讀者這個(gè)身份，閱讀只是任務(wù)型驅(qū)動(dòng)，失去了用心去體會(huì)的咀嚼，而更多的是完成任務(wù)。

我嘗試改變這種狀態(tài)，因此，我向語(yǔ)文老師求教：“為什么我讀不懂《朝花夕拾》呢？”老師細(xì)心地對(duì)我說(shuō)：“《朝花夕拾》的創(chuàng)作年代正處于‘新文化’革命時(shí)期，所以有些還保留了文言文的特征，有些句式，我們要用心理解……”老師的講解，十分地精當(dāng)，此后，我也開始讀魯迅，懂魯迅，體會(huì)魯迅，也能理解魯迅對(duì)黑暗社會(huì)的諷刺與不滿。他棄醫(yī)從文，也足以表現(xiàn)他的愛(ài)國(guó)之情。

讀者的身份，似乎在向我慢慢靠近，但我所做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

我嘗試著心系人情，努力成為作者或書中人物的共情者。我曾在仙臺(tái)看見(jiàn)魯迅棄醫(yī)從文，現(xiàn)在終于明白了他的憤慨;我曾化作一只鳥，從霍格沃茨魔法學(xué)院飛過(guò)，看見(jiàn)學(xué)生們正在練習(xí)，向往那神秘的魔法;我在老北平的街道上，看見(jiàn)祥子一步步走向墮落，而為他感到惋惜。

我因范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”而感到高尚;我被木蘭“愿為市鞍馬，從此替爺征”的孝心感動(dòng);我也被陶淵明的“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”的綺麗武陵之景所陶醉。

我終于悟出了閱讀中的帝王之道——與主人公共情，唯有做到這一點(diǎn)，才能成為一名合格的讀者。不是嗎？