潘姍姍

摘要：小學(xué)音樂是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)常識(shí)、鞏固音樂學(xué)習(xí)知識(shí)的重要課程，是培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣、發(fā)散學(xué)生音樂思維的關(guān)鍵課程。體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方法，即運(yùn)用身體節(jié)奏律動(dòng)的一種教學(xué)方法。在小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方法，巧妙應(yīng)用身體的音樂價(jià)值，借助身體節(jié)奏律動(dòng)變化，可以優(yōu)化創(chuàng)新音樂教學(xué)課堂，增加音樂教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，給予學(xué)生不一樣的教學(xué)體驗(yàn)。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以巧妙應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方法，發(fā)揮體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方法的效用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)感受音樂的美妙。本文簡(jiǎn)要分析了體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方法的教學(xué)價(jià)值，討論了體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方法在小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中的對(duì)策，希望可以有效增強(qiáng)小學(xué)音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體態(tài)律動(dòng)教學(xué);小學(xué)音樂教育;對(duì)策;方法

音樂源于生活，又高于生活。在日常實(shí)際生活學(xué)習(xí)活動(dòng)中，包含了不少的音樂知識(shí)，蘊(yùn)藏了不少的音樂旋律。體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方法，側(cè)重運(yùn)用身體變化展開音樂教學(xué)活動(dòng)。在音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師也可以充分發(fā)揮體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方法的效用，讓學(xué)生感受不同的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)的魅力，感受音樂學(xué)習(xí)的美好。

一、體態(tài)律動(dòng)教學(xué)應(yīng)用的意義

體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方法，即把音樂的學(xué)習(xí)和身體的律動(dòng)有效結(jié)合起來的一種創(chuàng)新性音樂教學(xué)方法。體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方法，旨在變化身體律動(dòng)節(jié)奏，表現(xiàn)音樂韻律變化的形式，感受音樂律動(dòng)變化的內(nèi)容，由此提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感受音樂學(xué)習(xí)的快樂。身體的不同律動(dòng)變化，會(huì)反映展現(xiàn)不同的音樂形式，表現(xiàn)不同的音樂變化。在小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)用律動(dòng)教學(xué)方法，具有非常重要的教學(xué)價(jià)值。

（一）增強(qiáng)學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年級(jí)，對(duì)周圍的事物充滿了好奇，比較喜歡跳動(dòng)活潑的教學(xué)方法。在小學(xué)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方法，充分感受身體律動(dòng)變化的節(jié)奏，體會(huì)身體變化的律動(dòng)節(jié)奏，感受音樂節(jié)奏的變化，可以有效的增強(qiáng)學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的興趣，讓學(xué)生真正喜歡參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，感受音樂學(xué)習(xí)節(jié)奏變化。

（二）加強(qiáng)學(xué)生理解音樂知識(shí)的能力

體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方法，不僅需要給學(xué)生講解身體律動(dòng)變化的音樂節(jié)奏，還需要借助身體律動(dòng)變化，講解音樂常識(shí)內(nèi)容，普及音樂學(xué)習(xí)知識(shí)。在小學(xué)音樂學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)用體態(tài)教學(xué)方法，可以讓學(xué)生既感受音樂節(jié)奏的同時(shí)，熟悉了解音樂常識(shí)知識(shí)，感受音樂學(xué)習(xí)專業(yè)術(shù)語。體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方法，還可以有效轉(zhuǎn)換音樂知識(shí)，增加音樂知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用性，化抽象的音樂知識(shí)轉(zhuǎn)為具體的音樂知識(shí)，讓學(xué)生感受音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)音樂學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂。

二、體態(tài)律動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的對(duì)策探討

（一）應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏感知能力

節(jié)奏是音樂學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是音樂旋律了解學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容。學(xué)生通過旋律學(xué)習(xí)，可以準(zhǔn)確的把握音樂的曲調(diào)，了解音樂的旋律，把握音樂學(xué)習(xí)的規(guī)律。因此，在音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師需要特別注意節(jié)奏的學(xué)習(xí)，靈活應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方法，讓學(xué)生在傾聽音樂旋律的同時(shí)感受身體律動(dòng)的變化，體會(huì)身體不由自主變化的浮動(dòng)，接觸節(jié)奏的跳躍變化，熟悉不同的音調(diào)變化，發(fā)現(xiàn)不一樣的節(jié)奏律動(dòng)。因此，在實(shí)際的音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分注重體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方法的應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的把握，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂旋律的了解分析。

比如教師在講解接力出版社《鄉(xiāng)間的小路（節(jié)選）》，就可以引導(dǎo)學(xué)生聽取歌曲曲調(diào)變化的旋律，做出不同的動(dòng)作，表現(xiàn)出不同的姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生隨意做出音樂動(dòng)作，置身于音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受音樂變化學(xué)習(xí)的快樂。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做節(jié)奏變化的游戲活動(dòng)，體會(huì)這首歌曲的歌詞旋律變化，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中感受音樂學(xué)習(xí)的魅力。

（二）借助體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解音調(diào)

音調(diào)是音樂學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)，是音樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容。在音樂學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重音調(diào)學(xué)習(xí)的必要性，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)音調(diào)的過程。體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方法的應(yīng)用，可以讓學(xué)生隨著音樂的播放，感受音樂的內(nèi)容，變化音樂的形式，身體相應(yīng)變化，熟悉感知音調(diào)的變化。教師還可以在音樂教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)立趣味的音樂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生隨著音調(diào)做出不同的手勢(shì)。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)音樂學(xué)習(xí)氣氛，還可以讓學(xué)生全身心投入音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，深入了解發(fā)現(xiàn)音調(diào)的變化，感知音調(diào)的學(xué)習(xí)。

比如教師在講解接力出版社小學(xué)音樂《哆來咪》時(shí)，就可以充分利用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方法，讓學(xué)生感知哆來咪等音調(diào)的變化。教師可以先給學(xué)生展示哆來咪等音調(diào)的聲音，帶領(lǐng)學(xué)生做出不同的音調(diào)變化動(dòng)作，感知音調(diào)變化的魅力。這樣學(xué)生可以準(zhǔn)確有效把握音調(diào)的變化，抓住歌曲中的音調(diào)變化，熟悉了解曲調(diào)的變化。

（三）發(fā)揮體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)樂感

在小學(xué)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方法，通過擊打的方式，增加學(xué)生感知音樂節(jié)奏旋律變化的敏捷程度，培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的樂感，增強(qiáng)學(xué)生感知音樂變化的魅力。教師可以發(fā)現(xiàn)生活中的教學(xué)物品，輔助學(xué)生擊打變化，感受音樂節(jié)奏的律動(dòng)，體會(huì)音樂變化的快樂。

比如教師在講解接力出版社小學(xué)音樂《棒棒舞》時(shí)，就可以運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生配合音樂，發(fā)揮自己的想象力，做出自己的動(dòng)作，感知棒棒舞跳躍的快樂心情。這樣久而久之，就可以鍛煉學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)樂感，體會(huì)音樂學(xué)習(xí)的魅力。

結(jié)束語：

體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方法，即是一種巧妙的把音樂節(jié)奏律動(dòng)與身體擺動(dòng)結(jié)合起來的教學(xué)方法。應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方法，可以巧妙的調(diào)動(dòng)學(xué)生觸覺、聽覺、視覺等器官，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂課堂的積極性，引起學(xué)生的音樂共鳴，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)的魅力，感受音樂學(xué)習(xí)的快樂。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方法的效用，給予學(xué)生高效快樂的音樂學(xué)習(xí)課堂。

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