李亞妹　張華

摘? 要：在高職院校教育中，機(jī)電類實(shí)訓(xùn)室使用強(qiáng)度高、管理難度大，實(shí)訓(xùn)過程中耗損大，運(yùn)行成本高，存在學(xué)生學(xué)習(xí)場所與企業(yè)脫節(jié)，職業(yè)素養(yǎng)難以提升等問題。6S管理是符合我國企業(yè)的發(fā)展需求和安全管理的先進(jìn)管理模式。本文以電子類實(shí)訓(xùn)室為例，研究將6S管理模式引入職業(yè)院校機(jī)電類實(shí)訓(xùn)室建設(shè)管理的必要性及建設(shè)方案，形成一套適用于高職院校的機(jī)電類實(shí)訓(xùn)室6S管理模式。在建設(shè)實(shí)訓(xùn)室的過程中，提高學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工匠精神。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)室;6S管理;職業(yè)素質(zhì);工匠精神

中圖分類號：TM930.7? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）22-0023-03

高職院校中，尤其是以工科專業(yè)為主的高職院校，實(shí)訓(xùn)室是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，提高專業(yè)能力的重要場所。在實(shí)際教學(xué)過程中，存在著許多實(shí)訓(xùn)室管理問題，這些問題嚴(yán)重影響了實(shí)訓(xùn)室的正常運(yùn)作以及學(xué)生培養(yǎng)工作。本文以機(jī)電類實(shí)訓(xùn)室中的電子制作實(shí)訓(xùn)室為例，闡述在實(shí)訓(xùn)室管理、建設(shè)中的主要問題以及6S管理在其建設(shè)、管理中的應(yīng)用。

一、機(jī)電類實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)存問題

機(jī)電類實(shí)訓(xùn)室是自動化、電氣、機(jī)械電子等專業(yè)的主要實(shí)訓(xùn)場地，是學(xué)生培養(yǎng)動手能力和專業(yè)素質(zhì)，連接學(xué)校與企業(yè)之間的橋梁。這類實(shí)訓(xùn)室涉及的實(shí)訓(xùn)設(shè)備多，學(xué)生多，使用過程煩瑣，安全問題突出，建設(shè)和管理成為重難點(diǎn)。

（一）學(xué)生人數(shù)多，教學(xué)過程管理難度大

電子類課程是電類相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，電子類實(shí)訓(xùn)室是“電子技術(shù)”“電子線路安裝與調(diào)試”等課程的主要實(shí)訓(xùn)場所，涉及課程多、行課學(xué)生多、實(shí)訓(xùn)設(shè)備繁多且雜，造成實(shí)訓(xùn)室及教學(xué)過程管理難度大的問題。以“電子技術(shù)”課程為例，相關(guān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目涉及十多個，每個實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目涉及不同的元器件及儀器設(shè)備。在上課過程中，任課教師若無法對學(xué)生進(jìn)行合理管理，將導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)室管理混亂、學(xué)生接受知識難度大、實(shí)驗(yàn)元器件丟失、學(xué)生安全無法合理保障等問題。

（二）運(yùn)行過程缺少明確管理制度，設(shè)備損耗大

因?yàn)殡娮宇愓n程所涉及的電類設(shè)備較多，在實(shí)訓(xùn)室管理上存在一定的難度，所以存在一些操作不得當(dāng)、元器件亂丟的問題，致使在實(shí)訓(xùn)室管理中，對設(shè)備、元器件的損耗較大。存在的主要管理隱患如圖1所示。電子類課程是電類相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，涉及專業(yè)多、學(xué)生多。電子類課程內(nèi)容廣泛，涉及項(xiàng)目多，實(shí)訓(xùn)過程中使用的部分元器件體積小、數(shù)量多，出現(xiàn)了學(xué)生亂丟、損耗大的問題。由于實(shí)訓(xùn)操作標(biāo)準(zhǔn)較高，所需的數(shù)據(jù)要求準(zhǔn)確，學(xué)生在操作過程中因操作不熟練、操作失誤引起的設(shè)備損耗也不容忽視。以“電子技術(shù)”的二極管實(shí)訓(xùn)為例，二極管的相關(guān)基礎(chǔ)知識以及應(yīng)用是電類專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)過程中，二極管的單相導(dǎo)電性、特性曲線繪制是必備環(huán)節(jié)。但在實(shí)際運(yùn)行過程中，如果缺少明確、精準(zhǔn)的管理制度，學(xué)生隨意使用二極管、萬用表、穩(wěn)壓電源、信號源以及示波器，容易導(dǎo)致元器件、設(shè)備儀器不同程度地?fù)p壞。每次上課后，設(shè)備需要檢查、維修或更新，這些情況嚴(yán)重影響實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行效率，過程損耗和運(yùn)行成本也無法得到控制。

（三）實(shí)訓(xùn)室與企業(yè)實(shí)際脫節(jié)，不利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)過程中，態(tài)度不積極，部分學(xué)生對待實(shí)訓(xùn)課以完成任務(wù)為目標(biāo)，在完成過程中沒有思考實(shí)訓(xùn)和職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)系。造成這種情況的主要原因在于實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理制度沒有讓學(xué)生端正態(tài)度，無法與實(shí)際的工作環(huán)境掛鉤，不利于職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。比如學(xué)生穿著隨意進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室，隨手丟棄垃圾，隨意移動實(shí)訓(xùn)設(shè)備，實(shí)訓(xùn)過程中隨意走動，隨意編寫實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)和結(jié)果。這些行為在企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境中都是違反工作規(guī)則的現(xiàn)象，會嚴(yán)重影響企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。同時，企業(yè)也會制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)則以杜絕此類現(xiàn)象的發(fā)生。

二、6S管理制度與實(shí)訓(xùn)室的融合

現(xiàn)代企業(yè)為方便管理，會將各種先進(jìn)的模式應(yīng)用到其中。在眾多管理模式中最為人們熟知的就是5S管理制度，而6S管理是以5S管理的理論與經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，形成一種更為先進(jìn)獨(dú)特且全面的企業(yè)管理模式[1]。通過整理、整頓（seiton）、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全六個方面的嚴(yán)格把關(guān)，對企業(yè)內(nèi)部的人員、材料設(shè)備、運(yùn)行模式進(jìn)行有效的管理，營造舒適、干凈、安全的環(huán)境，提高企業(yè)管理水平。

針對實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)存的問題，需要從6S管理的六個方面逐步加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和管理。綜合實(shí)訓(xùn)室問題與6S管理制度的優(yōu)勢，將6S管理引入學(xué)校實(shí)訓(xùn)室的管理勢在必行，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）提高運(yùn)行的效率，降低損耗及成本

引入6S管理，機(jī)電類實(shí)訓(xùn)室合理規(guī)劃實(shí)訓(xùn)空間，使得實(shí)訓(xùn)場所變得整潔、明亮、安全。實(shí)訓(xùn)工具和器械擺放有序，教師課前準(zhǔn)備和課堂使用都方便靈活，減少因多余動作帶來的時間浪費(fèi)，杜絕安全隱患，提高工作效率和教學(xué)效果。除此之外，教師以6S管理理念設(shè)計(jì)教學(xué)過程，力求講授、示范精煉準(zhǔn)確，指導(dǎo)、考核細(xì)致全面，使有限的課堂時間得到充分利用[2]。6S管理模式能夠逐漸培養(yǎng)師生的操作規(guī)范性，延長設(shè)備的使用年限，降低設(shè)備的投入成本，提高設(shè)備的使用效率，規(guī)范實(shí)訓(xùn)過程[3]。

（二）實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的過渡

6S管理模式的應(yīng)用將實(shí)訓(xùn)場所打造為一個接近于企業(yè)真實(shí)情況的工作環(huán)境，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)的銜接變得更為緊密。場所、設(shè)備、教學(xué)指導(dǎo)人員、教學(xué)計(jì)劃等多方面協(xié)調(diào)，加快從學(xué)生到企業(yè)人員的角色轉(zhuǎn)換[4]。嚴(yán)格細(xì)致的管理，促使學(xué)生掌握符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)技能，提高學(xué)生的市場競爭力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與工匠精神

隨著社會的發(fā)展和人們需求水平的提高，工匠精神越來越受關(guān)注。當(dāng)前，存在重學(xué)歷輕能力、重理論輕技術(shù)、重智育輕德育等問題，勢必會影響對工匠精神的認(rèn)識和養(yǎng)成。工匠精神的培養(yǎng)要從學(xué)生抓起，并貫徹教育實(shí)踐過程。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，6S管理模式可以有效地促進(jìn)學(xué)生的上進(jìn)心，使其在增長職業(yè)技能的同時，在規(guī)范的職業(yè)行為要求下不斷完善自我，培養(yǎng)并強(qiáng)化工匠精神。

三、實(shí)訓(xùn)室6S管理改造方案實(shí)施

根據(jù)6S管理內(nèi)容，整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全，針對實(shí)訓(xùn)室的現(xiàn)存問題，將機(jī)電類實(shí)訓(xùn)室按照6S標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)和改造。以電子類實(shí)訓(xùn)室為例，實(shí)訓(xùn)室6S管理改造方案如下：

（一）整理、整頓

對設(shè)備區(qū)相關(guān)設(shè)備進(jìn)行分類，如示波器、信號發(fā)生器、穩(wěn)壓電源等按照操作習(xí)慣進(jìn)行位置標(biāo)定，并按照工位進(jìn)行編號。對于頻繁使用的各種類型的信號線、電源線進(jìn)行分類擺放，并定期整理，檢查，及時更換。對于各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目所涉及的實(shí)訓(xùn)器材進(jìn)行統(tǒng)一整理，按照實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目歸納整理，并根據(jù)工位號進(jìn)行標(biāo)定。實(shí)訓(xùn)室責(zé)任教師定期對實(shí)訓(xùn)器材整理、檢查，確保實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目順利進(jìn)行。經(jīng)過整理、整頓相關(guān)方案實(shí)施，使實(shí)訓(xùn)室功能劃分明確明了，提高行課效率、降低設(shè)備損耗。

（二）清掃、清潔

制定嚴(yán)格的清掃、清潔方案，清潔衛(wèi)生的標(biāo)準(zhǔn)，儀器設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，并將這些標(biāo)準(zhǔn)可視化制作標(biāo)準(zhǔn)看板，讓所有操作一目了然，使實(shí)訓(xùn)室保持清潔干凈[5]。在每一節(jié)課結(jié)束后，確保設(shè)備按照區(qū)域劃分位置歸位，擺放整齊，工位整潔干凈，無器件亂丟、亂放現(xiàn)象。在電子類實(shí)訓(xùn)室中，行課過程中所涉及的元器件型號較多，學(xué)生在行課結(jié)束后需根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)將相關(guān)元器件按照型號和數(shù)量擺放準(zhǔn)確，電源線、信號源線根據(jù)數(shù)量、種類擺放整齊，行課過程中造成的設(shè)備損壞及時報備、登記。

（三）素養(yǎng)、安全

建立實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)的操作步驟，設(shè)計(jì)規(guī)范操作可視化看板，制定教師實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范手冊，制定學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范手冊，制定管理制度。通過以上方案，確保學(xué)生和老師在行課過程中，按照規(guī)范進(jìn)行操作，以確保實(shí)訓(xùn)人員在操作過程中的人身安全，提高專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神。

在高職院校中，實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和管理至關(guān)重要，直接影響著學(xué)生專業(yè)能力的提升和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，也關(guān)系著高職院校的專業(yè)發(fā)展情況。將6S管理制度引入實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和管理中，加強(qiáng)對學(xué)生、教師和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的管理，不僅可以降低設(shè)備損耗和運(yùn)行成本，建設(shè)清潔、有效的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，更能讓學(xué)生在更加高效嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)訓(xùn)環(huán)境中提高學(xué)習(xí)積極性、嚴(yán)謹(jǐn)性、紀(jì)律性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，順利從學(xué)生過渡為企業(yè)人員，并強(qiáng)化其工匠精神。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉喬玲，蔣建剛. 在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中推行6S管理的探索與實(shí)踐[J]. 機(jī)械職業(yè)教育，2011（02）：56-57.

[2] 宮惠峰，張孟存，楊金梅. 6S理念在高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（01）：27-28.

[3] 張冬梅，張世富，鄭勝強(qiáng)，等. 6S在實(shí)驗(yàn)中心規(guī)范化管理中的應(yīng)用[J]. 實(shí)驗(yàn)室學(xué)，2010，13（03）：136-138.

[4] 周國明. 從企業(yè)視角談高職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 職業(yè)技術(shù)教育，2009（08）：61-62.

[5] 林奕水. 6S模式在高職院校實(shí)訓(xùn)室管理中的應(yīng)用[J]. 廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2013（01）：55-56.

（責(zé)任編輯：莫唯然）