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新形勢下大學(xué)教學(xué)秘書管理工作分析

2021-09-10 07:22蔣影
安家(校外教育) 2021年6期
關(guān)鍵詞:秘書教學(xué)管理管理工作

蔣影

摘要:大學(xué)就像一個(gè)小型的社會,學(xué)生在此其中會接受教育并為日后的工作打下良好鋪墊,那么在每一個(gè)專業(yè)或者班級的教學(xué)當(dāng)中,都會設(shè)立教學(xué)秘書,他們的日常工作就是如何做好班級的各方面管理。但是面對新形勢下的社會背景和大學(xué)教育,教學(xué)秘書如何才能優(yōu)化管理工作,這已經(jīng)成為重點(diǎn)研究內(nèi)容。大學(xué)教學(xué)秘書工作的特點(diǎn)和做好大學(xué)教學(xué)秘書工作所需具備的要求,對新形勢下大學(xué)教學(xué)秘書管理工作的路徑展開討論,并提出了個(gè)人的建議,僅供參考。

關(guān)鍵詞:新形勢:大學(xué)秘書:管理工作中圖分類號:TU?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A?文章編號:(2021)-06-045

引言:大學(xué)的教學(xué)秘書是班級管理的基本單位,他們也是教學(xué)管理的直接參與者,在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中有著至關(guān)重要的作用。從其工作上分析的話會涉及到組織、管理的范疇,在教學(xué)上擔(dān)任助手,并做好教務(wù)處、班級以及學(xué)生之間的橋梁。在相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)下,教學(xué)秘書需要對課堂教學(xué)科學(xué)的組織、對學(xué)生學(xué)籍管理以及對課堂管束,而且在新時(shí)代背景下面對多元化的大學(xué)教育工作,他們在管理工作中也會遇到各種機(jī)遇和沖擊,如何從容面對并優(yōu)化管理服務(wù)質(zhì)量,還是需要進(jìn)一步深入研究的。

大學(xué)教學(xué)秘書工作的特點(diǎn)

服務(wù)性

教學(xué)秘書主要的任務(wù)就是為教學(xué)服務(wù),這一點(diǎn)毋庸置疑,他們主要面對的就是教師和學(xué)生,并為他們提供幫助。具體分析的話他們是學(xué)校設(shè)定的基礎(chǔ)管理單位,要配合領(lǐng)導(dǎo)對各班級學(xué)生加以管理,就像學(xué)校對專業(yè)課程的改革任務(wù)就需要他們?nèi)ヂ鋵?shí),學(xué)生的實(shí)習(xí)、論文等工作也是他們?nèi)プ龅?,所以涉及的范圍很廣。還有就是學(xué)校需要調(diào)查的各大學(xué)生情況,都要教學(xué)秘書去著手落實(shí),然后生成報(bào)表傳輸給專員,所以這些工作都體現(xiàn)出了服務(wù)性[1]。

復(fù)雜性

教學(xué)秘書日常工作涉及的范圍很廣,尤其是涉及到專業(yè)學(xué)生的時(shí)候,每天都要有常規(guī)工作,時(shí)不時(shí)還得面對部分緊急需要處理的任務(wù),這些基本上都涵蓋了學(xué)校教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),所以非常的復(fù)雜。

靈活性

教學(xué)秘書主要就是輔助領(lǐng)導(dǎo)完成日常的教學(xué)管理,因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)才是主要的決策者,而教學(xué)秘書則擔(dān)任執(zhí)行。他們工作上是無法做到面面俱到的,隨時(shí)都會遇到緊急情況,這就需要他們具備靈活的應(yīng)變能力才能從容應(yīng)對。就比方說因?yàn)橥话l(fā)情況而要停課,他們在此其中就要協(xié)調(diào)各學(xué)生和班級事務(wù)。另外,對于教學(xué)秘書在工作上的靈活還是針對于師生之間的,再加上他們就能形成一個(gè)體系,并不能只依賴于領(lǐng)導(dǎo),對于部分矛盾也應(yīng)當(dāng)具備調(diào)節(jié)能力[2]。

做好大學(xué)教學(xué)秘書工作所需具備的要求

提高思政素養(yǎng)

作為一名教學(xué)秘書,在新形勢下,他們必須要樹立正確的三觀,熱愛自己的工作和其中包含的人員、事物,堅(jiān)決服從黨的政策方針,以鄧小平理論、毛澤東思想以及馬克思主義為中心,在工作上堅(jiān)持愛崗敬業(yè)、公正廉明和樂于奉獻(xiàn),這些都是必須要具備的政治素養(yǎng)。

具有文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力

在社會不斷進(jìn)步的時(shí)代背景下,大學(xué)教學(xué)秘書必須要不斷學(xué)習(xí)豐富自身知識儲備且提高文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力,這樣他們才不會被時(shí)代淘汰并及時(shí)創(chuàng)新工作內(nèi)容。就比方說當(dāng)對學(xué)生的檔案管理融入了信息化輔助設(shè)備以后,教學(xué)秘書也要掌握具體的操作能力,把他們的信息都錄入到計(jì)算機(jī)當(dāng)中,及時(shí)的進(jìn)行傳輸,也有能力去創(chuàng)新工作機(jī)制,面對繁瑣的工作內(nèi)容和步驟都能從容面對,這樣的業(yè)務(wù)能力和文化素養(yǎng)才是一名教學(xué)秘書所應(yīng)具備的。

有較強(qiáng)的心理素質(zhì)

21世紀(jì)就是一個(gè)人才競爭的大環(huán)境,教學(xué)秘書他們只有自己的抗壓能力強(qiáng)、心理素質(zhì)高、專業(yè)知識和技能都過硬,這樣才會讓工作的質(zhì)量更上一層樓。雖然日常的工作非常的繁瑣,但是他們必須要端正自己的態(tài)度,能夠在壓力下自我調(diào)節(jié),不斷的提高自身的綜合素養(yǎng),如此才能在激烈的競爭中脫穎而出,并不會被其他人所取代。

新形勢下大學(xué)教學(xué)秘書管理工作的路徑

首先,教學(xué)秘書需要具備服務(wù)精神,他們的工作就是為教學(xué)、學(xué)生以及教師所服務(wù),在日常的辦公中,必須要做到這些服務(wù)功能。比方說剛開學(xué)的時(shí)候,他們要早到幾天,把到校的教師和學(xué)生都統(tǒng)計(jì)好,包括時(shí)間、人數(shù)以及部門和專業(yè)等,再把開課的時(shí)間通知給每一名學(xué)生或者教師,這樣學(xué)生有心理準(zhǔn)備,教師也能提前備課。在考核結(jié)束以后輔助專業(yè)教師把掛科的學(xué)生統(tǒng)計(jì)出來再安排補(bǔ)考事宜。在教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)輔助班導(dǎo)和各專業(yè)課教師去完善學(xué)院召開的各種活動,每次到了年末,是工作最繁重的階段,除了要應(yīng)對考試以外還要對學(xué)生的離校做好規(guī)劃,這些都需要教學(xué)秘書以較高的管理水平去實(shí)現(xiàn)的。

其次,教學(xué)秘書時(shí)刻都要學(xué)習(xí),他們設(shè)計(jì)的工作范圍廣泛有著較強(qiáng)的綜合性,所以只有知識豐富且能力到位才能有效的完成,比方說當(dāng)學(xué)生去圖書管理借書結(jié)果忘了換的問題,這就非常的棘手,他們要從管理的角度入手,一邊給圖書館策劃,一邊也要做好學(xué)生的思想工作,如此才能讓學(xué)生借書和歸還變得井然有序?;蛘呤菍W(xué)生組織的校外實(shí)踐課,教學(xué)秘書需要做好路線、安全、內(nèi)容的規(guī)劃,這樣才能輔助專業(yè)教師完成實(shí)踐任務(wù)。從這里就能看出,教學(xué)秘書的工作很多,他們需要秉承著終身學(xué)習(xí)的態(tài)度參與進(jìn)去,這樣才能為自己的綜合能力提升打下良好基礎(chǔ)[4]。

最后,教學(xué)秘書的工作很繁忙,他們很少有時(shí)間去娛樂或者休息,基本上都是在對教學(xué)各工作事宜加以管理,如果他們昨晚某些事情以后不被其他師生認(rèn)可,這時(shí)心理落差就會很大,所以就應(yīng)該有著良好的心態(tài),遇見挫折應(yīng)該是越挫越勇且從容面對,而不能被困難打敗,就算比人不認(rèn)可也要用實(shí)際行動去證明。在工作上,有責(zé)任心、認(rèn)真、忠心、不越職參與其他工作等,這些都是必須要注意的,還要對大學(xué)各方面都有所了解,唯有如此才能支持工作的有效開展。

總結(jié):

綜上所述,要想做好大學(xué)的教學(xué)秘書工作并不是一件容易的事情,往往需要長時(shí)間的積累才能做到面面俱到,而且在實(shí)際工作的過程中還需要不斷的創(chuàng)新和改革,遇見問題理性思考面對并總結(jié)經(jīng)驗(yàn),上級領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù)認(rèn)真完成,在師生面前樹立良好形象,這樣才能為大學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量且實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

王慧娟.淺談研究生基層教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)——基于L大學(xué)教學(xué)管理滿意度調(diào)查[J].科教文匯(下旬刊),2020(09):11-12.

林虹.教學(xué)秘書工作的重要性與自我發(fā)展規(guī)劃——以吉林大學(xué)珠海學(xué)院為例[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2019(15):139-140.

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