摘要：班主任是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者和活動組織者，其對于學(xué)生的任務(wù)不僅僅是督促學(xué)業(yè)，更重要的是以身作則、端正態(tài)度去監(jiān)管學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。而德育素養(yǎng)是班主任的重要工作之一，為學(xué)生設(shè)置科學(xué)的德育目標(biāo)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，落實(shí)對學(xué)生的德育教育，在教育活動中培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀。

關(guān)鍵詞：班主任;德育工作;高中生;實(shí)效性中圖分類號：TU?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-06-053

引言

高中是學(xué)習(xí)路程中的重要階段，高中生各個方面都已經(jīng)成熟，心態(tài)也接近成人，對于獨(dú)立十分向往。但是這個階段的高中生也很容易受身邊的長輩和教師的影響，班主任要循序漸進(jìn)的對學(xué)生們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，同時有效結(jié)合德育活動，讓學(xué)生不斷提升自己的綜合素養(yǎng)。

1班主任以身作則，提高自身德育素養(yǎng)

在新課改的要求下，班主任要做學(xué)生的引路人，為人師表，用自己的人格魅力和實(shí)際行為去引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成德育素質(zhì)。高中生對于自身的形象很在意，對外界的因素也很敏感，因此，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，用自身的德育素養(yǎng)幫助學(xué)生、影響學(xué)生。

學(xué)生一天有14個小時在學(xué)校學(xué)習(xí)，班主任與學(xué)生的相處時間最長，班主任可以從多種方面以身作則影響學(xué)生的思想和行為。首先，班主任在班級里隨時要注意自己的儀容儀表，樹立好榜樣。面對故意擾亂課堂的學(xué)生，要冷靜處理，做好溝通并以理服人，不能意氣用事，對學(xué)生破口大罵，造成學(xué)生的心理創(chuàng)傷。教師要時刻保持良好積極地狀態(tài)面對學(xué)生。其次，班主任要熱愛班級，熱愛事業(yè)。經(jīng)常在學(xué)生面前打掃衛(wèi)生，愛護(hù)班級的植物，引導(dǎo)學(xué)生向自己學(xué)習(xí)。班主任需要了解每一個學(xué)生，做到公平公正、一視同仁，并且以身作則，從各種方面潛移默化地影響學(xué)生。

2班主任端正觀念，營造良好德育氛圍

在素質(zhì)教育改革的大背景下，班主任需要端正道德教育的觀念，以適應(yīng)時代的發(fā)展要求，充分提升學(xué)生的整體素質(zhì)，給學(xué)生創(chuàng)建積極向上的德育氛圍。校風(fēng)和班風(fēng)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的一個重要條件，班主任可以選擇從班級文化入手，使班級成員團(tuán)結(jié)起來，并形成一個積極友愛，互相尊重的班風(fēng)，形成一個成熟的班級體，從而改變學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的不良習(xí)慣。

例如，班主任可以定期組織學(xué)生開展主題活動或班會。以小組為單位，每個小組自己設(shè)計(jì)活動內(nèi)容和黑板報(bào)，并向全體學(xué)生進(jìn)行展示。還可以在班內(nèi)角度設(shè)置“讀書角”，擺放書籍、近期的報(bào)紙和雜志，班主任再定期更換。除此之外，學(xué)校也會開展培養(yǎng)學(xué)生道德教育的活動，如觀看有意義的電影、聽教育研究者的講座、設(shè)計(jì)校園等等。班主任要鼓勵學(xué)生積極參與，在經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐中更好地理解德育的內(nèi)容，提高班主任德育工作的有效性。通過這些活動在課堂和校園中營造一種德育氛圍，滲透在校園生活的各個環(huán)境中。

3班主任加強(qiáng)管理，積極展開德育活動

準(zhǔn)備對學(xué)生進(jìn)行有效地教育，班主任就要將學(xué)生放在主導(dǎo)地位，以學(xué)生為核心開展德育活動。尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，了解每個學(xué)生的實(shí)際情況是每一個教師都必須要做到的，只有這樣才能更好的因材施教。班主任將教育貫徹到學(xué)生身上，從實(shí)際分析學(xué)生出現(xiàn)的毛病和壞習(xí)慣，也從實(shí)際中規(guī)范學(xué)生的言行舉止，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

首先，班主任對班級制定合理的“班規(guī)”。通過民主的方式選擇班級干部，再收集學(xué)生的意見，在平衡學(xué)生需求和實(shí)際情況下制定班級的制度，讓學(xué)生嚴(yán)明紀(jì)律，認(rèn)真執(zhí)行，相互監(jiān)督，逐漸養(yǎng)成高品質(zhì)的人格。其次，可以舉行班級辯論賽，如“代溝的主要責(zé)任在于父母還是子女”，“高中生暑假打工利大于弊還是弊大于利”這種與高中生息息相關(guān)的辯論主題。在辯論之前，學(xué)生們會查找大量資料，了解到自己不曾涉及到的知識;在辯論過程中，學(xué)生可以大膽發(fā)表自己的看法;在辯論之后，積極思想一定會戰(zhàn)勝消極的思想，班主任總結(jié)學(xué)生的主要觀點(diǎn)，使學(xué)生改善思想意義和道德觀念。最后，在成熟的班級體形成后，班主任可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生做班級的“小主人”，由班長組成的班干部團(tuán)體帶領(lǐng)班級，并讓學(xué)生輪流擔(dān)任一些職務(wù)，其他學(xué)生監(jiān)督其工作。使學(xué)生學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，自我反省，并以此要求自己，約束自己，班主任德育建設(shè)的效率也會有明顯提高。

4班主任對話學(xué)生，共同描繪美好未來

現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)生都是獨(dú)生子女，對于這樣的學(xué)生來說，可能很難融入班集體，與其他學(xué)生進(jìn)行友好的交往，甚至有部分的學(xué)生存在心理問題。在班主任對學(xué)生開展德育工作前，可以深入了解個別同學(xué)，通過與學(xué)生的談話，減少師生之間的距離。除此之外，大部分學(xué)生常常對自己的未來感到困惑，往往會形成一種不自信的心理，并對他們的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生負(fù)面影響。班主任可以組織道德教育方面的青少年心理教育課程，為學(xué)生答疑解惑，幫助學(xué)生恢復(fù)自信。

例如，有些學(xué)生很少經(jīng)歷過失敗，上了高中之后不能完全適應(yīng)高中生活，自己學(xué)習(xí)成績下滑，因?yàn)橐淮纬煽兊氖Ю彤a(chǎn)生自我懷疑的心理，消極的情緒環(huán)繞著學(xué)生，影響其學(xué)習(xí)的積極性，或是和同學(xué)產(chǎn)生誤會，與家長吵架，沉迷于虛擬網(wǎng)絡(luò)等等。班主任要時刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，并及時與學(xué)生進(jìn)行深入的溝通，開導(dǎo)學(xué)生積極的面對生活，向?qū)W生列舉其本身上的閃光點(diǎn)，增加自我信念感，幫助學(xué)生養(yǎng)成陽光健全的人格。班主任也可以開展以美好高中為主題的交流會，讓學(xué)生收集身邊人高中時期的照片和美好的故事，在交流會上做分享，班主任借機(jī)教育學(xué)生珍惜時間，珍惜身邊的同學(xué)，積極的面對生活的挫折，不要因?yàn)橐粫r的難過錯過整個美好的高中時期。

結(jié)語

高中班主任的任務(wù)重要而又艱巨，要秉承公平且平等的態(tài)度開展對學(xué)生的德育工作，并且通過實(shí)施上文提到的四種對策，確保高中德育的有效性，使學(xué)生在各個方面都實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

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趙春雷（1985年3月—），男，漢族，山東省濟(jì)寧市人，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)碩士，江蘇省射陽中學(xué)一級教師，研究方向：高中班主任管理

江蘇省射陽中學(xué)?江蘇?鹽城?2243