郭冉冉 湯文其

摘要：進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展極大的推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展，人類(lèi)開(kāi)始進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在“大數(shù)據(jù)”“云計(jì)算”的時(shí)代背景下，創(chuàng)新成為了解決生產(chǎn)力問(wèn)題的最佳途徑，本文就當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代如何提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了建議。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 電子商務(wù) ?中圖分類(lèi)號(hào)：TU?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-06-11

人類(lèi)歷史上的兩次工業(yè)革命很好的為社會(huì)解決了生產(chǎn)力不足的問(wèn)題，21世紀(jì)的互聯(lián)網(wǎng)革命更是大大的提高了生產(chǎn)效率。當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，創(chuàng)新作為最佳提高生產(chǎn)力的解決方案更是多次在重要場(chǎng)合被多次提及。而大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的主要生產(chǎn)力，其創(chuàng)新能力有待提高，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的加持下，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為了當(dāng)今的時(shí)代主題，衍生出的各類(lèi)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽更是在一定程度上鞭策大學(xué)生不斷提升自我，開(kāi)展各類(lèi)創(chuàng)新活動(dòng)。

一、“互聯(lián)網(wǎng) +”為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)助跑領(lǐng)航

（1）“互聯(lián)網(wǎng) +”給大學(xué)生的就業(yè)提供了更多的崗位，為創(chuàng)新發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

“互聯(lián)網(wǎng) +”實(shí)現(xiàn)了信息化和產(chǎn)業(yè)化的深度融合，開(kāi)啟了“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的理念，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅是一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，也是一種教育現(xiàn)象。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)條件，也是創(chuàng)新成功的基礎(chǔ)內(nèi)容。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，“互聯(lián)網(wǎng) +”對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)揮了推動(dòng)性的主要作用，為開(kāi)發(fā)新的創(chuàng)業(yè)展現(xiàn)了助力領(lǐng)跑的價(jià)值。

（2）實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的跨界融合，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的結(jié)構(gòu)優(yōu)化

“互聯(lián)網(wǎng) +”帶來(lái)的產(chǎn)業(yè)融合不僅僅局限于傳統(tǒng)投資，更加傾向智能化與個(gè)人化的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展方向。在信息、生物、新能源和新材料為代表的新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，帶領(lǐng)著大家從一二產(chǎn)業(yè)向著第三產(chǎn)業(yè)的方向?qū)嵤┭由臁?/p>

（3）“云”的出現(xiàn)，給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇

從傳統(tǒng)的視角看，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了很多信息不對(duì)稱的問(wèn)題，并且與實(shí)際的需求還存在一定的偏差。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅很難把握這個(gè)度，還很難與現(xiàn)實(shí)的需求銜接，甚至導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗的問(wèn)題出現(xiàn)。但是，在“云”與“互聯(lián)網(wǎng) +”得到有效的對(duì)接之后，監(jiān)督的有效機(jī)制就會(huì)呈現(xiàn)，提升了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功性。

二、“互聯(lián)網(wǎng) +”對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)負(fù)面效應(yīng)

所有新生的事物都存在一定的兩面性，在給大家?guī)?lái)福利的同時(shí)，也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

（一）冗雜、復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)空間很容易給大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境帶來(lái)污染

例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中，到處充斥著各種虛假信息、網(wǎng)絡(luò)欺詐、惡意軟件、色情內(nèi)容等內(nèi)容和問(wèn)題，一旦大學(xué)生的意志力不夠強(qiáng)大，就會(huì)迷失自我，并進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)的陷阱，不僅影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成果，與此同時(shí)，也可能出現(xiàn)很多危害國(guó)家的事情。

（二）在碎片化的信息時(shí)代，還可能出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)低迷的問(wèn)題或者創(chuàng)業(yè)跟風(fēng)的問(wèn)題

從一定程度上看，“互聯(lián)網(wǎng) +”融入到各行各業(yè)之后，不少人大部分的碎片化時(shí)間都會(huì)被信息所占據(jù)。從表面上看，這樣的生活比較充實(shí)，但是實(shí)際上給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了一定的局限性和盲目性。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的建議

在“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng) +”技術(shù)不斷發(fā)展中，學(xué)生將有著廣闊學(xué)習(xí)空間，獲取學(xué)習(xí)信息的平臺(tái)越來(lái)越多，所以學(xué)生思想呈現(xiàn)出多元化。在這一背景下，對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案提出以下幾點(diǎn)建議：

教師應(yīng)盡可能加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，落實(shí)對(duì)教學(xué)手段優(yōu)化創(chuàng)新。

開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不能僅靠老師單純的說(shuō)教，也不能局限于書(shū)本內(nèi)

容，而是讓學(xué)生更多地去親身體驗(yàn)、感悟和總結(jié)。因此，教師在講授理論知識(shí)的同時(shí)，要注意利用互動(dòng)式教學(xué)方法，如團(tuán)隊(duì)合作、分組討論、現(xiàn)場(chǎng)模擬、知識(shí)競(jìng)答等，活躍學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到事半功倍的效果。充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺(tái)，通過(guò)QQ、微信、學(xué)習(xí)通APP等方式，加強(qiáng)師生之間的交流，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（2）教師應(yīng)始終關(guān)注對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，并依據(jù)學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)來(lái)合理設(shè)置具有針對(duì)性地學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教師還要以一種正確的眼光看待學(xué)生之間存在的差異，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)都是不同的，教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)采取針對(duì)性授課形式。像對(duì)于缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不夠深入的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師則應(yīng)系統(tǒng)地讓學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)濟(jì)以及管理等重點(diǎn)知識(shí)，為學(xué)生后續(xù)順利創(chuàng)業(yè)提供保障。而對(duì)于具有一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)的學(xué)生，教師則可以安排學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)基地感受實(shí)際的創(chuàng)業(yè)情景。

（3）學(xué)校應(yīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到重點(diǎn)教育學(xué)科中，提升對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注度，在潛移默化的過(guò)程中讓學(xué)生具備良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

學(xué)校首先應(yīng)該營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到校園環(huán)境的每個(gè)角落例如，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入課堂教學(xué)、學(xué)生社團(tuán)等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，通過(guò)邀請(qǐng)企業(yè)家開(kāi)展講座等方式引導(dǎo)學(xué)生探索自己的興趣所在，挖掘自身的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

（4）學(xué)校也要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)工作給予支持和關(guān)注。

學(xué)校可以積極邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家到學(xué)校開(kāi)展演講，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生有著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的憧憬，并且始終重視培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，只有讓學(xué)生具備良好道德品質(zhì)、“三觀”以及扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景，才能獲得創(chuàng)業(yè)成功，所以大學(xué)生具備上述種種品質(zhì)后，才能形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)[3]。

5.結(jié)束語(yǔ)

機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)并存是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的特色，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，不僅需要大學(xué)生提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更需要政府、社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校的共同努力，充分利用互聯(lián)網(wǎng)特色，將互聯(lián)網(wǎng)思維運(yùn)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的方方面面中，鼓勵(lì)更多更有想法的大學(xué)生參與到“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[1]于洋.“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響與引導(dǎo)研究.三門(mén)峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)[J].2016

[2]何苗 王保云 王婷 趙藝淞 袁修柳.從就業(yè)質(zhì)量報(bào)告看云南高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題.創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育[J].2016

[3]沈文彤.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式.時(shí)代人物[J].2020

[4]王溯.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究.智富時(shí)代[J].2018

山東協(xié)和學(xué)院?山東濟(jì)南?2501