王洪濤 胡朝霞 鮑敬

摘要：家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)是最近一個(gè)新興的話題，家長(zhǎng)學(xué)校教育對(duì)學(xué)習(xí)者的影響深遠(yuǎn)，同時(shí)家長(zhǎng)學(xué)校教育也存在著許多的問題，對(duì)此需要嚴(yán)格要求進(jìn)行解決。對(duì)于這個(gè)問題，可以從多方面進(jìn)行解釋，家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)提出的理論依據(jù)，提出的背景以及家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)路徑改善產(chǎn)生的意義，筆者將通過(guò)本文探索一下新時(shí)代家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)路徑。

關(guān)鍵詞：家校溝通，家校合作，教育?中圖分類號(hào)：TU?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-06-129

引言：我們將從課題的提出背景。課題研究的意義，有利于家長(zhǎng)和學(xué)校溝通，形成教育合力。有利于家庭教育觀念更新，有利于家長(zhǎng)素質(zhì)的提高，有利于強(qiáng)化學(xué)校管理。有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。課題研究目標(biāo)的具有的特點(diǎn)，開放性先進(jìn)性整體性可操作性。研究?jī)?nèi)容，用現(xiàn)代教育理念更新家長(zhǎng)，學(xué)校的教育教學(xué)思想，開辟家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)新領(lǐng)域，家長(zhǎng)學(xué)校應(yīng)進(jìn)行教學(xué)改革。加強(qiáng)家長(zhǎng)，學(xué)校師資隊(duì)伍培訓(xùn)，重視家長(zhǎng)學(xué)校的教材建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)水平和質(zhì)量的監(jiān)督監(jiān)管。

一、家庭教育的背景

家庭教育是教育的重要組成部分，實(shí)施家庭教育的主體是家長(zhǎng)，家長(zhǎng)素質(zhì)的高低，對(duì)于家庭教育的成功與否有著重要的影響?！?】在我國(guó)，家庭學(xué)校教育分工不清職責(zé)不明互相不協(xié)調(diào)，彼此之間矛盾相互對(duì)立，這種現(xiàn)象相對(duì)普遍。向家長(zhǎng)介紹，各年齡階段的學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，然后讓家長(zhǎng)盡量配合學(xué)校工作，加強(qiáng)。家庭和學(xué)校之間的交流聯(lián)系，形成家長(zhǎng)園地列。家長(zhǎng)聯(lián)系冊(cè)。每學(xué)年都組織各種的開放日，家長(zhǎng)可以進(jìn)入學(xué)校和學(xué)生一起上課組織。組織活動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活游戲情況，增長(zhǎng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的認(rèn)識(shí)。在一些學(xué)校，學(xué)校承擔(dān)起了家長(zhǎng)教育和社會(huì)教育多重職責(zé)，是對(duì)對(duì)家長(zhǎng)教育的拓展和延伸，提高國(guó)民的素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展發(fā)揮了巨大作用，但是家長(zhǎng)學(xué)校教育處于不規(guī)范無(wú)體系缺乏引領(lǐng)的混亂狀態(tài)，一些對(duì)家長(zhǎng)的教育，則讓家長(zhǎng)認(rèn)為自己是在上當(dāng)受騙。我們現(xiàn)在的家長(zhǎng)學(xué)校教育存在的問題主要有教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)形式，已經(jīng)不適應(yīng)家長(zhǎng)的需求。沒有系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，多數(shù)為家長(zhǎng)學(xué)校授課的教師沒經(jīng)過(guò)專門的培訓(xùn)。不夠?qū)I(yè)，理論知識(shí)實(shí)力不強(qiáng)，無(wú)法對(duì)學(xué)生還有家長(zhǎng)進(jìn)行正確的指導(dǎo)，還有一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)。

課題研究的意義

（一）便于家校溝通

一些家長(zhǎng)教育理念陳舊，制約了家庭教育的發(fā)展，只重視智育，忽視德育美育全面發(fā)展，家長(zhǎng)過(guò)分關(guān)注學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績(jī)，考試分?jǐn)?shù)，而忽略了對(duì)孩子品德體育心理方面的正確教育?！?】在家長(zhǎng)的高壓力狀態(tài)。只關(guān)注學(xué)習(xí)者的成績(jī)，造成學(xué)習(xí)者心理緊張精神焦慮厭學(xué)逃學(xué)離家出走，與父母發(fā)生沖突，產(chǎn)生逆反心理。甚至走上絕路。通過(guò)家長(zhǎng)與學(xué)校教育，可以更新家長(zhǎng)的教育觀念，樹立正確的教育觀。

（二）更新家庭教育理念

現(xiàn)階段，家長(zhǎng)由于工作繁忙，思想認(rèn)識(shí)不足，經(jīng)常把教育孩子的工作交給學(xué)校和老師，認(rèn)為把學(xué)習(xí)者送到學(xué)校，就算是完成了父母應(yīng)該做的事。而有有些家長(zhǎng)甚至一學(xué)期都不和學(xué)校聯(lián)系，有的家長(zhǎng)在孩子畢業(yè)的時(shí)候不知道孩子的班主任是誰(shuí)，這種現(xiàn)象就說(shuō)明家長(zhǎng)教師或者教師與家長(zhǎng)之間沒有建立有效的聯(lián)系。學(xué)校教育與家庭教育沒有形成一個(gè)有機(jī)的整體，家長(zhǎng)缺乏積極配合的態(tài)度。學(xué)習(xí)者表現(xiàn)不好，出現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳就會(huì)相互埋怨。教師說(shuō)家長(zhǎng)不配合教師，不配合對(duì)孩子的教育，而家長(zhǎng)則埋怨老師的教學(xué)方法不好，或者學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量教學(xué)水平不夠。家庭學(xué)校教育可以建立家長(zhǎng)和學(xué)校之間的聯(lián)系，形成一個(gè)橋梁。借助加上學(xué)校教育學(xué)生的表現(xiàn)可以得到家長(zhǎng)的及時(shí)反饋，而反饋的信息則對(duì)學(xué)校教育具有針對(duì)性。這樣可以使雙方達(dá)成共識(shí)，減少誤會(huì)，促進(jìn)教育的發(fā)展。

（三）有利于加強(qiáng)家長(zhǎng)的素質(zhì)水平

通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)生的共同參與，學(xué)?？梢缘玫胶⒆尤矫娴摹＜议L(zhǎng)可以將孩子在生活中的行為向?qū)W校反映，【3】學(xué)校則根據(jù)這些行為對(duì)孩子進(jìn)行良好的教育，家長(zhǎng)學(xué)校為家長(zhǎng)參與學(xué)校管理搭建了平臺(tái)，這樣家長(zhǎng)可以為學(xué)校管理建言獻(xiàn)策，暢所欲言。作為學(xué)校管理者聽取家長(zhǎng)意見的機(jī)會(huì)，根據(jù)家長(zhǎng)的意見，結(jié)合實(shí)際情況，改善完善學(xué)校工作，使學(xué)校的管理更加趨于完善。

（四）便于學(xué)校的管理

在教育過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的表率作用，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求自己。這樣可以為學(xué)生做到良好的表率，家長(zhǎng)在一言一行中嚴(yán)格要求自己對(duì)選自進(jìn)行生活上的鼓勵(lì)，同時(shí)對(duì)于孩子取得成績(jī)，家長(zhǎng)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的重要性。對(duì)孩子進(jìn)行生活上的鼓勵(lì)，在耳濡目染中對(duì)孩子的行為和思想進(jìn)行良好的教育。

（五）一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于學(xué)習(xí)者有了充分的理解，就可以針對(duì)學(xué)習(xí)者的個(gè)性差異，因材施教，對(duì)學(xué)習(xí)者薄弱的行為薄弱的知識(shí)進(jìn)行教育，使學(xué)習(xí)者規(guī)范自己，要嚴(yán)格要求自己，從而取得更大的進(jìn)步

結(jié)束語(yǔ)：由此可見，家長(zhǎng)學(xué)校教育此課題的研究具有重要的意義，有利于家長(zhǎng)和學(xué)校溝通，形成教育合力，有利于家長(zhǎng)教育觀念的更新，有利于家長(zhǎng)素質(zhì)的提高，有利于強(qiáng)化學(xué)校的管理，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)這個(gè)問題需要大家一起努力，共同解決，需要國(guó)家的重視，政府的努力。

參考文獻(xiàn)

[1]黃河清.家校合作導(dǎo)論[M].華東師范大學(xué)出版社，2008（9）

[2]張坤霞.家校合作教育研究[M].中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社，2009（10）

本文系2019-2021年度教育部關(guān)工委專項(xiàng)課題子課題，新時(shí)代九年一貫制學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)路徑的案例研究，課題編號(hào)：HBJZXX19193

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