鄭海忠

摘要：在小學(xué)體育的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采用互動(dòng)式教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性，讓互動(dòng)貫穿整個(gè)體育課堂，拉近師生之間的距離，有效地調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的氣氛，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。文章基于此點(diǎn)，對(duì)小學(xué)體育如何開展互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;互動(dòng)教學(xué);策略?中圖分類號(hào)：TU?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-06-156

在小學(xué)體育課堂中，設(shè)計(jì)互動(dòng)型課堂，能夠增加學(xué)生的課堂互動(dòng)，促使師生之間的思想和情感得以聯(lián)系和溝通，讓學(xué)生在整個(gè)課堂中能夠放松身心，感受更多的快樂。以此，才能夠打造高品質(zhì)的體育課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的有效培育。

一、融入游戲化的體育教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂教學(xué)氣氛

游戲?qū)W(xué)生來說是十分具有吸引力的，所以教師就應(yīng)該將游戲融入到體育教學(xué)中，讓學(xué)生能夠一邊玩游戲，一邊掌握與體育相關(guān)的知識(shí)和動(dòng)作技巧，讓整個(gè)課堂充滿互動(dòng)性。這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)體育課堂充滿興趣和積極性，還能夠讓課堂的氛圍更加活躍，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在讓學(xué)生展開短跑沖刺的體育活動(dòng)時(shí)，為了充分激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，讓他們的潛能得到展現(xiàn)。教師就可以展開游戲競賽的模式，將學(xué)生劃分成同等人數(shù)的小組進(jìn)行比賽，這樣就能夠讓學(xué)生形成競爭意識(shí)。在沖刺跑的過程中，全面落實(shí)教師講述的運(yùn)動(dòng)技能，盡可能地提高自身的短跑效率，讓自己能夠獲得最終的勝利，給小組爭取榮耀。通過這樣的方式，就能夠打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的桎梏，能夠進(jìn)一步挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。因?yàn)閷W(xué)生都想獲得最后的成功，那么他們就會(huì)在掌握短跑技能的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的實(shí)際情況，創(chuàng)新并完善短跑沖刺技能，讓整個(gè)課堂能夠更加高效。以此，也能夠打造互動(dòng)型的游戲課堂，讓整個(gè)體育教學(xué)充滿趣味性與互動(dòng)性。

二、注重創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)內(nèi)容

多元化的課堂教學(xué)內(nèi)容能夠滿足學(xué)生的好奇心，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。所以教師應(yīng)該盡可能地創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，結(jié)合每一種體育項(xiàng)目的特點(diǎn)，作不同的變化，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中掌握運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，進(jìn)行積極有效地互動(dòng)。通過這樣的方式，學(xué)生不僅可以在活動(dòng)中得到充分地鍛煉，減輕自身的學(xué)習(xí)壓力，還能夠讓他們?cè)诙嘣幕顒?dòng)中找到運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，提高運(yùn)動(dòng)效能。

例如，跑步是一種十分常見的運(yùn)動(dòng)方式，也是學(xué)生最不喜歡的運(yùn)動(dòng)方式。所以教師就應(yīng)該基于這種運(yùn)動(dòng)模式，創(chuàng)新多樣化的跑步內(nèi)容。教師可以創(chuàng)設(shè)不同的跑步情景，可以將整個(gè)跑步設(shè)置成“紅軍長征”的情景模式，將短跑作為跨越雪山、將長跑作為跨越沼澤、將變速跑作為飛奪盧定橋等等，讓學(xué)生置身于這種真實(shí)的、生動(dòng)的、形象的情境中，獲得情感和興趣的激發(fā)。讓他們能夠帶著自己的想象，積極參與進(jìn)跑步運(yùn)動(dòng)中，這樣就能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)長跑、短跑、變速跑之間的靈活變化，調(diào)節(jié)學(xué)生的疲憊狀態(tài)，讓學(xué)生能夠充滿精力地完成幾個(gè)項(xiàng)目的跑步。通過這樣一個(gè)綜合設(shè)計(jì)的過程，整個(gè)課堂教學(xué)的內(nèi)容變得更加的系統(tǒng)、科學(xué)，能夠讓學(xué)生對(duì)跑步充滿興趣和積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)。

三、善于創(chuàng)造師生互動(dòng)的條件

要想打造互動(dòng)型的體育課堂，就一定要以教師為主導(dǎo)，讓他們結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)手法，盡可能地提高互動(dòng)教學(xué)的效率。對(duì)此，教師就應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行積極地溝通，及時(shí)了解學(xué)生的情緒狀態(tài)，采取有效的措施，創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)的各種條件，進(jìn)而營造一種“互動(dòng)型”的教學(xué)氛圍。

在以往的體育教學(xué)過程中，教師采用的教學(xué)模式抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展以及天性的釋放。在新課改的背景下，教師就應(yīng)該盡可能地創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)的條件，要以互動(dòng)打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模式，拓展學(xué)生的個(gè)性。對(duì)此，教師就應(yīng)該靈活地運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)手法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，找到最合適的教學(xué)手段。比如，教師可以布置新穎的、優(yōu)美的體育活動(dòng)場地，讓學(xué)生能夠在這種美好的氛圍中，調(diào)動(dòng)自身參與體育活動(dòng)的積極性，刺激他們的感官，讓他們能夠和自己進(jìn)行積極地互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效能。在這個(gè)過程中，為了更好地激發(fā)學(xué)生的情感，教師還可以給學(xué)生播放一些背景音樂。隨著音樂節(jié)奏的不斷加快，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)頻率也會(huì)不自覺地加快，這樣就能夠循序漸進(jìn)，達(dá)到鍛煉學(xué)生身體機(jī)能的目的。在學(xué)生完成劇烈的運(yùn)動(dòng)之后，教師就可以播放一些節(jié)奏比較緩慢的音樂，讓學(xué)生能夠在音樂的帶動(dòng)下，放松自己的身心，做一些比較輕緩的運(yùn)動(dòng)，促使自己的身體得到協(xié)調(diào)發(fā)展。通過這樣的方式，就能夠讓學(xué)生在音樂的帶動(dòng)下逐漸感知其中的技巧和手法，讓學(xué)生能夠通過音樂和教師實(shí)現(xiàn)動(dòng)作、眼神上的交流與溝通，促使他們能夠隨著自己的節(jié)奏，不斷地調(diào)整運(yùn)動(dòng)幅度和頻率，實(shí)現(xiàn)有效的運(yùn)動(dòng)。

體育教師還可以經(jīng)常制作或者引入一些有趣的教具，比如氣球、彩帶等等。這些東西都能夠吸引學(xué)生的興趣，讓他們和自己進(jìn)行積極地互動(dòng)，促使學(xué)生能夠提高參與體育課堂的專注度，充分挖掘其中的互動(dòng)元素，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)互動(dòng)型體育課堂的打造。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)體育的教學(xué)過程中，教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)互動(dòng)型的課堂，盡可能地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣一個(gè)課堂中，學(xué)生和教師可以有更多的接觸和交流，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的情感歸屬感，促使他們能夠積極地投身于各種各樣的體育活動(dòng)，激發(fā)他們的鍛煉興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的幸福感，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)體育核心素養(yǎng)的有效培育。

參考文獻(xiàn)

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