董堯

摘要：在新課改的背景下，初中英語的教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，所以在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以采用整本閱讀的方式，讓學(xué)生對英語有一個更加全面的理解和認(rèn)知，促使學(xué)生能夠在英語這條道路上越走越遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的有效培育。文章基于此點(diǎn)，對基于整本書閱讀的初中英語閱讀教學(xué)策略進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：整本書閱讀;初中英語;閱讀教學(xué);策略研究?中圖分類號：TU?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-06-217

初中英語的教學(xué)不僅僅要注重學(xué)生掌握基礎(chǔ)的英語知識，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)技能，借助這些技能去深入地閱讀文本，豐富自己的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)地感知英語知識，能夠深化認(rèn)知，形成閱讀素養(yǎng)，為其今后的發(fā)展奠定更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

正確認(rèn)識整本書閱讀在初中英語教學(xué)中的地位

要想讓整本書閱讀在初中的英語閱讀活動中得以有效的開展，英語組的教師就應(yīng)該達(dá)成一致意見，明晰它在整個英語教學(xué)中的重要地位和作用，要讓所有的英語教師意見達(dá)成一致。

首先，要明確整本書閱讀在整個初中英語教學(xué)中所存在的現(xiàn)狀，要明確整個教學(xué)的難點(diǎn)在哪里，基于整個教學(xué)實(shí)踐的情況進(jìn)行分析和探究，采取更加高效的對策，應(yīng)對整本書的閱讀;

其次，教師應(yīng)該充分意識到整本書閱讀的價值和優(yōu)勢，要在心理層面上接受整本書閱讀，在教學(xué)中積極展開，創(chuàng)新教學(xué)模式，力求讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加高效的閱讀;

最后，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生展開實(shí)踐活動，將整本書閱讀以學(xué)習(xí)任務(wù)的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得新知。

例如，教師要選擇一篇能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的閱讀書籍，設(shè)計(jì)一個有趣的環(huán)節(jié)讓學(xué)生展開閱讀，引導(dǎo)學(xué)生積累單詞、語法和句型，讓學(xué)生能夠深刻地理解文章的內(nèi)涵和底蘊(yùn)，培養(yǎng)他們的思維，促使學(xué)生能夠了解整篇文本的主要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對文章結(jié)構(gòu)的深層感知，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效發(fā)展。

樹立明確的閱讀教學(xué)目標(biāo)

只有目標(biāo)明確，才能夠展開整本書的閱讀，目標(biāo)對教師的整個教學(xué)工作有一個方向指導(dǎo)，它能夠有效地指導(dǎo)教師提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。所以教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行全面分析，要制定精細(xì)化、明確化的教學(xué)目標(biāo)。對于整本書的閱讀，教學(xué)目標(biāo)主要分為幾個部分：單詞、語法和句型。那么教師可以以這樣的方式展開教學(xué)：

針對單詞，教師要讓學(xué)生抓住文本中的關(guān)鍵單詞，知道中文含義，理解每一個單詞的詞性，在單詞之間的組合上也要深入理解，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。以人教版七年級英語課本教材為例，教師在教學(xué)《How was your school trip？》時，就應(yīng)該選擇一個和這個單元主題相關(guān)的文本，讓學(xué)生展開閱讀，掌握其中與旅游相關(guān)的單詞以及表現(xiàn)自己旅游心境的句子，如：“It has been said that either reading， traveling， body and mind must have one on the road.”等，讓學(xué)生能夠感知與旅游相關(guān)的英語句段，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

針對語法和句型，教師應(yīng)該結(jié)合課內(nèi)知識的講解和探究，讓學(xué)生能夠加深體會，將課內(nèi)知識與課外知識進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，加深體會和感悟，甚至可以將這些語法句型運(yùn)用于書面表達(dá)練習(xí)中，讓學(xué)生有更多的選擇。以人教版七年級英語課本教材為例，教師在教學(xué)《Is there a post office near here？》時，其中最重要的就是“there be”句型，那么在整本書的閱讀中，教師就可以將這種句型進(jìn)行深化，讓學(xué)生能夠發(fā)散自己的英語表達(dá)思維，將這些句型語法充分運(yùn)用于實(shí)際的寫作中，打造十分活躍的英語課堂，這樣就能夠讓整個閱讀活動更加高效，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的英語閱讀技巧

閱讀技巧的掌握是很有必要的，特別是在整本書的閱讀中，教師更應(yīng)該注重學(xué)生閱讀技巧的掌握。對此，教師可以向?qū)W生傳授以下方法：

通讀，對于整本書的閱讀，少不了是要進(jìn)行通讀的，這也是學(xué)生掌握基本內(nèi)容的關(guān)鍵。在整個閱讀的過程中，學(xué)生肯定會遇到很多不認(rèn)識的單詞，那么就需要結(jié)合相關(guān)的單詞輔助理解大意，如果是關(guān)鍵詞，就需要借助字典理解，深化自己認(rèn)知，最后達(dá)到了解整本書籍內(nèi)容的目的;

精讀，精讀是整本書閱讀中最重要的一個步驟，也是強(qiáng)化學(xué)生閱讀效能的關(guān)鍵。在這一個階段中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真、細(xì)致地閱讀文本，能夠逐字逐句地感知文章，最后透過這些句子和短語，加深自己的思考，體會背后的語法含義，進(jìn)而深化自己的英語閱讀效能，這樣才能夠構(gòu)建起一個完整的英語知識框架;

細(xì)讀，在對整本書的基本內(nèi)容和重點(diǎn)句型都完全掌握之后，教師就應(yīng)該將一些重點(diǎn)章節(jié)劃分出來，讓學(xué)生再次進(jìn)行細(xì)讀，然后結(jié)合一些問題深化學(xué)生的探究，讓學(xué)生能夠借助這些問題和任務(wù)，發(fā)揮自己的能動性，最后實(shí)現(xiàn)對問題的有效解決，深化自己的認(rèn)知，讓自己的閱讀能力得以有效展現(xiàn)。

總之，教師一定要注重學(xué)生對閱讀技巧的有效掌握，要通過一個系統(tǒng)、科學(xué)的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效的整本書閱讀，促使學(xué)生能夠在閱讀中獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，豐富自身的語法知識、語言知識、寫作素材等等，讓自己的英語素養(yǎng)得到充分地展現(xiàn)。

結(jié)語

綜上所述，在初中的英語教學(xué)中，教師應(yīng)該注重整本書的閱讀，要明確整本書閱讀在英語教學(xué)中的地位，確定教學(xué)目標(biāo)，掌握閱讀技巧，促使學(xué)生能夠有更多的探究空間，能夠?qū)ζ鋵?shí)現(xiàn)深刻的認(rèn)知，豐富英語知識，提高學(xué)習(xí)技能，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的有效培育。

參考文獻(xiàn)

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