方曉霞

摘要：當(dāng)前，在很多學(xué)科教學(xué)的過程當(dāng)中，都會利用故事類的方式來幫助學(xué)生提升教學(xué)效率和質(zhì)量。在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，通過應(yīng)用一些原汁原味的英語故事，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。而故事的閱讀材料在小學(xué)英語當(dāng)中起到了十分重要的作用，想要擁有良好的學(xué)習(xí)效率，離不開故事類閱讀材料的選擇，只有充分發(fā)揮故事的閱讀材料的價值才能夠真正提升小學(xué)英語教學(xué)的效率和質(zhì)量。本文通過對故事的閱讀材料在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和探究，希望能夠為相關(guān)的教育工作人員提供一些參考和幫助。

關(guān)鍵詞：故事類閱讀材料;小學(xué)英語教學(xué);應(yīng)用?中圖分類號：TU?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-06-225

故事類閱讀材料是小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中一項十分重要的資源，通過進(jìn)一步優(yōu)化和整合故事類的閱讀材料，可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，通過故事作為橋梁不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象力通過故事引導(dǎo)來提升學(xué)生的創(chuàng)造力，鍛煉學(xué)生的聽說讀寫的能力。在當(dāng)前小學(xué)英語的教學(xué)過程當(dāng)中，大多數(shù)還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還沒有充分發(fā)揮故事類閱讀材料的重要價值，由此可見，在教育的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)重視資源材料的整合，做好合理的選擇，為小學(xué)英語教學(xué)，發(fā)揮自身的重要價值。

1、利用故事類閱讀材料，培養(yǎng)英語良好的閱讀習(xí)慣

對于小學(xué)生來說，由于剛開始學(xué)習(xí)英語知識，在相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗上極為有限，因此就需要充分發(fā)揮故事類的閱讀材料的作用，通過有趣的故事情節(jié)吸引學(xué)生，激發(fā)相關(guān)的學(xué)習(xí)興趣，并且通過老師的故事講解，從而可以幫助學(xué)生進(jìn)行簡單的語句重復(fù)，加強(qiáng)學(xué)生對文章的理解。教師通過優(yōu)化整合故事類閱讀材料設(shè)計相關(guān)的教學(xué)活動，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)讀訓(xùn)練，從而可以充分調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，激發(fā)學(xué)生自主閱讀英語故事的興趣。

2、以故事類閱讀材料引導(dǎo)故事閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

通過故事類閱讀材料的引導(dǎo)可以為學(xué)生勾勒一個良好的故事世界，用最貼切的語言來講述故事，讓學(xué)生在聽故事的過程中可以產(chǎn)生思維的碰撞，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，給學(xué)生無限的創(chuàng)造可能性。因此，在故事的閱讀材料的閱讀當(dāng)中不僅需要幫助學(xué)生對相關(guān)的故事有一個全面的理解，還需要同時培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力。例如，在故事閱讀材料當(dāng)中，有的故事脈絡(luò)較為清晰，而有的故事脈絡(luò)較為分散，因此在故事類材料閱讀的過程當(dāng)中，就需要找到適合學(xué)生的閱讀材料，才能夠更好地幫助學(xué)生呈現(xiàn)故事，進(jìn)一步推進(jìn)和實(shí)施了素質(zhì)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。例如經(jīng)典的故事The Kings new dress皇帝的新衣，講的是一個皇帝為了自己的虛榮心，而接受他人的奉承，全城的人都在贊嘆皇帝的心有多么漂亮，知道有一個小孩指出皇帝光著身子，什么都沒有穿的故事。這個故事主要是通過一些簡單有趣的對話組成的事和小學(xué)生學(xué)習(xí)故事，情節(jié)生動有趣，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。

3、將英語的拼讀法與故事閱讀相結(jié)合

通過應(yīng)用故事類閱讀素材可以讓學(xué)生通過故事的形式來掌握一些單詞的拼讀方法。很多的英語單詞都需要按照基本的讀音來進(jìn)行學(xué)習(xí)，在閱讀過程當(dāng)中，很多如果遇到生詞就覺得影響了閱讀的連貫性，這使得很多學(xué)生對閱讀望而卻步。這充分說明在英語教育的過程當(dāng)中，學(xué)生還沒有完全掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)技巧。這就需要教師通過豐富的閱讀材料與故事閱讀進(jìn)行結(jié)合在閱讀的過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生主動的去認(rèn)識拼讀規(guī)律，通過在發(fā)音不準(zhǔn)確的情況下，得到老師的引導(dǎo)和提示，從而自覺地糾正發(fā)音，對于沒有學(xué)過的單詞，不再一味地被動請教老師，而是通過提示可以自覺地進(jìn)行發(fā)音的糾正，大膽地進(jìn)行拼讀，從而提升學(xué)生的英語表達(dá)。

4、應(yīng)用故事類閱讀材料，提供閱讀實(shí)踐活動的保障

在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中需要通過課堂導(dǎo)讀在教師的指導(dǎo)下，通過講故事，可以加強(qiáng)故事的結(jié)構(gòu)、主題以及細(xì)節(jié)等方面的學(xué)習(xí)。學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中，不僅僅只是一些生詞和句子的學(xué)習(xí)，而且可以讓學(xué)生通過生動有趣的故事來進(jìn)一步的了解文章的內(nèi)涵。首先，精彩的故事會吸引學(xué)生進(jìn)入到故事，情境當(dāng)中，其次在教師的引導(dǎo)下都有一些生詞會可以幫助學(xué)生拓展想象，提升自己的思維能力。最后還可以在故事類的閱讀教學(xué)當(dāng)中，積累一些語言知識，從而提升自身的表達(dá)和寫作能力，為學(xué)生的自主閱讀實(shí)踐打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

5、以故事類閱讀材料為載體，鍛煉聽說讀寫能力全面發(fā)展

在英語的教學(xué)過程中，為了能夠進(jìn)一步發(fā)揮英語的應(yīng)用能力，使得聽說讀寫都可以得到全方位的提升，這也是小學(xué)英語教學(xué)過程章當(dāng)中的重要問題。而通過以故事類閱讀材料為載體，是德英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，將故事性發(fā)揮的淋漓盡致通過故事來提升學(xué)生的聽力跟去故事內(nèi)容，而激發(fā)學(xué)生想說想表達(dá)的意思，還能夠讓學(xué)生通過閱讀朗誦來改善自身的語音語調(diào)，最后在滿足學(xué)生豐富，想象力和創(chuàng)造里一下，可以讓學(xué)生主動地進(jìn)行故事，改寫或者續(xù)寫提升學(xué)生的寫作能力，同時達(dá)到了聽說讀寫全方面的效果。

6、利用故事類閱讀材料，提升學(xué)生的精神境界

相關(guān)的心理學(xué)家研究表示，學(xué)生的情感容易被激發(fā)一旦有了情感餐與可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識豐富多彩的世界在利用故事的閱讀材料的過程當(dāng)中，不僅僅只是通過故事來進(jìn)行教學(xué)，更多的是在闡述相關(guān)的道理給學(xué)生最直觀豐富的情感體驗。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，可以充分收集故事類閱讀資料通過講故事的方式將英語知識進(jìn)行串聯(lián)，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，這種故事性的教學(xué)方法，特別適用于年齡較小，對故事好奇心較重的小學(xué)生。

結(jié)語

終上所述，小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，通過閱讀可以更好地幫助學(xué)生提升教學(xué)。而對于學(xué)生來說閱讀是一件十分愉悅的事情，通過對文字的理解，從而更好地進(jìn)行知識的吸收和接納。英語故事閱讀是一個新生事物需要在教學(xué)當(dāng)中不斷探討研究和發(fā)現(xiàn)而教育工作者也需要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際狀況，通過整理和優(yōu)化故事類閱讀材料幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀技能，從而調(diào)動學(xué)生的積極主動性培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，可以幫助學(xué)生更好的掌握英語知識，提升英語的教學(xué)效率。

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