鄭麗嫦

摘要：學校教學與學生管理密不可分，學校想要得到管理，班級就必須得到管理，同樣的，只有做好學生管理工作才能夠更好的促進班級建設，對于教師而言，在教學過程中，必須對學生進行管理。我們能否很好地管理學生，直接關系到我們的教學質量，在此過程中，整個班級管理的模式對初中的教學有著很大的、潛移默化的影響和改變，尤其是針對在同一個班級中有著各種不同地區(qū)的學生時，初中階段的學生正處于調皮、好動的年紀，在沒有老師管理約束的情況下，很難自己創(chuàng)造出一個良好的學習氛圍，同時，因為地區(qū)差異、個人經歷和家庭因素等等，學生們存在著性格、見視、學習能力等各種方面的差異，這就需要老師進行一個合理的班級管理和教學模式，才能夠讓每一位學生較好的融入班級氛圍、加入學習的步伐。

關鍵詞：學生管理;班級建設;初中?中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-236

初中是學生地學校生活中最重要的時期，也是教育工作者管理最困難的時期。初中生正處于青春期階段，生理、心理正在進行復雜的改變，自我控制能力和辨別是非能力不強。社會的發(fā)展和時代的進步要求我們改變和更新適應于社會和時代的管理方法，這是現代教學發(fā)展的需要，也是針對現代社會初中學生發(fā)展的必須改革?，F在學生接觸到的知識繁雜，尤其是一些正處于叛逆期的學生，網絡的發(fā)展和大數據的普及為學生們獲取信息、交友交流都提供了更多更便利的途徑，在此情況下也為教師的管理增添了許多挑戰(zhàn)，倘若管理不善，不僅會將影響教師的教學活動，更加會影響學生自身的發(fā)展。

本文將從兩個方面進行初中學生管理的探究，從培養(yǎng)學生良好的學習和生活習慣入手，先提升學生綜合素質和本身學習能力，再者是塑造良好的班級氛圍，將班級管理和教學活動互相交叉，潛移默化的讓學生主動進行學習鼓勵學生在課后進行交流，多進行自主學歷和能力擴展和思考探究活動，從這些方面促進班級建設。

培養(yǎng)學習習慣，堅持素質教育

班級建設最突出的兩個表現方式即是學生的自身素養(yǎng)和班集體總的學習情況，而學習習慣是學生自身的學習能力的深入，不僅能夠反映出學生學習能力的高低，更加能夠看出這個班級學生素養(yǎng)的培養(yǎng)情況。學習習慣其實與生活習慣密不可分，并且是能夠通過平時的培養(yǎng)形成的。好的習慣終生受益，良好的習慣是一個人的生活和學習中所儲存的資本，這個資本只要不被拋售和降解，就能在人的一生中發(fā)揮作用，享受著它持續(xù)不斷的優(yōu)勢。因此，培養(yǎng)良好的學習習慣和生活習慣在學生管理過程中對初中階段的學生而言是極其重要的，素質教育的核心在于培養(yǎng)全方面人才，不僅僅要具有完備的知識水平，同時還要注重培養(yǎng)各方面其他能力，包括個人的學習習慣和生活習慣等，生活習慣和學習習慣兩方面相輔相成才能達到現代教育所要求的素質教育的目標。

習慣的養(yǎng)生往往有著各種因素的影響，學生很少能做到生活習慣糟糕但是學習習慣良好，這兩者往往互相影響，因此，在初中管理中一定要注重引導學生培養(yǎng)良好的生活習慣，從而才能在平時的學習過程中養(yǎng)成良好的學習習慣。良好的學習習慣對學生的學習終身受益，行為有的時候會影響習慣，而習慣又會影響一個人的風格和素養(yǎng)，由此可見，生活習慣和學習習慣互相影響、相輔相成，不僅在“生管”工作中極為重要，在班級建設過程中也是必不可少的一環(huán)。

改善班級氛圍，鼓勵討論探究

教師，尤其是班主任，在平時的班級管理和各類教學活動起著組織者、引導者和合作者的作用，每個學生自身情況不同，要因材施教，合理設計教學過程，避免讓課堂變得死板和沉悶。因此，在初中的班級管理時，教師要注重營造良好的班級氛圍和濃厚的學習氛圍，倡導以人為本的教育理念，不斷創(chuàng)新，活躍學習氛圍和班級氛圍。

舉個簡單的例子，在初中數學的學習過程中，有一個非常重要的概念叫做“模型”，在初中數學的學習中所見到的模型都是較為簡單的，比如簡單的代數模型等等，但是很多學生在學習過程中甚至學習結束之后都沒有一個模型的概念，這其實也與班級氛圍有關，有的班級如果學習氛圍只停留于課本考試，那么就很少有人會去注意要數學模型這種雖然根本但是在應試考試中無關緊要的概念，其實這對學生以后的數學學習有著很大的弊端和影響，相反的，如果一個班級的氛圍時輕松的、善于探究的，那么學生在課堂或者課后就會主動去了解和談論數學模型的意義所在，去自己發(fā)覺一些有意思的、經典的數學模型，這種探究精神在數學學習過程中其實是非常重要的。在初中的學生管理過程中，這種精神的培養(yǎng)往往都來自于學生所處的班級氛圍，尤其是初中階段的同學們，他們的性格和知識體系、學習能力都處于發(fā)展階段，很容易被周圍環(huán)境所影響，良好的班級氛圍能夠幫助教學活動更好的開展下去，從而促進班級整體建設。

在傳統(tǒng)的班級管理中，人們更多的是注重班級教學成果，往往會忽略對于學生整體素質發(fā)展和綜合能力的培養(yǎng)，沒有一個引導學生進行積極主動的思考和探索的意識，也就是我們所說的“死學習”，這種學習會扼殺學生的學習積極性和思考能力，同時從根本上影響班級建設情況。初中學生管理不能太過死板，不能給學生安排好每一分鐘要干什么事，這樣會導致學生沒有自己的思考和探索時間，要留出一些自習時間，引導學生對課堂上的學習內容進行思考和探索，必要時分組進行討論和交流發(fā)言，通過這個方式，能夠建立相對穩(wěn)定的“自主學習、探究創(chuàng)新”的教學模式和學習氛圍，從而不僅提高學生各方面的能力，更從整體上促進班集體的建設。

參考文獻

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深圳市布心中學?518019