黃少芳

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)階段，現(xiàn)如今隨著教育體制的改革，家長(zhǎng)也越來(lái)越重視小學(xué)教育的發(fā)展，但是低年級(jí)學(xué)生成績(jī)的兩極分化現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，基于此，本文就小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)困生的成因進(jìn)入探究，并就如何解決給出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生;成因與對(duì)策;小學(xué)低年段?中圖分類號(hào)：TU?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-06-241

引言

小學(xué)生尚且處在心智功能發(fā)育不太成熟的一個(gè)階段，所以在他們學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程之中往往會(huì)被各種各樣的心理因素直接影響，所以在小學(xué)這一階段的課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)困生的問(wèn)題產(chǎn)生往往是也會(huì)有著很多方面的原因的，如果在小學(xué)階段不對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)改變某些學(xué)生學(xué)習(xí)困難問(wèn)題的話會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在以后的階段問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。為此，教師應(yīng)該找到合適的教學(xué)方法，適應(yīng)新課標(biāo)的改革，對(duì)形成此種現(xiàn)象的原因進(jìn)行分析，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)上的要求，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

一、低年級(jí)學(xué)困生的成因

俗話說(shuō)興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，學(xué)困生主要就是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣低迷、學(xué)習(xí)的積極性不高，無(wú)法在課堂之上跟上老師的思路，久而久之一些小的問(wèn)題就會(huì)積少成多變成"學(xué)困生"，學(xué)生也會(huì)因?yàn)槌煽?jī)不理想對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理，如此一來(lái)學(xué)生就會(huì)陷入一個(gè)惡性死循環(huán)。并且，由于低年級(jí)學(xué)生的年齡還比較小，身心發(fā)育還不健全，所以在自制力、理解能力等方面還存在著很多問(wèn)題。因此，低年級(jí)學(xué)生常常會(huì)收到外界因素的干擾，進(jìn)而影響到自身的學(xué)習(xí)情況。除此之外，還有一個(gè)非常重要的因素就是家庭因素。通過(guò)大量的教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生的行成很大程度上與家庭因素有關(guān)。隨著課程改革的深入與發(fā)展，學(xué)校教育已經(jīng)越來(lái)越完善，教師的教育教學(xué)水平越來(lái)越高。但是，部分家長(zhǎng)卻仍然存在著錯(cuò)誤的教育理念，認(rèn)為把孩子交給學(xué)校就可以了，自己不再過(guò)多地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，這直接導(dǎo)致了一些學(xué)生家庭教育的缺乏。學(xué)生在家里得不到有效的引導(dǎo)，僅僅依靠老師的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。比如，低年級(jí)學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)注意力分散的問(wèn)題，很難靜下心來(lái)認(rèn)真理解、吸收所學(xué)知識(shí)【1】。甚至?xí)驗(yàn)樨澩婊蛘邞卸璧仍蚓吞颖茏鲎鳂I(yè)，家長(zhǎng)如果不及時(shí)了解情況，糾正孩子的錯(cuò)誤行為，將會(huì)使孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣，直到不停地惡性循環(huán)。

二、通過(guò)制造懸念的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

改變學(xué)困生的工作中，教師要善待學(xué)困生，特別是在對(duì)待某些因?yàn)槌煽?jī)落后而內(nèi)心敏感、有自卑心理的學(xué)生，教師更應(yīng)該要拿出耐心、愛(ài)心和細(xì)心，給予學(xué)生更多的關(guān)懷，積極去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常之中閃光點(diǎn)，在通過(guò)各種途徑去激發(fā)出學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣提升學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性，有的放矢的制定幫扶轉(zhuǎn)化的措施。只有通過(guò)共同的努力才能完成幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化的目標(biāo)。教師可以在授課時(shí)先介紹本堂課的背景知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》時(shí)，教師可以介紹李白寫這首詩(shī)的目的，在何種背景下為汪倫所寫，還可以說(shuō)明李白是唐代的大文豪家，但是即使如他這種很有文化的人也有被騙的時(shí)候，所以只要教師拋出某些懸念，小學(xué)生由于年齡尚小就都會(huì)產(chǎn)生興趣。會(huì)更加地期待答案，這時(shí)候教師制造懸念的目的就達(dá)到了，接著教師就可以為他的學(xué)生進(jìn)行解釋，騙李白的那個(gè)人其實(shí)就是他的好友汪倫，這時(shí)候的學(xué)生更加地好奇，心里就可能想到，兩人做為好友，為什么汪倫會(huì)騙他呢，緊接著就教師可以慢慢地講解汪倫怎樣通過(guò)寫信將李白"騙"至他的家鄉(xiāng)，與李白結(jié)為多年好友的。

三、創(chuàng)設(shè)文中的情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入其中

在飛速發(fā)展的21世紀(jì)，科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，老師應(yīng)該要合理運(yùn)用科技技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以在課堂的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師們可以根據(jù)課程的具體內(nèi)容利用各種科技技術(shù)手段去創(chuàng)造文中的情景，這樣師生都能夠更快的和更好的直接融入于課文之中，使的更多學(xué)生能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的各種樂(lè)趣。

例如，在學(xué)習(xí)《春江晚景》這樣一篇文章時(shí)，老師就可以通過(guò)利用各種多媒體展示技術(shù)手段展現(xiàn)關(guān)于江南的春天風(fēng)景畫，之后在引導(dǎo)中和學(xué)生一起想象江南春天的各種自然景觀。再通過(guò)腦補(bǔ)出江南晚霞的美麗風(fēng)景，這樣通過(guò)任課老師的精心指引促使學(xué)生很容易就能在腦海中想象和畫出美麗的晚霞風(fēng)景圖，最后只要任課老師再?gòu)闹猩约又v解、描繪、潤(rùn)色，這樣整堂課就一定會(huì)很詩(shī)情畫意，很容易激起廣大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際想象力和學(xué)生創(chuàng)造力，從而幫助學(xué)困生的知識(shí)轉(zhuǎn)化。

四、多元化教學(xué)幫助學(xué)生更充分的掌握知識(shí)

在課堂之上教師可以將一些游戲的因素融入到學(xué)習(xí)之中，由于小學(xué)生都對(duì)于游戲有著很大的興趣，所以游戲能夠吸引學(xué)生，相比于傳統(tǒng)老舊的教學(xué)方式，這種多元化教學(xué)能夠更好的讓學(xué)生積極參與在學(xué)習(xí)之中【2】。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的"九九乘法表"時(shí)，教師可以采用成語(yǔ)接龍的方法，從第一位同學(xué)依次傳下去，對(duì)于答對(duì)的同學(xué)老師可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，答錯(cuò)的同學(xué)老師也可以通過(guò)一些"懲罰"來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的記憶，比如表演一個(gè)唱歌、跳舞的才藝來(lái)活躍課堂氛圍，這樣不僅能夠在活躍的課堂之上學(xué)習(xí)知識(shí)，也能夠?qū)⒊煽?jī)好和成績(jī)不好的學(xué)生共同組織起來(lái)，完成教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)方式不僅能夠徹底打破很多傳統(tǒng)課堂上的單一、無(wú)聊的教學(xué)方式，讓很多學(xué)困生平時(shí)能夠做到更好的直接融入其中從而找回對(duì)于自己學(xué)習(xí)的一種自信心提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)困生的現(xiàn)象產(chǎn)生不是一蹴而就的，而是由于各種各樣的社會(huì)因素共同積累下而形成的必然結(jié)果，為了更好適應(yīng)當(dāng)前新課標(biāo)的教學(xué)改革，去除學(xué)困生的這個(gè)帽子仍然是當(dāng)下教育教學(xué)面對(duì)的首要問(wèn)題，但是對(duì)于改變這種現(xiàn)狀也不是一朝一夕的就能夠完成的事情，所以這就需要廣大的教育工作者的辛勤的艱苦付出和持久不懈的努力，需要特別注意從整體方面研究改良教學(xué)方案，找到更好的適合小學(xué)階段教學(xué)教學(xué)方法，同時(shí)也需要特別注意從學(xué)生們的身上找到其原因，對(duì)于那些有不良習(xí)慣的貧困學(xué)生要及時(shí)輔導(dǎo)幫助學(xué)生改正，只有通過(guò)師生的共同努力才能幫助一些學(xué)生摘掉"學(xué)困生"的帽子。

參考文獻(xiàn)

[1]陳明選.小學(xué)用于數(shù)學(xué)工程課堂教學(xué)管理問(wèn)題典型診斷與分析教學(xué)管理技能培訓(xùn)應(yīng)用[M].中國(guó)出版集團(tuán)，2008

[2]張福生.小學(xué)低段數(shù)學(xué)中小學(xué)困生的心理成因及教育對(duì)策[J].小城市作家協(xié)會(huì)選刊，2016（31）.

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