王超

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-11-41

作為教育一線的實(shí)踐者，心靈的豐盈，情感的充沛，思想的崇高，人格的魅力真的我們所要追求和擁有的。我認(rèn)為教育要以愛為光，寬嚴(yán)并濟(jì)。黨的十八大提出，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，作為小學(xué)的班主任，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。特別是有的孩子情況特殊，我始終堅(jiān)持“以愛動其心，以嚴(yán)動其行”，不放棄每一個(gè)孩子的發(fā)展。

我們班就有一個(gè)這樣特殊的孩子，他叫韓小學(xué)，從小身體較弱，沒怎么上過幼兒園，因此沒有形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，更不會在集體中學(xué)習(xí)生活。其父親脾氣比較暴躁，又身患白血病，對孩子管教十分矛盾，又溺愛又嚴(yán)厲，尤其經(jīng)常要打孩子，摔東西，使孩子形成了不正常的心理狀態(tài)。他上課不能集中思想聽老師講課，總是自己玩自己的，課下看到同學(xué)有好的東西就要搶，有時(shí)還偷偷拿，因此經(jīng)常說謊。而且這孩子還有較強(qiáng)的敏感、排斥心理，往往喜怒無常，一不高興就往學(xué)校大門跑，企圖回家，開學(xué)一個(gè)月期間多次哭鬧要回家。

（一）2018年開學(xué)第一天

入學(xué)時(shí)我首先就注意到這個(gè)孩子——白白凈凈，眼睛很大，卻直直地盯著我，與其他同學(xué)有段距離地站著，右腳在地上不停的碾著，兩只手交叉著擺弄。多年的班主任經(jīng)驗(yàn)立即讓我認(rèn)識到這個(gè)孩子不太好管理。我走上前問道：“歡迎你來到學(xué)校，我是你的班主任王老師，你叫什么名字？”隨即我的耳膜嗡的一下，遂不及防的他大喊道：“我不想上學(xué)，我不想告訴你名字?！甭曇舸蟮胶象w教室中周圍幾個(gè)班的學(xué)生瞬間安靜了，齊刷刷地看著我倆，可還沒等我反應(yīng)過來，他拔腿就跑，我隨即追了出去，小小的個(gè)子在走廊橫沖直撞，我好不容易抓住他，他卻躺在地上打滾，大嚷大叫：“我要回家我要回家?！边@就是我見韓小學(xué)的第一面：一喊二跑三打滾。隨即我聯(lián)系家長，他爸爸并沒有回家，而是一直在校園柵欄處觀看，（此后的一個(gè)月里他爸爸也一直是這個(gè)狀態(tài)），爸爸趕來后，一腳就踹向孩子，這一踹真是驚嚇，遠(yuǎn)超過孩子剛才的大分貝喊叫，我們急忙拉住韓小學(xué)爸爸 ，不料他又一把抱住孩子，哭道：“學(xué)學(xué)，不哭啦，咱們今天先不上學(xué)啦。”這就是我見韓小學(xué)爸爸的第一面：一踹二哭，矛盾的教育展現(xiàn)無疑。

（二）2018年十一后一天

我正在辦公室批作業(yè)，我班班干部急匆匆跑來了，說韓小學(xué)又在班級大喊大叫，我馬上趕到了教室。原來是韓小學(xué)課間貪玩上課時(shí)間又沒進(jìn)教室，數(shù)學(xué)老師讓同學(xué)們出去找他，二十分后才在體育場找到他。數(shù)學(xué)老師非常生氣，對他進(jìn)行批評教育，要打電話要給家長落實(shí)情況，問他家里電話，他就有非常強(qiáng)烈的抵觸心理，先是不哼聲，然后就大喊大叫，又往外跑，數(shù)學(xué)老師連忙一邊叫學(xué)生來叫我，自己往外追，我安排好教師學(xué)生，也來到了操場上，我先安撫他的情緒（通過一個(gè)月的相處，孩子對我有了一定的信任感）：“你跑累了吧，你先跟我到辦公室來吧，我們涼快涼快。”

關(guān)心學(xué)生，還應(yīng)該尊重學(xué)生。我在和韓小學(xué)接觸中，發(fā)現(xiàn)他強(qiáng)烈的自尊心和吃軟不吃硬的性格特點(diǎn)。

回到辦公室，我先讓韓小學(xué)盡情發(fā)泄情緒，等他穩(wěn)定了，我耐心傾聽他遲回班級的理由，原來他是在體育場旁邊的氣象站看氣象表入迷了，一回頭發(fā)現(xiàn)整個(gè)操場都沒有人了。我肯定了他的善于觀察，但也批評了他的任性和對數(shù)學(xué)老師的不禮貌，要求他給老師道歉，他接受了。其實(shí)這個(gè)孩子很聰明，讀書又多，很多課外知識我講到的時(shí)候他都想發(fā)表意見，我也盡量給他機(jī)會讓他說一說，及時(shí)表揚(yáng)他的表現(xiàn)，同學(xué)也給予他掌聲，幫他在同學(xué)中建立信心。這樣的肯定和贊揚(yáng)讓他對老師，對學(xué)校有了眷戀和感情，他十一放假回來的那個(gè)早上對我說：“王老師，這幾天我都想你了?！蔽业男囊慌S即給了他一個(gè)大大的擁抱，這一個(gè)月的轉(zhuǎn)變證明我的付出是值得的。對這樣一個(gè)“不一樣”的孩子，我找到了他逆反的根源——幼年時(shí)期沒有良好的教育去規(guī)范孩子的行為，有句話說得好：親其師，信其道。孩子信任我，教育就有效果。接著我繼續(xù)和他分析今天的狀況，指出問題的關(guān)鍵是出在他自己身上，如果他不遲到進(jìn)班級，老師就不會打電話給家長。經(jīng)過一個(gè)下午的耐心開導(dǎo)，他表示要用以后會越來越懂事，不讓老師操心傷心。

從那以后，韓小學(xué)在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活開始有規(guī)律了，每天穿著校服來學(xué)校，不再吵著說不上學(xué)，和同學(xué)相處也和諧多了。

（三）循序漸進(jìn)

韓小學(xué)的心靈窗戶已經(jīng)慢慢開啟。但是，不盡如人意的情況不是一天造成的，想一蹴而就完成轉(zhuǎn)變是不切實(shí)際的奢望，需要耐心和持之以恒，教育方能奏效。

一方面我繼續(xù)鞏固我的“以愛動其心，以嚴(yán)動其行”策略，對他的進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，可當(dāng)他有錯時(shí)，我會嚴(yán)厲地批評，并且作為懲罰，他不能上班級圖書角借書，因?yàn)樗貏e喜歡看課外書，所以我鼓勵他，而且允許他一星期借兩本，（其他孩子只能借一本），他對這個(gè)特別在意，所以這樣的懲罰有效的規(guī)范了他的行為。

另一方面我多和他父親進(jìn)行溝通，希望他能夠在生活上、思想上關(guān)心孩子，正確對待在孩子問題上的責(zé)任，不要只是簡單粗暴的打孩子或是無節(jié)制的溺愛，他也認(rèn)識到了自己對待孩子的矛盾的錯誤做法，導(dǎo)致孩子心理的不穩(wěn)定。家長的狀態(tài)對了，隨之孩子懂事許多，他會經(jīng)常為父母做些事，表達(dá)對父母的愛，也懂得用好好表現(xiàn)來讓父母心情愉快了。

（四）運(yùn)用集體的力量

雖然剛開始孩子們甚至家長們對他很排斥，三天兩頭和我告狀訴苦，我總是耐心地聽他們說完，我對家長們說：“他還是個(gè)孩子，他做錯了王老師一定批評，但咱們也都是父母，多給這樣的孩子機(jī)會，咱們的孩子也會看在眼里，善良與寬容也是咱們送給孩子最好的禮物?！蔽矣謱Π嗉壍暮⒆觽冋f：“我們是一個(gè)集體，掉隊(duì)的伙伴我們拉一拉他，你們優(yōu)秀懂事，王老師表揚(yáng)你們，你們要多幫助他，你們就會變得更棒.”只要一開家長會，我也會專門拿出時(shí)間，強(qiáng)調(diào)我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，是家人，要彼此多諒解，攜手共進(jìn)，慢慢的孩子們家長們的態(tài)度也在改變，韓小學(xué)感受到了大家的溫暖，孩子們會主動為他的進(jìn)步鼓掌，放學(xué)時(shí)接孩子的家長也會主動和他說話，他也變得柔軟起來。

付出終有收獲，經(jīng)過一年半的教育，韓小學(xué)上課基本能跟著老師的思路走，學(xué)習(xí)能力一直在提高，更可喜的是在學(xué)校能和同學(xué)和諧相處，不再隨意搶、拿別人東西，和同學(xué)玩耍時(shí)也會注意輕重了，更大的改變是他喜歡上學(xué)，不再哭喊不來上學(xué)了，在班級的讀書比賽中獲得兩次二等獎。

教育是人的教育，我深信，只要我們對這些特殊的孩子，堅(jiān)持“以愛動其心，以嚴(yán)動其行”，不放棄每一個(gè)孩子的發(fā)展，這些孩子的成長會更讓我們欣喜感動。

大慶市湖濱學(xué)校