譚小明

電子白板是現(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)物，被應(yīng)用到各個(gè)行業(yè)當(dāng)中，其中價(jià)值最為突出的就是教育工作。從課堂教學(xué)角度來看，電子白板的出現(xiàn)是傳統(tǒng)黑板與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合體。這讓教育工作變得更為科學(xué)、高效，而且知識(shí)內(nèi)容的表達(dá)也更為形象、具體，教育工作效果因?yàn)殡娮影装宓膽?yīng)用而獲得提升。為了更好地落實(shí)電子白板在教育工作中的地位，文章以小學(xué)語文課堂為切入點(diǎn)展開探討。

一、電子白板在識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用

識(shí)字是語文教學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，老師做好識(shí)字工作中電子白板的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的啟發(fā)，有效提升識(shí)字教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)過程中，老師可以用電子白板代替黑板，為學(xué)生展示生字。在這一環(huán)節(jié)中，老師可以隨意放大漢字，以便每一名學(xué)生都能夠完成對(duì)漢字細(xì)節(jié)的觀察，提升對(duì)漢字內(nèi)容的記憶效果。在此基礎(chǔ)上，老師還可以運(yùn)用電子白板來完成對(duì)學(xué)生認(rèn)知興趣的引發(fā)，讓他們更好地了解漢字的歷史，提升對(duì)漢字的認(rèn)知效果。例如，在進(jìn)行“火”字的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地了解為什么“火”字是這種寫法，我運(yùn)用電子白板為學(xué)生呈現(xiàn)了“火”字從甲骨文到現(xiàn)代簡體漢字的演變過程。在該過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，早期甲骨文中的“火”字就是一個(gè)象形的火苗，更像是一幅畫，而且是每位學(xué)生都會(huì)畫的那種畫。在此基礎(chǔ)上，我再為學(xué)生展示“日”“月”“口”“耳”等漢字的甲骨文與簡體漢字的對(duì)比，讓學(xué)生明白，原來許多漢字都是由生活中實(shí)物的形象演變而來。這樣不僅可以提升學(xué)生對(duì)漢字的記憶效果，還會(huì)讓他們感受漢字的魅力。這對(duì)于小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)效果的提升帶來了重要幫助。

二、電子白板在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，應(yīng)用電子白板進(jìn)行閱讀教學(xué)能夠讓學(xué)生更好地完成文本內(nèi)容的理解。這對(duì)于提升課堂教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)具有重要意義。從小學(xué)生的邏輯思維能力角度來看，閱讀是具有一定難度的，因?yàn)樵陂喿x素材中的很多內(nèi)容，學(xué)生無法依靠自主思維完成理解。同時(shí)，學(xué)生在閱讀過程中很容易出現(xiàn)認(rèn)知問題，這也會(huì)影響他們的閱讀學(xué)習(xí)效果。例如，在進(jìn)行《觀潮》一課的教學(xué)時(shí)，雖然學(xué)生已經(jīng)具備一定閱讀和分析課文的能力，但因?yàn)樗麄儾]有觀潮體驗(yàn)，所以認(rèn)知中并沒有潮水漲落的概念，這會(huì)讓他們?cè)谖恼聦徝勒J(rèn)知方面出現(xiàn)不足，進(jìn)而影響到他們的課堂學(xué)習(xí)效果。

為了解決學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的這種困難，老師可以運(yùn)用電子白板技術(shù)為學(xué)生播放錢塘江漲潮的視頻，讓學(xué)生以最直接的方式去感受錢塘江漲潮的過程，并讓他們進(jìn)一步感受到潮水漲落的恢宏氣勢。當(dāng)學(xué)生擁有了基礎(chǔ)認(rèn)知之后，老師再進(jìn)行課文內(nèi)容的閱讀教學(xué)，學(xué)生就可以更好地理解課文中的情感內(nèi)容，同時(shí)感受到作者運(yùn)用文字描寫現(xiàn)實(shí)生活情境的水平，提升學(xué)生的閱讀水平。

三、電子白板在文言文教學(xué)中的運(yùn)用

在電子白板教學(xué)環(huán)節(jié)中，文言文教學(xué)是最重要的內(nèi)容。因?yàn)槲难晕慕虒W(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生對(duì)古代漢語文化的認(rèn)知和理解，這是小學(xué)語文課堂教學(xué)工作的重要目標(biāo)。從小學(xué)生的認(rèn)知角度來看，他們?cè)谶M(jìn)行文言文學(xué)習(xí)時(shí)，難度最大的就是對(duì)古詩意思的理解，以及朗讀古詩時(shí)斷句和氣息的運(yùn)用。針對(duì)這一情況，我選擇運(yùn)用電子白板進(jìn)行課堂教學(xué)，以確保學(xué)生可以有效完成對(duì)文言文的理解，并進(jìn)一步提升他們的文化素養(yǎng)。例如，在進(jìn)行《囊螢夜讀》的教學(xué)時(shí)，即使我與他們針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了深入分析，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解仍然非常有限，更無法感受到古人愛學(xué)習(xí)的寶貴精神。為此，我在完成課堂教學(xué)后，運(yùn)用電子白板給學(xué)生播放了關(guān)于囊螢夜讀的Flash視頻，讓學(xué)生能夠以他們最擅長的方式去理解文言文的中心思想，由此來實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的有效教育，提升課堂教學(xué)效果。

四、電子白板在作文教學(xué)中的運(yùn)用

電子白板在作文教學(xué)中的運(yùn)用也是突顯電子白板教育價(jià)值、促進(jìn)小學(xué)語文教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵方法。在實(shí)際教學(xué)過程中，作文是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，其難度遠(yuǎn)超出閱讀和文言文。因?yàn)樽魑男枰獙W(xué)生具備一定的情感認(rèn)知基礎(chǔ)，同時(shí)能夠應(yīng)用文本將這種情感認(rèn)知狀態(tài)表現(xiàn)出來，但是學(xué)生的思維能力有限，語文基礎(chǔ)也相對(duì)薄弱，這對(duì)作文教學(xué)帶來了不利影響。為了改變他們的這種情況，我選擇在作文教學(xué)中運(yùn)用電子白板進(jìn)行范文分析，讓他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下對(duì)范文內(nèi)容進(jìn)行理解，揣摩每一個(gè)字詞及修辭方法的應(yīng)用，由此來提升學(xué)生對(duì)寫作方法的掌握程度。在此基礎(chǔ)上，我還會(huì)運(yùn)用電子白板為學(xué)生播放一些素材，讓他們產(chǎn)生基礎(chǔ)情感認(rèn)知，完成對(duì)學(xué)生傾訴欲望的調(diào)動(dòng)，促使學(xué)生以寫作的方式進(jìn)行情感表達(dá)，由此來達(dá)到提升學(xué)生作文學(xué)習(xí)積極性、鍛煉學(xué)生寫作能力的教育目標(biāo)。

總而言之，電子白板在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用讓課堂教學(xué)工作變得更為生動(dòng)、多元且有趣。這不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還有助于他們的語文素養(yǎng)的構(gòu)建。因此，開展以電子白板為基礎(chǔ)的語文創(chuàng)新教育很有必要。在實(shí)際教學(xué)過程中，為了更好地展現(xiàn)電子白板的魅力，老師必須進(jìn)一步做好對(duì)學(xué)生的認(rèn)知啟發(fā)，讓他們通過電子白板感受語文知識(shí)的魅力，感受和體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。在此基礎(chǔ)上，我還會(huì)讓學(xué)生去實(shí)踐操作電子白板，讓他們獲得信息素養(yǎng)的啟發(fā)，由此來達(dá)到一舉多得的教育效果，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。