錢宇晨

摘 ?要：大學(xué)生黨員是學(xué)生中的優(yōu)秀人才和骨干力量，學(xué)生黨員建設(shè)是高校黨建的基礎(chǔ)工程，其質(zhì)量高低直接關(guān)系到黨和國(guó)家的未來發(fā)展。當(dāng)前大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)，通過問卷調(diào)查初步確定影響大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)的主要因素，并從性別、年級(jí)、民族、人員類別等維度對(duì)入黨動(dòng)機(jī)因素進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，為端正大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)、提高高校學(xué)生思想政治工作實(shí)效性提供對(duì)策和思路。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;入黨動(dòng)機(jī);思想教育研究

據(jù)中共中央組織部發(fā)布的《中國(guó)共產(chǎn)黨統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，2019年全年發(fā)展黨員234.4萬名，其中學(xué)生84.4萬人，占發(fā)展黨員總數(shù)的36%，大學(xué)生黨員人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)。大學(xué)生黨員是學(xué)生中的骨干力量，學(xué)生黨員建設(shè)是高校黨建的基礎(chǔ)工程[1]。《中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則》規(guī)定“黨支部每半年對(duì)入黨積極分子進(jìn)行一次考察。”首先要考察的就是入黨動(dòng)機(jī)是否正確。然而，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的深刻變化對(duì)大學(xué)生的思想觀念和行為取向產(chǎn)生了重大影響，導(dǎo)致學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)的多樣化[2]。本研究將以高校大學(xué)生為主體，探究民族、年級(jí)、人員類別等不同因素對(duì)當(dāng)前大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)的影響，以期推進(jìn)高校思想政治工作針對(duì)性、實(shí)效性，為新時(shí)代大學(xué)生思想教育工作提供思路和方法。

一、大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)狀況調(diào)查思路與方法

本文以天津中醫(yī)藥大學(xué)本科生為調(diào)研對(duì)象，在隨訪、查閱資料、整理相關(guān)文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，制定大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)影響因素調(diào)查問卷，隨機(jī)發(fā)放1000份，回收有效問卷818份，回收率81.8%。其中男生207人，女生611人，一至四年級(jí)分別為135、300、328、55人，主要專業(yè)分布在中醫(yī)、中藥、針灸推拿、護(hù)理、中西醫(yī)結(jié)合、文化與健康傳播、管理、體育等（見圖1）。人員類別主要涵蓋黨員（含預(yù)備黨員）、發(fā)展對(duì)象、入黨積極分子、共青團(tuán)員、群眾（其他），分別為36、90、233、445、14人。本研究采用雙人雙編錄入核對(duì)導(dǎo)入數(shù)據(jù)，應(yīng)用SPSS22.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

二、大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)調(diào)查問卷結(jié)果分析

（一）大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)因子分析

對(duì)818個(gè)樣本進(jìn)行采樣充足度（KMO值）和Bartlett球形檢驗(yàn)。檢驗(yàn)結(jié)果顯示，KMO值為0.778，大于0.7，Bartlett檢驗(yàn)值為2185.039，自由度為36，顯著性為0.000，小于顯著水平0.05，適合進(jìn)行因子分析。選用主成分分析法抽取3個(gè)因子。9個(gè)項(xiàng)目的共同度在0.586至0.760之間，這說明所提取的因子包含了原始變量的大部分信息。提取的3個(gè)因子總的解釋方差為68.003%，其中因子1、因子2、因子3的方差貢獻(xiàn)分別為25.078%、22.185%、20.739%。

在抽取的3個(gè)因子中，因子1包含了A7“為人民服務(wù)”、A8“ 入黨是一種信念”、A9“為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義”3個(gè)條目，這些條目命名為“崇高理想型”入黨動(dòng)機(jī)，在三個(gè)因子中比例最大。因子2包含了A1“入黨是一種榮譽(yù)”、A2“入黨能在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中加分”、A3“有利于未來職業(yè)發(fā)展”、A4“為了不辜負(fù)親友期望，為了給家人帶來榮譽(yù)”4個(gè)條目，命名為“功利型”入黨動(dòng)機(jī)。因子3包含了A5“大家都入黨，我就想入黨”、A6“ 在親朋好友的督促下入黨”2個(gè)條目，命名為“從眾型”入黨動(dòng)機(jī)，所占比例最小。由此可見，大部分學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)體現(xiàn)在崇高理想，但受各種因素影響，入黨動(dòng)機(jī)出現(xiàn)偏差，直接影響高校黨員發(fā)展質(zhì)量，值得探究。

（二）影響入黨動(dòng)機(jī)因素差異檢驗(yàn)

按照因子得分的計(jì)算結(jié)果，分別以年級(jí)、專業(yè)、人員類別、親人態(tài)度、同學(xué)態(tài)度等維度進(jìn)行方差分析。

大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)三個(gè)維度在性別上無顯著差異;在民族、年級(jí)、人員類別存在顯著差異。通過比較均值，在崇高理想型維度上，四年級(jí)學(xué)生得分最高（M=4.667，SD=0.505），三年級(jí)學(xué)生得分最低（M=4.381，SD=0.677）;漢族和少數(shù)民族學(xué)生無顯著差異;發(fā)展對(duì)象（M=4.611，SD=0.550）和黨員（含預(yù)備黨員）（M=4.602，SD=0.405）得分較高，分別位列第一、第二。

功利型維度上，二年級(jí)學(xué)生得分最高（M=3.849，SD=0.676），一年級(jí)學(xué)生第二（M=3.776，SD=0.675）;少數(shù)民族學(xué)生得分（M=3.849，SD=0.695）高于漢族學(xué)生（M=3.702，SD=0.739）;團(tuán)員得分最高（M=3.897，SD=0.672），發(fā)展對(duì)象得分最低（M=3.100，SD=0.837）。

從眾型維度上，二年級(jí)學(xué)生得分最高（M=2.565，SD=1.042），三年級(jí)學(xué)生第二（M=2.445，SD=1.063）;少數(shù)民族學(xué)生得分（M=2.606，SD=1.084）高于漢族學(xué)生（M=2.388，SD=1.017）;團(tuán)員得分最高（M=2.673，SD=1.050），發(fā)展對(duì)象得分最低（M=1.967，SD=0.889）。

根據(jù)以上分析，我們可以得出以下幾點(diǎn)結(jié)論：（1）關(guān)于不同年級(jí)學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)差異：低年級(jí)比高年級(jí)學(xué)生有更強(qiáng)的功利型、從眾型入黨動(dòng)機(jī)。其原因在于：低年級(jí)學(xué)生沒有經(jīng)過系統(tǒng)的思想政治教育引導(dǎo)有關(guān)，使得他們認(rèn)為入黨是為自己“鍍金”、是一種榮譽(yù)，甚至認(rèn)為入黨可以在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)時(shí)加分，缺乏入黨所必需的理想與信念。（2）關(guān)于不同民族的入黨動(dòng)機(jī)差異：漢族與少數(shù)民族學(xué)生的崇高理想型入黨動(dòng)機(jī)無顯著差異，對(duì)為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義奮斗的追求具有較高的一致性。但在功利型和從眾型維度上，少數(shù)民族學(xué)生得分較高于漢族學(xué)生。這提示我們，高校思想政治教育工作應(yīng)對(duì)少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的思想政治教育引導(dǎo)。（3）關(guān)于不同人員類別的入黨動(dòng)機(jī)差異：黨員（含預(yù)備黨員）、發(fā)展對(duì)象的崇高理想型入黨動(dòng)機(jī)顯著高于團(tuán)員、群眾學(xué)生，這是由理論學(xué)習(xí)和黨性修養(yǎng)等引起的顯著差異，這表明高校在學(xué)生黨員發(fā)展的過程中教育引導(dǎo)比較到位，對(duì)這部分學(xué)生思想政治教育取得較好的結(jié)果。特別值得關(guān)注的問題是，發(fā)展對(duì)象的崇高理想型入黨動(dòng)機(jī)得分最高，黨員（預(yù)備黨員）得分較低，這提示我們應(yīng)重視對(duì)黨員及預(yù)備黨員的延續(xù)性思想政治教育。團(tuán)員在功利型和從眾型入黨動(dòng)機(jī)維度上得分均最高，這提示高校學(xué)生思想政治工作應(yīng)適當(dāng)給予分類引導(dǎo)，重視團(tuán)員的教育。

三、端正大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)的對(duì)策

當(dāng)前大學(xué)生群體，他們可能受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、就業(yè)壓力、社會(huì)風(fēng)氣、個(gè)人信念缺失、政治不成熟、價(jià)值失衡、逆反心理等的影響，使得思想狀態(tài)呈現(xiàn)出“多元化”“復(fù)雜化”的特點(diǎn)。在這種形勢(shì)下，每一名學(xué)生黨員在入黨前后或多或少入黨動(dòng)機(jī)存在偏差，我們應(yīng)當(dāng)采取積極有效的措施，幫助他們回到正確的思想軌道上來。

（一）強(qiáng)化理想信念教育，注重分類教育引導(dǎo)

習(xí)近平總書記曾在不同場(chǎng)合多次強(qiáng)調(diào)理想信念的重要性，它是勝利之“鑰”、精神之“鈣”、共產(chǎn)黨人的根本、思想的“總開關(guān)”。學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步，人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是與國(guó)家和時(shí)代發(fā)展進(jìn)步的浪潮同向共行的，只有把小我融入祖國(guó)、人民的大我之中，才能更好實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、升華人生境界。理想信念教育要針對(duì)不同的群體有不同的層次。結(jié)合研究結(jié)果顯示，要抓實(shí)入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象、預(yù)備黨員和黨員的理想信念教育，首先要加強(qiáng)理論武裝，圍繞習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，教育引導(dǎo)他們堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念，對(duì)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心，逐步樹立并堅(jiān)定共產(chǎn)黨人的理想信念 [3]。同時(shí)要將抽象的理論與具體的現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，將理想信念融入日常生活，融入每一次的選擇和堅(jiān)守中。

針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生及團(tuán)員、群眾等，要在提高世界觀、價(jià)值觀、人生觀的鑒別和選擇能力的基礎(chǔ)上，注重修身立德，學(xué)會(huì)正確的獨(dú)立思考，準(zhǔn)確判斷自身需要，在正心養(yǎng)性、崇善向上中堅(jiān)定理想信念，在為人民服務(wù)和社會(huì)奉獻(xiàn)中提升自我價(jià)值。

（二）弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揮文化育人功能

作為中華民族的文化根脈，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有豐富的道德教育資源，對(duì)大學(xué)生自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有直接推動(dòng)作用。在全面深化改革開放、不斷提升文化軟實(shí)力的時(shí)代背景下，高校可通過開展特色鮮明的主題教育活動(dòng)，舉辦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化展覽、傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽、“文化大講堂”等活動(dòng)，幫助學(xué)生正確理解初心和使命、權(quán)利和義務(wù)、國(guó)家和個(gè)人的關(guān)系，提高內(nèi)涵教育[4];拓展文化育人載體，將傳統(tǒng)藝術(shù)如蒙古長(zhǎng)調(diào)、羌笛等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化帶進(jìn)校園，積極開展民族文化講座、形勢(shì)政策報(bào)告會(huì)等民族文化活動(dòng)，促進(jìn)民族文化的融合貫通。立足學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮文化育人特色。新冠肺炎疫情發(fā)生以來，中醫(yī)藥第一時(shí)間介入，在預(yù)防、治療、康復(fù)等環(huán)節(jié)全程參與，輔以針灸、太極拳、八段錦等特色療法，發(fā)揮出獨(dú)特作用，這是振興中醫(yī)藥的機(jī)遇，也是傳承和發(fā)展中醫(yī)藥文化的機(jī)遇。中醫(yī)藥學(xué)根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化沃土，凝聚著博大精深的哲學(xué)智慧，汲取了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育資源，應(yīng)當(dāng)充分挖掘天人合一、大醫(yī)精誠、醫(yī)乃仁術(shù)、以人為本、調(diào)和致中等中醫(yī)藥文化理念的思想政治教育功能，將其與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)契合 [5]。在不斷重視和弘揚(yáng)文化傳統(tǒng)和民族精神的過程中，營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍，使學(xué)生切身感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力與價(jià)值，堅(jiān)定文化自信，牢牢把握意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)[6]。

（三）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)輿論宣傳主導(dǎo)權(quán)

在這個(gè)“人人都是麥克風(fēng)”的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大學(xué)生同時(shí)深處校園環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，他們追求平等、興趣多元，具有十分強(qiáng)烈的時(shí)代烙印。然而，各種不良信息會(huì)沖擊青年的價(jià)值選擇和價(jià)值判斷，如何創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓推進(jìn)新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育值得深入探索。

本研究關(guān)于“您平時(shí)通過什么途徑了解國(guó)家形勢(shì)和黨的新政策、新規(guī)定？”結(jié)果表明，有91%以上學(xué)生選擇瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)站或公眾號(hào)，71%學(xué)生選擇參與學(xué)校學(xué)院社團(tuán)活動(dòng)，53%學(xué)生選擇跟老師同學(xué)交流，可見網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生獲取政策、了解形勢(shì)的主要渠道，為大學(xué)生提供了學(xué)習(xí)空間、拓展了求知途徑。高校應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)時(shí)效性、便利性特點(diǎn)，如采取網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)分制等方式創(chuàng)新思想教育網(wǎng)絡(luò)課程模式，利用學(xué)生碎片化時(shí)間，宣傳黨的方針路線、形勢(shì)政策;讓微信、微博、QQ等網(wǎng)絡(luò)媒介成為宣傳學(xué)習(xí)的新平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，依托多媒體手段，打造出一批以理論學(xué)習(xí)、宣傳教育、選樹典型為主的圖文、短視頻、微電影等網(wǎng)絡(luò)文化作品，讓學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者也是參與者、創(chuàng)作者;利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，適當(dāng)挖掘網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容、電視節(jié)目、電影等，創(chuàng)新思想政治教育的方式方法，加強(qiáng)學(xué)生思想政治引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教育的常態(tài)化;建立網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)評(píng)述團(tuán)隊(duì)，以平等交流代替自上而下的灌輸式教育，緊跟時(shí)代潮流，對(duì)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以及生活、學(xué)習(xí)等方面的困惑及時(shí)闡釋、弘揚(yáng)正能量，牢牢把握立德樹人主旋律，豐富“三全育人”內(nèi)涵。

（四）注重實(shí)踐引導(dǎo)功能，發(fā)揮模范帶頭作用

實(shí)踐是人們能動(dòng)地改造客觀世界的活動(dòng)。理論來源于實(shí)踐，將理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，同時(shí)在實(shí)踐中不斷深化認(rèn)識(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的良性互動(dòng)。高校思想教育工作，應(yīng)研機(jī)析理，尊重學(xué)生發(fā)展規(guī)律。一是高年級(jí)學(xué)生在有一定理論基礎(chǔ)、理想信念教育引導(dǎo)下，應(yīng)提高其實(shí)踐能力，將專業(yè)知識(shí)、黨的理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建學(xué)習(xí)-服務(wù)-創(chuàng)新一體化培養(yǎng)模式，將服務(wù)校園與支援社會(huì)結(jié)合，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和能力，搭建學(xué)生與社會(huì)接觸的平臺(tái)，使學(xué)生真正樹立全心全意為人民服務(wù)的觀念。二是緊密結(jié)合學(xué)生的發(fā)展訴求，激發(fā)學(xué)生黨員在全體學(xué)生當(dāng)中的帶頭作用、骨干作用及橋梁作用，這也是黨員先鋒模范作用的具體要求。要將學(xué)生黨員動(dòng)員起來參與到組織生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，如成立學(xué)生宣講團(tuán)，聯(lián)合中小學(xué)、社區(qū)等基層單位，傳播黨的知識(shí)、弘揚(yáng)先進(jìn)事跡，讓他們從學(xué)習(xí)者成為宣講人，將被動(dòng)和機(jī)械的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)、深入輸出者，在校園、社區(qū)和基層中形式良好的學(xué)習(xí)宣傳氛圍，通過融入學(xué)生力量，形成學(xué)生骨干宣講帶動(dòng)全員青年的學(xué)習(xí)。三是開展體驗(yàn)式黨性教育學(xué)習(xí)，在鮮活的教材中將黨性教育具體化、生動(dòng)化，不斷拓展思想政治教育視野與思路。傳承紅色基因，在歷史與現(xiàn)實(shí)中協(xié)同浸染。踐行紅色基因育人思想，是貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的客觀要求。追溯紅色歷史、緬懷革命先烈、感悟革命精神，在理論與現(xiàn)實(shí)、思想與情感中實(shí)現(xiàn)境界的升華、心靈的滌蕩、靈魂的碰撞 [7]。同時(shí)將思想政治教育與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，深入挖掘與現(xiàn)實(shí)相契合的專題展覽，如帶領(lǐng)學(xué)生參觀抗擊新冠肺炎疫情紀(jì)實(shí)展，切身感受偉大的抗疫精神、凝聚強(qiáng)大的奮進(jìn)力量，充分體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度的強(qiáng)大生命力和顯著優(yōu)越性。在潛移默化的隱形教育中，增進(jìn)思想政治教育的時(shí)代性，不斷增強(qiáng)黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

四、結(jié)語

高校學(xué)生思想政治工作要始終堅(jiān)持以學(xué)生為研究主體，密切關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地制定培養(yǎng)方案，不斷提高思想政治教育的時(shí)效性、針對(duì)性，確保學(xué)生思想入黨。同時(shí)以學(xué)生黨員為點(diǎn)，輻射帶動(dòng)其他學(xué)生，向更加正確的方向發(fā)展，堅(jiān)定理想信念，成為社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。

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責(zé)任編輯 ?姜淑娟