楊春金

素質(zhì)教育背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，不僅要向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而審美能力和道德情操是其中非常重要的內(nèi)容。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，不僅要重視美育，還要將美育和數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，讓學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識的同時得到美的教育。下面就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行美育滲透，使美育和數(shù)學(xué)知識有效結(jié)合，以此獲得更好的教學(xué)效果展開分析。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中美育的意義

1. 美育讓數(shù)學(xué)知識變得更加形象、具體。數(shù)學(xué)知識的抽象性非常強(qiáng)，而小學(xué)生的抽象思維能力還比較弱，因此，他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中會面臨種種困難，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣容易受到負(fù)面影響。教師如果能夠在教學(xué)過程中，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的方式方法適當(dāng)?shù)貪B透美育，把數(shù)學(xué)中較為抽象的知識以形象、具體的方式呈現(xiàn)出來，學(xué)生就會感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是輕松且易懂，還會明顯地增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2. 美育讓學(xué)生思維能力不斷發(fā)展、提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，沒有華麗的語言，也沒有優(yōu)美的辭藻，然而卻隱藏著大量優(yōu)秀且富有意境的數(shù)學(xué)知識，能使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識變得更加具體、生動。在美的意境中，不僅能激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，為學(xué)生營造新穎、有活力的教學(xué)氛圍，還可以將數(shù)學(xué)知識與相關(guān)知識融合為一體，促進(jìn)學(xué)生思維能力不斷發(fā)展與提升。

3. 美育讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更明確。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，審美教育能啟迪學(xué)生的心靈，從而引起精神上的升華。如果我們在教學(xué)中經(jīng)常利用數(shù)學(xué)中形象美、規(guī)律美、形式美等美育元素對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，就有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。勞動是美的本源，每當(dāng)經(jīng)歷一次艱苦的智力活動解決了一道難題，認(rèn)識了一條數(shù)學(xué)規(guī)律，掌握了數(shù)學(xué)知識，學(xué)生不僅會從中品嘗到勞動的甘甜，還會感受到美的享受和愉快，從而推動學(xué)習(xí)。正是這樣富有強(qiáng)大感染力的美育，使學(xué)生樹立了正確、明了的學(xué)習(xí)目的，并因此深深地愛上數(shù)學(xué)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和美育的有效融合

1. 引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的圖形美。在大多數(shù)學(xué)生的印象中，數(shù)學(xué)知識是枯燥無味的，但數(shù)學(xué)也像一個五彩繽紛的萬花筒，不僅充滿著大量的符號和數(shù)字，還蘊(yùn)藏著許多圖形。它們充滿著無窮無盡的美，閃爍著美的光芒。教學(xué)中，教師可以挖掘和提煉數(shù)學(xué)圖形美的因素，引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)學(xué)美的存在，陶冶學(xué)生美的心靈。

如“軸對稱圖形”的教學(xué)，課伊始筆者就呈現(xiàn)多個學(xué)生生活中常見的帶有軸對稱特征的物品（如課桌、風(fēng)扇、剪刀等）來引導(dǎo)學(xué)生欣賞，學(xué)生驚嘆生活中這些物品的對稱美。接近課的尾聲時，筆者讓學(xué)生動手操作，學(xué)著教材上的圖案畫出各種優(yōu)美的軸對稱圖形，再進(jìn)行成果展示，讓每個學(xué)生都獲取了大量圖案的信息。新穎且別具風(fēng)格的設(shè)計和五彩繽紛的圖案給學(xué)生提供了享受美的機(jī)會，學(xué)生既學(xué)到數(shù)學(xué)知識，又充分感受到幾何圖的形美。

2. 引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的規(guī)律美。數(shù)學(xué)知識是由符號和數(shù)字組成的，而這些符號和數(shù)字具有一定規(guī)律，因此在講解數(shù)學(xué)知識過程中可以將這些規(guī)律滲透給學(xué)生，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的規(guī)律美，并逐漸掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的難度將得到明顯降低。

比如，當(dāng)對“乘法”進(jìn)行講解時，筆者先列出以下幾個算式：1×1、1×11、11×11，然后和學(xué)生一起計算出結(jié)果，隨后引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行觀察，學(xué)生根據(jù)對積1、11、121的觀察，發(fā)現(xiàn)這幾個算式的乘積是以1為增量，由1開始依次遞增到n，再依次遞減到1，幾個1相乘，n（中間的數(shù)字）就是幾，也可以用算式n個1×n個1=1…n…1（1≤n≤9）來表示規(guī)律。這樣，乘法的學(xué)習(xí)難度明顯降低了，學(xué)生也了解、感受了其中的規(guī)律美，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣顯著增加了。

3. 引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)符號的簡潔形式美。審美教育有著自由、生動、活潑的特征，將其和知識學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，可以讓知識學(xué)習(xí)變得更加有趣，最終實現(xiàn)寓教于樂。數(shù)學(xué)知識中有很多數(shù)學(xué)符號，這些數(shù)學(xué)符號本身就具有美的特征，在這些數(shù)學(xué)符號的影響下，數(shù)學(xué)知識也變得特別飽滿。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以從數(shù)學(xué)符號出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去感受數(shù)學(xué)符號的形式美。

以學(xué)習(xí)“森林運(yùn)動會（比多少）”為例，本課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會比較物體的多少，了解“同樣多”“多”“少”的含義。在教學(xué)中，筆者組織幾個學(xué)生進(jìn)行“搶椅子”游戲。游戲前，準(zhǔn)備的椅子數(shù)和學(xué)生人數(shù)是相同的，游戲開始的第一輪，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么每個人都能搶到椅子，讓學(xué)生從中體會到椅子和人數(shù)一樣多，也就是“同樣多”，再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“=”，懂得“一樣多”和“同樣多”也可以用簡潔形式“=”來表示;然后拿掉一張椅子，使學(xué)生人數(shù)多于椅子數(shù)，繼續(xù)游戲。讓學(xué)生思考討論為什么有的人沒搶到椅子，學(xué)生從中體會到人數(shù)多了，而椅子少了，從而了解了“多”和“少”。筆者趁此教學(xué)“>”和“<”的含義，讓學(xué)生懂得“多”和“少”可以分別用簡潔形式“>”和“<”來表示。這樣，學(xué)生在游戲中不僅了解“同樣多”“多”“少”的含義，還感受到了“=”“>”“<”這三個數(shù)學(xué)符號的簡潔形式美。

4. 在數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生感受創(chuàng)造美。數(shù)學(xué)教學(xué)不能只是學(xué)生被動接授的過程，應(yīng)積極開展各種活動，并利用活動更好地向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識，從而拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。另外，學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中還可以迸發(fā)出很多創(chuàng)造性的想法，這樣學(xué)生也會感受到數(shù)學(xué)知識的創(chuàng)造美。

比如在教學(xué)“圖形”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以舉辦一次剪紙活動，先讓學(xué)生通過剪紙剪出各種數(shù)學(xué)圖形，并對圖形進(jìn)行自由拼接，組成新的組合圖形。再讓學(xué)生與同伴交流各圖形的名稱、剪法、特點(diǎn)以及組合的道理。這樣學(xué)生既能學(xué)習(xí)到圖形的知識，同時也可以在活動中發(fā)現(xiàn)更多有趣的內(nèi)容及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造美。教師還可以通過活動引導(dǎo)學(xué)生主動探究長方形、正方形、三角形、圓形及組合圖形等的周長或面積公式，這樣學(xué)生不僅對圖形知識的理解與感受更加深入，也體會到數(shù)學(xué)的創(chuàng)造美。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以通過各種活動，采用各種方法與手段。讓數(shù)學(xué)知識變得更加直觀和簡單，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在有趣、快樂的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)之美。

（作者單位：福建省南安市第一實驗小學(xué) 責(zé)任編輯：王振輝）