盧琳瑯

【摘? ? 要】職業(yè)教育的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，綜合英語教學(xué)旨在讓學(xué)生掌握英語這門語言工具，以職業(yè)能力為導(dǎo)向的綜合英語教學(xué)必然需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新，既要培養(yǎng)學(xué)生基本的語言技能，又要在學(xué)習(xí)過程中關(guān)注學(xué)生自主探究能力、合作交往能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力和實(shí)踐應(yīng)用能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力? 綜合英語? 教學(xué)改革

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.058

綜合英語是高等職業(yè)教育中商務(wù)英語的基礎(chǔ)性課程，教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)發(fā)展自身于英語領(lǐng)域的聽說讀寫譯等技能。結(jié)合對英語學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)大綱的解讀，本門課程的教學(xué)以強(qiáng)化學(xué)生基本功訓(xùn)練為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)，同時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)注，以期為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)課程，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、職業(yè)能力概述

（一）內(nèi)涵

職業(yè)能力是人們參與就業(yè)和擇業(yè)所必須要具備的基本能力，它是促進(jìn)人們實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必不可少的條件。根據(jù)國家有關(guān)部門的指示，英語職業(yè)能力包括自我學(xué)習(xí)、信息處理、數(shù)字應(yīng)用、與人交流、解決問題、創(chuàng)新革新、外語應(yīng)用等方面。職業(yè)能力實(shí)際上可分為方法能力和社會能力，前者主要是指個(gè)人具備明確的方式方法以及實(shí)施這些方法的能力，是從業(yè)人員的基本發(fā)展能力。后者則是一種基本的生存能力，也是保證個(gè)人實(shí)現(xiàn)發(fā)展的素養(yǎng)，是從業(yè)人員融入社會生活的基本素質(zhì)能力。

（二）培養(yǎng)意義

首先，隨著社會的快速發(fā)展，競爭日趨激烈，傳統(tǒng)的僅僅掌握一些知識和技能的目標(biāo)已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前的社會需求，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力是大勢所趨，這直接關(guān)系到學(xué)生未來的就業(yè)和擇業(yè)，能夠幫助學(xué)生順利從學(xué)校環(huán)境轉(zhuǎn)變到職業(yè)環(huán)境之中，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，創(chuàng)造自身的價(jià)值。其次，新時(shí)代的特征是知識經(jīng)濟(jì)，信息廣泛流通，通訊高度發(fā)達(dá)，對人才的需求量不斷增長，對人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)也相應(yīng)的提高，職業(yè)教育正面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，它必須要適應(yīng)新時(shí)代的變化。加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)就是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，也是提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，國際經(jīng)濟(jì)來往和交流更加頻繁，社會對從事商務(wù)活動(dòng)人員的需求和要求成正比，學(xué)生必須要具備與崗位相匹配的專業(yè)能力，這不僅是商務(wù)英語這個(gè)專業(yè)的要求，更是學(xué)生在未來的生活和工作中實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)拓展所必須要具備的條件。

二、基于職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的綜合英語教學(xué)改革

（一）加強(qiáng)引導(dǎo)，強(qiáng)化職業(yè)意識培養(yǎng)

不管是對學(xué)生而言，還是對教師來講，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力都不是在短時(shí)間內(nèi)就能夠達(dá)成的，需要教師以長久的耐心，在日常教學(xué)活動(dòng)中對學(xué)生不斷地進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)對學(xué)生的科學(xué)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。因此，教師必須要發(fā)揮自身能動(dòng)作用，落實(shí)自身對學(xué)生的正確指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識培養(yǎng)。綜合英語是一門基礎(chǔ)性課程，每學(xué)年一開始就會開設(shè)。在正式展開教學(xué)工作前，教師可設(shè)計(jì)與職業(yè)能力和規(guī)劃有關(guān)的活動(dòng)，在活動(dòng)過程中，教師可以向?qū)W生系統(tǒng)地介紹英語課程的特點(diǎn)，加強(qiáng)師生間的有效互動(dòng)，傳達(dá)給學(xué)生一些有用的學(xué)習(xí)方法和技巧。對于英語課程特點(diǎn)的介紹，目的是讓學(xué)生既能夠明白學(xué)習(xí)綜合英語的目標(biāo)和作用，又能夠意識到自主學(xué)習(xí)、合作交流等其他職業(yè)核心能力培養(yǎng)的重要性。師生之間的有效互動(dòng)，不僅可以拉近師生之間的距離，還可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和交往交流的能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生做自我介紹時(shí)，可以讓學(xué)生分享自己好的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)資源共享，幫助學(xué)生建立良好的團(tuán)隊(duì)意識，從而為后續(xù)教學(xué)工作的順利展開做好鋪墊。

（二）創(chuàng)新課堂，應(yīng)用多元教學(xué)方法

1.合作學(xué)習(xí)，共同提升。合作學(xué)習(xí)是教學(xué)實(shí)踐中教師常常使用的一種有效教學(xué)方法，通過將學(xué)生進(jìn)行合理的劃分，引導(dǎo)小組成員展開分工合作、互教互學(xué)、共同完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)包括小組劃分、討論交流、相互評價(jià)，在這一學(xué)習(xí)過程中，所有學(xué)生的智慧和想法都可以共享，每個(gè)學(xué)生都可以平等的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同享受學(xué)習(xí)成果，取長補(bǔ)短，共同提升。這也是突出學(xué)生主體地位的有效方式之一，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，合作學(xué)習(xí)讓教師的指導(dǎo)作用更加顯著地體現(xiàn)，讓學(xué)生之間的合作與聯(lián)系更加緊密，讓課堂教學(xué)氛圍更加民主、寬松，由此實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.啟發(fā)引導(dǎo)，強(qiáng)化效果。英語對學(xué)生而言是一門較為復(fù)雜的學(xué)科，在綜合英語教學(xué)過程中，往往會有一些重難點(diǎn)知識學(xué)習(xí)起來非常單調(diào)、枯燥，學(xué)生難以把握，那么在課堂上，教師就要注意對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容上挖掘一些學(xué)生能夠產(chǎn)生興趣的點(diǎn)，進(jìn)而精心設(shè)計(jì)，提出一些富有探究價(jià)值的問題，吸引學(xué)生主動(dòng)思考，深入探討，從而不斷提高學(xué)生分析和解決問題的能力，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)，讓課堂教學(xué)得到事半功倍的效果。

3.善用工具，提高效率?，F(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展讓教育教學(xué)創(chuàng)新有了更多的機(jī)遇，為學(xué)生的知識學(xué)習(xí)開辟了更加廣闊的空間。英語教師要善于學(xué)習(xí)和利用多媒體工具進(jìn)行授課，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體工具的優(yōu)勢，創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入純正的英語素材，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，營造活躍的課堂氛圍，以此不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的視野更加開闊，學(xué)習(xí)效率顯著提高。另外，教師也可以通過信息交流平臺和學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)形式，收集學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)工具展開自主學(xué)習(xí)。

綜上所述，對學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，職業(yè)能力伴隨人的終生，所以，對學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)也是伴隨一生的課程。如果教師在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中對學(xué)生的終身發(fā)展加強(qiáng)關(guān)注，有目的、有計(jì)劃地融入對學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生在獲取知識與技能的同時(shí)，能夠逐步養(yǎng)成好的思維方式和行為習(xí)慣。那么，在未來學(xué)生就能夠更加順利地適應(yīng)工作，創(chuàng)造更加美好的生活，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。對學(xué)生而言，這一點(diǎn)是非常重要的，學(xué)校和教師都應(yīng)當(dāng)高度重視，及時(shí)作出改變，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]張前蓉.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語教學(xué)探究[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（22）：131.